Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa

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Liderazgo directivo y su incidencia en el clima institucional en las instituciones educativas del nivel primario del sector rural del Distrito de Yanaoca Provincia de Canas, 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huamani Chicchi, Zaida ROXANA; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el año 2020, se busca en el sector rural del distrito Yanaoca, provincia de Canas, cómo el liderazgo directivo afecta el ambiente institucional de las instituciones educativas de nivel primario. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo con el método científico y una causalidad simple explicativa y un diseño explicativo de causalidad simple, de la cual se tomó una muestra representativa mediante muestreo probabilístico aleatorio estratificado .de la cual se seleccionó una muestra representativa mediante muestreo probabilístico aleatorio estratificado. Donde fue Dividida la población en subpoblaciones mediante agrupación de elementos relacionados; cada subpoblación se denomina " estrato”. Este es el método utilizado en este estudio. De las Instituciones educativas de la zona, se incluyeron en la muestra 22 directores y 74 docentes. Se utilizaron técnicas como observaciones, apoyadas en encuestas para identificar el impacto del liderazgo gerencial y el clima institucional, para compilar los resultados de la investigación sobre la relación entre ambas variables. La revisión de las observaciones, respaldadas por encuestas y cuestionarios para identificar el impacto del liderazgo gerencial y el clima institucional, se utilizaron para compilar resultados de investigación sobre la relación entre ambas variables. Presentados en tablas y figuras con sus respectivas interpretaciones, alineadas a los objetivos e hipótesis de la investigación, derivados de datos que luego fueron analizados con el programa estadístico SPSS. En las instituciones educativas de nivel primario en el sector rural de Yanaoca, los resultados determinan que existe una incidencia de 29.8% de liderazgo directivo en el clima institucional, con una significancia de 0.00, por lo que se afirma la hipótesis alterna de la investigación y se rechaza la hipótesis nula.
Clima organizacional y desempeño docente en la Institución Educativa Primaria N° 70550 Los Libertadores de Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Montenegro Lope, Yovana Milagros; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tiene como propósito determinar la relación entre el clima organizacional y el desempeño docente. La investigación se realizó con el fin de identificar cómo el ambiente organizacional influye en la eficacia de los docentes en la escuela. Metodología: La investigación es de enfoque cuantitativo y utiliza un diseño descriptivo-correlacional, con un total de 47 participantes. Se emplearon encuestas estructuradas y la técnica de Rho de Spearman para determinar la correlación entre las variables. Resultados: El ambiente organizacional y el rendimiento de los docentes están correlacionados de manera algo positiva (r = 0,538) según la prueba de hipótesis general. Esto sugiere que la eficiencia de los docentes se ve reforzada por un ambiente organizacional que sea agradable. Además, según los resultados de las evaluaciones, el entorno organizativo tiene un impacto sustancial en las siguientes áreas: competencia profesional e identidad docente (0,580), participación en la administración escolar (0,577), preparación para el aprendizaje (0,556) y enseñanza para el aprendizaje (0,589). Mejorar las condiciones de trabajo y el entorno organizativo en las escuelas puede impulsar el rendimiento y la satisfacción de los docentes, según el estudio, que encuentra una asociación directa y sustancial entre el clima organizativo y el rendimiento de los docentes.
Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en niños de la Institución Inicial 38893 de Misquibamba – Ayacucho, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Pillaca Yancce, Felicitas; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este estudio titulado: Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en niños de la Institución Inicial 38893 de Misquibamba – Ayacucho, 2024. Cuya finalidad general fue identificar la vinculación entre la compresión lectora y la resolución de problemas matemáticos en niños de la Institución Inicial 38893 de Misquibamba - Ayacucho, 2024. Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un método deductivo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra abarco a 23 niños pertenecientes a la Institución Inicial 38893. Se utilizó la lista de cotejo como instrumento de recopilación de datos y la técnica empleada fue la observación. La validez de los datos fue confirmada mediante el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo un resultado de 0,786, lo que indica que el instrumento es aceptable. En cuanto a los resultados, el coeficiente de Rho de Spearman reveló un valor de 0,710. Este resultado sugiere una correlación positiva de magnitud media. Además, la prueba estadística de Tau b de Kendall arrojó un valor de significancia de 0,000, por consiguiente, se concluyó que concluye que la comprensión lectora esta estrechamente relacionada con la resolución de problemas de matemática en niños de la Institución Inicial 38893 de Misquibamba - Ayacucho, 2024.
