Fortalecimiento de la identidad aimara en las áreas curriculares con enfoque intercultural en el iv ciclo de las Instituciones Educativas en la Red Educativa “Horacio Zeballos Gamez”, Ugel Huancané, Puno 2015

Abstract

Este estudio de investigación, titulado: En el IV Ciclo de las Instituciones Educativas integrantes de la Red Educativa "Horacio Zeballos Gámez" de la UGEL Huancané-Puno-2015, se ha visto como una iniciativa imperativa y crucial. Surge como una respuesta a la pregunta sobre cómo fusionar contenidos temáticos con enfoques interculturales en las clases, con el fin de robustecer la identidad aimara en el citado nivel educativo. Este método educativo persigue cultivar la apreciación y el reconocimiento de la cultura aimara, al tiempo que impulsa una conexión respetuosa y enriquecedora entre alumnos, maestros y la comunidad educativa en su totalidad. Al concluir esta investigación, se logran hallazgos excepcionales y significativos que facilitan la puesta en práctica eficiente en el ámbito educativo de las múltiples facetas que componen la identidad aimara, tanto en el ámbito local como en el social. Con este fin en mente, se ha trazado la siguiente meta global: Para fortalecer y enriquecer la identidad aimara en el IV Ciclo de las instituciones educativas integradas en la Red Educativa "Horacio Zeballos Gámez", dentro del ámbito de la UGEL Huancané, se ha implementado un enfoque intercultural en el diseño y ejecución de las sesiones de aprendizaje. Con los éxitos ganados en este estudio en el crecimiento de la identidad aimara en la aplicación de estos temas contextualizados en las diversas asignaturas curriculares con enfoque intercultural en el IV Ciclo de las IEs en estudio de la RED “Horacio Zeballos Gámez” de la UGEL Huancané han logrado el nivel de estudio valorativo de los alumnos en forma regular. En el indicador valores de la cultura andina con 74% que corresponde a la valoración ‘buena’; un 66% corresponde al indicador aimara, lengua con sistema escriturario, ubicada en la valoración ’regular’; el 82% la inserción de los contenidos temáticos mediante la contextualización con enfoque intercultural en el área de Matemática con la valoración ´buena´.