Desarrollo del pensamiento crítico para la resolución de problemas sociales en los estudiantes del tercer grado a en la Institución Educativa Secundaria N° 56122 Hipólito Tupac Amaru – Canas, Cusco 2022

Abstract

El pensamiento crítico es fundamental en la educación moderna, puesto que tiene diversos beneficios a nivel educativo y social. Indudablemente contribuye en la resolución de los problemas sociales en el entorno educativo, a partir de la potencialización de las habilidades interpersonales, donde los alumnos a través de la participación tienen mayores oportunidades para ser parte de una educación constructiva; protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, el pensamiento crítico en los estudiantes promueve prácticas educativas equitativas en el salón de clases, pues los docentes toman en consideración la postura y expectativas de los estudiantes, para la toma de decisiones y la resolución de problemas. El pensamiento crítico permite que se puedan abordar necesidades educativas. En tal sentido, los estudiantes juegan un rol importante en la constitución de la educación constructiva. Para lograr una formación holística, es necesario generar espacios reflexivos para que los estudiantes muestren gran interés por la participación en el proceso educativo y predispuesto mejorar el pensamiento crítico por medio del aprendizaje continuo. El objetivo general del presente trabajo académico es, desarrollar el pensamiento crítico para la resolución de problemas sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria N° 56122 “Hipólito Tupac Amaru” – Canas, Cusco 2022. En la medida que, es necesario fomentar espacios de debate e intercambios de posturas racionales, donde los estudiantes tengan posibilidades de tomar decisiones oportunas, para resolver armónicamente los problemas sociales dentro de la institución educativa. De igual forma, el desarrollo del pensamiento crítico va permitir que los estudiantes tengan mayores facilidades de acceder a espacios de concertación académica, fomentando una educación culturalmente apropiada y equitativa. Los espacios de debate escolar son constituidas con el propósito de crear espacios educativos creativos, innovativos y reflexivos. Dichos aspectos contribuyen en la comprensión de la dinámica de las problemáticas y el aprendizaje constructivo, posibilitando la mejora de la creatividad y comunicación, en vías de establecer relaciones armoniosas para resolver eficientemente los conflictos sociales. Cuando los educandos se sienten desafiados a solucionar los conflictos sociales, se motivan para buscar estrategias que conlleven hacia la toma de decisiones acertadas y el diálogo concertado. El trabajo cooperativo es una oportunidad para combinar los esfuerzos, intercambiando percepciones diversas, en el marco del respecto de las características culturales, sociales y educativas. En la actualidad, los estudiantes se encuentran frente a diversas problemáticas, es cuando realmente se necesita abordar temáticas relacionados con la cooperación, comunicación interactiva, toma de decisiones y resolución de conflictos. Así pues, el trabajo académico está estructurado en tres partes, en las cuales se consideran las secuencias temáticas desarrolladas. Descritos a continuación: En el capítulo I, se detalla las características generales del trabajo académico, el título, la institución el grado y número de estudiantes. En el capítulo II, se considera la base teórica y los aspectos fundamentales del trabajo.

En el capítulo III, se establecen las estrategias para el desarrollo de las actividades, unidades de aprendizaje y sesiones.

Finalmente, se presenta las conclusiones, sugerencias, la bibliografía y los anexos.