Capacitación de directores para una correcta gestión educativa Centro Educativo José Antonio Encinas Provincia San Román Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ayna Hualpa, Bertha Amelia; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo que hemos realizado, hacer un esfuerzo que intenta solucionar un problema social, y política, lo mismo que fundamentalmente educativa, cuál titula: Capacitación de directores para una correcta gestión educativa en el Centro Educativo José Antonio encinas, temporalidad el año 2024, teniendo como objetivo general determinar la importancia de la capacitación de directores para una adecuada gestión educativa siendo el ámbito de estudio el centro educativo José Antonio Encinas, y la temporalidad del año 2024. Siendo además, un aspecto teórico muchas veces tocado, que que los directores se capaciten en un manejo administrativo y económico, toda vez que se recibe presupuestos del Ministerio de Educación, cuáles deben ser canalizados adecuadamente para llegar a los objetivos que se persiguen, lo que significa que aquellos funcionarios directivos deban tener las cualidades y capacitación por parte del Ministerio de Educación, en ese sentido hemos analizado el presente trabajo, viendo la canalización y demás aspectos referentes a esta temática y problemas social. En ese sentido, la doctrina ha evolucionado en otros países, siendo teorías y su aplicación para la correcta administración, gestión y logro de objetivos con recursos económicos. Las conclusiones a las que se llegaron fueron, que no existe una adecuada capacitación de directores para una gestión educativa correcta y adecuada, en el Centro Educativo en el cual se hizo el trabajo de investigación, de la provincia de San Román durante el año 2024. La población que se tomó en cuenta, fue el centro educativo José Antonio Encinas con casi 5000 alumnos y personal administrativo nombrado y contratado.
Estrategias metodológicas en la comprensión lectora para el logro de competencias en el área de comunicación en niños del III siglo de la Institución Educativa Primaria N° 56044, Distrito de Combapata, Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rojas Zavaleta, Marina; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo que presento la tesis titulada: “ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN NIÑOS DEL III SIGLO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N°56044, DISTRITO DE COMBAPATA, CUSCO 2024, se tuvo como objetivo principal demostrar de qué manera la comprensión lectora mejora el logro de competencias en el área de comunicación en los niños de la Institución Educativa Primaria N°56044, Distrito de Combapata ,Cusco 2024. A nivel metodológico, el estudio hizo uso de un enfoque cuantitativo, con un método cuasiexperimental de diseño descriptivo. La población con la que se ha trabajado fueron 57 niños y niñas (estudiantes) de E.I. N°56044 del Distrito de Combapata y Provincia de Canchis-2024 entre 3,4 y 5 años. La muestra fueron 20 estudiantes. La técnica fue el análisis documental, notas de campo observación directa y la encuestas, teniendo como instrumentos la aplicación del pre test y post test.
Incidencia de los factores de estudio en el aprendizaje significativo de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Horacio Zeballos Gamez – Quiquijana, Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Huamani, Yolanda; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como propósito determinar la incidencia de los factores de estudio en el aprendizaje significativo de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Horacio Zeballos Gámez, ubicado en Quiquijana, Cusco, durante el año 2023. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo y explicativo. La encuesta fue utilizada como técnica principal para la recolección de datos. Los resultados evidenciaron que los factores de estudio influyen de manera significativa en las dimensiones del aprendizaje significativo: conceptual, procedimental y actitudinal. En consecuencia, se concluye que dichos factores inciden de forma significativa en el aprendizaje significativo de los estudiantes del instituto.
Discriminación lingüística y la preferencia hacia el aprendizaje, Institución Educativa Fernando sthal, platería, Puno-2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Achocalla Charca, Libia Elena; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La educación y el mantenimiento de la lengua originaria juegan roles fundamentales en la preservación cultural, el desarrollo personal y la identidad colectiva de una comunidad, de ahí se ha formulado analizar la preferencia hacia el aprendizaje y su relación con la discriminación lingüística, Institución Educativa Fernando A. Stahl, Platería, Puno-2023. La metodología corresponde a un análisis estadístico mediante en enfoque cuantitativo, de método analítico-sintético. de nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental. La muestra corresponde al no probabilístico de tipo censal, siendo 30 padres de familia. Resultaos: el 66.7% señala que su hijo aprende en lengua español y otras lenguas extranjeras, el 66.7% prefiere que su hijo al aprender el idioma extranjero y español tiene mayor oportunidad educativa, el 70% señala para el uso de tecnologías cabe la necesidad de aprender otros idiomas. Conclusión: los progenitores prefieren una educación en lengua castellana o español u otras lenguas extranjeras por generar mayor oportunidad laboral en el mercado, ello ante la globalización y masificación del uso de otras lenguas extranjeras
Limitaciones al desarrollo del pensamiento crítico universitario en el desarrollo del aprendizaje, Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez – periodo 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Choquetico Quecara, Victor; Ochatoma Paravicino, Félix Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo es conocer la correIación entre las limitaciones para el avance del pensamiento crítico universitario y la evolución del aprendizaje virtual en el COVID-19 de Puno, 2023. Se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo, no experimental con diseño correlacional, determinando una capacidad muestral de 48 estudiantes universitarios de la ciudad de Puno, Consideremos un método de muestreo no probabilístico. Se empleó una técnica de encuesta utilizando como instrumento un cuestionario modificado. Los datos fueron analizados utilizando el software estadístico SPSS 24 y hojas de cálculo para determinar la relación entre las limitaciones en el desarrollo del pensamiento crítico en las universidades y el avance del aprendizaje virtual durante el COVID-19 en la ciudad de Puno, 2023. La prueba de correIación Rho de Spearman arrojó un vaIor de 0,575, estadísticamente significativo a 0,00.
Habilidades emocionales a través de la educación bilingüe intercultural con niños del primer grado en la Institución Educativa Primaria N° 70615 Santa Catalina Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Huaccasi Quispe, Marivel Liliana; Luajn Urviola, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación se realiza con el objetivo objetivo general medir la relación entre el desarrollo de las habilidades emocionales y la educación intercultural bilingüe (EIB) de los estudiantes del primero de primaria de la Institución Educativa Primaria (I.E.P) Nº 70615 Santa Catalina, Juliaca – 2024. Empleándose un enfoque cuantitativo, correlacional y método hipotético-deductivo. El instrumento que se aplico es un cuestionario de 20 preguntas y que su validación se da por juicio de expertos y con una confiabilidad alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos evidenciaron niveles predominantemente altos en las dimensiones de autoconocimiento (95,1 %), autorregulación (87,8 %), motivación (92,7 %), empatía (80,5 %) y habilidades sociales (48,8 % alto; 48,8 % medio). En cuanto a la EIB, se observó alta competencia bilingüe (80,5 %), conocimiento del quechua (51,2 % alto), educación intercultural (70,7 %) y polarización en la evaluación curricular bilingüe (46,3 % alto; 41,5 % bajo). El análisis de correlación de Spearman confirmó la hipótesis general (ρ = 0.549; p = 0.000) y las hipótesis específicas: empatía e interacción pedagógica bilingüe (ρ = 0.663; p = 0.000), habilidades sociales y conocimiento del quechua o aimara (ρ = 0.467; p = 0.000). Se concluye que el enfoque EIB es significativo y contribuye al desarrollo emocional de los estudiantes, articulando lengua, cultura y emoción como dimensiones complementarias del aprendizaje en contextos altoandinos.
Estilos de aprendizaje bilingüe en la formación académica en los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Primaria N° 70610 Santa Adriana de Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Zapana Huacasi, Ana Rosa; Lujan Urviola, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo realizado con el objetivo describir los estilos de aprendizaje intercultural bilingüe en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70610 Santa Adriana (I.E.P. N° 70610), de la ciudad de Juliaca, durante el año 2024. La investigación se basa en el enfoque cuantitativo con diseño descriptivo. La muestra fue conformada por 90 estudiantes, seleccionados por muestreo probabilístico, representando a una población total de 117 estudiantes. Para recopilar información se elaboró una encuesta tipo Likert, adaptada del modelo VARK, la cual evalúa preferencias de aprendizaje en contextos bilingües. El instrumento adaptado muestra índices de confiabilidad, con valores de alfa Cronbach de 0,81 en la variable estilos de aprendizaje bilingüe y 0,79 en la variable formación académica. El análisis de los datos se realizó mediante estadísticos descriptivos. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan un perfil de aprendizaje diverso, con predominancia de los estilos auditivo 95,6%, visual 91,1% y social-cognitivo 32,2% en nivel alto. En cuanto a las preferencias lingüísticas, más del 66% indicaron que “nunca” o “a veces” se sienten cómodos aprendiendo en su lengua materna, aunque casi el 90% manifestó que tienen motivación cuando se contextualiza con su comunidad y cultura. Respecto a la formación académica, se observó un manejo moderado de estrategias de estudio 62,2%, una interacción altamente positiva con el docente 60% en nivel alto, y una sólida disposición hacia el trabajo colaborativo 51,1% en nivel alto. La comprensión lingüística se ubicó mayoritariamente en el nivel medio 47,8%, con un grupo significativo en el nivel alto 35,6%.
Estrés laboral por coronavirus como factor determinante en la situación actual de los docentes contratados del Distrito de Cabanillas-2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Gomez Pari, Nelly Emelda; Suasaca Pelinco, Lonel; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La exploración realizada tiene como finalidad principal, Determinar el nivel de estrés laboral por Coronavirus y las situaciones actuales de los docentes contratados del distrito de Cabanillas-2021. Metodolgia, con un diseño no experimental de corte transversal y una muestra de 196 docentes, se realizó una exploración descriptiva correlacional para este fin. La herramienta usada fue un cuestionario. Mediante la prueba estadística Rho de Spearman para la distribución de información no paramétrica, se validó la hipótesis general. Esto arrojó un valor p de (0,000), que es inferior al umbral significante (sig=0,05) por tanto rechazaríamos la Ho y aceptaríamos la Ha y se pudo decir que, hay vinculación significante entre el estrés laboral por COVID 19 y la situación vigente de los docentes contratados del distrito de Cabanillas-2021. También, se halló una coeficiencia de correlación de 0.659 y de acuerdo a Hernández esta se trataría de una correlación inversa nula. Conclusiones, El estudio realizado en Cabanillas durante el año 2021 concluye que existe una correlación significativa entre el estrés laboral inducido por el COVID-19 y la situación actual de los docentes contratados. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente Rho de Spearman evidencian relaciones estadísticamente significativas en todas las dimensiones analizadas: estrés laboral general (r = 0.659; p < 0.05), estrés por cumplimiento laboral (r = 0.890; p < 0.05), estrés económico (r = 0.810; p < 0.05) y estrés psicológico (r = 0.740; p < 0.05). En síntesis, se confirma que el estrés provocado por la pandemia influyó de manera considerable en las condiciones laborales de los docentes contratados en dicha localidad.
Instrumentos de gestión y su relación con la gestión educativa de los directores en las instituciones educativas de educación primaria del cono este de Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ibañez Mamani, Pio; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación presente tiene el título de “Instrumentos de gestión y su relación con la gestión educativa de los directores en las Instituciones Educativas de Educación Primaria del cono este de Juliaca 2023” En el cono oriental de la ciudad de Juliaca, este estudio busca determinar la relación entre el uso de instrumentos de gestión y la gestión educativa de los directores de instituciones educativas de nivel primario en 2023. Se empleó una metodología de investigación cuantitativa, de nivel fundamental y correlacional. El diseño de investigación fue no experimental, causal-correlacional-transeccional. La muestra de la investigación estuvo compuesta por un total de 118 docentes, incluyendo al personal directivo. Se utilizó un cuestionario para la recopilación de datos y Microsoft Excel para su procesamiento. En conclusión, es evidente que los docentes participan en la creación, planificación y uso de instrumentos de gestión, y que los directores de todas las instituciones de educación primaria cuentan con una gestión educativa adecuada. Asimismo, es importante destacar que, cuando la comunidad educativa, que incluye a docentes y personal directivo, participa activamente en este estudio, todas las instituciones de educación primaria se benefician de una mejor administración educativa.
Relación entre la neuroeducación y la regulación emocional en docentes de educación primaria de la zona centro de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ururi Cusi, Gustavo Alonsso; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la actualidad, educar desde una perspectiva más humana, empática y científica es un compromiso impostergable, especialmente en contextos como la zona centro de la UGEL San Román, donde los docentes enfrentan desafíos pedagógicos y emocionales constantes. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el conocimiento en neuroeducación y la regulación emocional en docentes de educación primaria, reconociendo que ambas dimensiones influyen directamente en el bienestar del maestro y la calidad de los aprendizajes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional y diseño no experimental. Se aplicó una muestra no probabilística por conveniencia a 60 docentes de instituciones educativas públicas de nivel primario. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios debidamente validados por juicio de expertos. El tratamiento estadístico incluyó análisis descriptivo e inferencial. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa (r = 0.682; p < 0.01) entre el conocimiento en neuroeducación y la regulación emocional, lo que sugiere que quienes dominan principios neuroeducativos tienden a regular mejor sus emociones, incluso en situaciones escolares de alta demanda. Estos hallazgos invitan a promover la formación docente continua en neuroeducación, no solo como una herramienta pedagógica, sino como una vía para fortalecer el equilibrio emocional y el clima afectivo en el aula. Este estudio propone una mirada renovada al rol docente, reconociéndolo como un agente que, al comprender los procesos cerebrales del aprendizaje y cultivar su mundo emocional, enriquece su práctica educativa y construye vínculos auténticos con sus estudiantes.
Rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la Institución Educativa Inicial N°898, Sarconta - Apurimac
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Teves Ferrel, Madaly; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la investigación que lleva por título rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898, sarconta – Apurímac. Donde el objetivo principal es Describir y analizar la diferencia que existe entre el rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898, Sarcota – Apurímac. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, aplicando el método etnográfico. Llegando a concluir lo siguiente: El rol de los padres determina el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898 Sarconta Grau – Apurímac. Pues el Al difundirse en un entorno donde prevalece el afecto, las situaciones de aprendizaje son las más efectivas.
Idioma quechua como barrera y las actitudes de los padres hacia la educación bilingüe, Institución Educativa Inicial N°1081 Kumuncancha, Quispicanchi, Cusco, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Cruz, Gladys; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este tema radica en que un sector significativo de los padres considera que el idioma quechua representa un impedimento para el aprendizaje y el desarrollo académico de sus hijos, lo cual establece negativamente su habilidad hacia una educación bilingüe que logre valorar el quechua como el castellano. Por tanto, el estudio lleva como objetivo; determinar la relación que existe entre el idioma quechua como barrera y las actitudes de los padres hacia la educación intercultural bilingüe, Institución educativa inicial N°1081 Kumuncancha, Quispicanchi, Cusco, 2023. Asimismo, el estudio es de enfoque cuantitativo, con método hipotético – deductivo, se desarrolló bajo un diseño no experimental, de tipo básica, la muestra comprende a os padres de familia, la técnica es la encuesta y el instrumento el cuestionario. Resultados: el 81% considera que el idioma quechua dificulta el aprendizaje, el 76.2% la carencia de materiales afecta la calidad de la educación bilingüe, el 90.5% el quechua es una desventaja para el futuro profesional, el 81% precisa que es necesario priorizar el castellano, el 85.7% precisa que el idioma quechua impide la integración a la educación castellana, el 85.7% se prioriza en la comunicación digital el castellano y otras lenguas extranjeras. Conclusión: se determinó que existe una relación entre el idioma quechua como barrera y las actitudes negativas de los padres hacia la educación bilingüe, donde se obtuvo el valor de r=0.772 y la significancia p=0.000<0.05, donde los progenitores perciben que el idioma quechua constituye un limitante debido a que no genera desarrollo académico, de tal forma debilita el enfoque intercultural.
Evaluación formativa y la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del v ciclo de nivel primario de la Institución Educativa N° 56106 Yanaoca, Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rojas Zavaleta, Dario; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como objetivo general analizar la relación entre la evaluación formativa y la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa N.° 56106 de Yanaoca, Cusco, durante el año 2024. El estudio utilizó un diseño correlacional transversal no experimental basado en métodos cuantitativos fundamentales. La población estuvo compuesta por ochenta personas, seleccionadas al azar entre el alumnado y el profesorado de la escuela. Mediante cuestionarios altamente fiables y verificados, se recopilaron datos utilizando métodos de observación y encuesta. La evaluación formativa y la retroalimentación mostraron una conexión moderadamente positiva y estadísticamente significativa (ρ = 0,577; p = 0,000) según el estudio estadístico utilizando el coeficiente Rho de Spearman. Asimismo, las dimensiones de planificación, ejecución, retroalimentación reflexiva y descriptiva mostraron correlaciones positivas, siendo estas últimas de nivel fuerte (ρ = 0,690 y ρ = 0,687). Estos resultados permiten concluir que la adecuada planificación y ejecución de estrategias de evaluación formativa influyen directamente en una retroalimentación efectiva, fortaleciendo el aprendizaje, la reflexión crítica y el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Influencia de la evaluación formativa en la producción de textos en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 56114 Fernando Túpac Amaru, Canas, Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Apaza, Margot; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la evaluación formativa en la producción de textos en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N.° 56114 “Fernando Túpac Amaru” Tungasuca -Canas. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo correlacional. La muestra fue censal e incluyó a 51 estudiantes y 6 docentes de educación primaria. Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos validados como rúbricas, encuestas y guías de observación. Los resultados evidenciaron una relación positiva entre la aplicación de estrategias de evaluación formativa y el nivel de producción de textos. Se concluye que la retroalimentación constante, el uso de criterios de evaluación y la participación activa del estudiante favorecen el desarrollo de la competencia escribe diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua. Esta investigación contribuye al fortalecimiento de la práctica docente y promueve el uso de la evaluación formativa como herramienta clave para mejorar el aprendizaje en el área de comunicación.
Incidencia de la estructura familiar en el soporte socioemocional del menor, Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondi – Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Garrido Ramos, Elsa; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo por objetivo: establecer la incidencia de la estructura familiar en el soporte socioemocional del menor, Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondi – Cusco, 2023. Método: El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, método deductivo, tipo no experimental, de nivel descriptivo relacional, y diseño correlacional transversal. Se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento cuestionario. La muestra la conforman 97 padres de familia, determinados mediante la técnica del muestreo probabilístico finito. Resultados: Se ha encontrado que la estructura familiar del grupo en estudio presenta características de medianamente inadecuada para el 29.9 %, de medianamente adecuada para el 39.2 % y de adecuada para el 20.6 %, hallándose que el 10.3 % presenta una estructura familiar inadecuada. Estos aspectos de la composición familiar inciden directa mente en el desarrollo integral del menor. Por otro lado, respecto a la variable soporte socioemocional del menor, se ha encontrado que el 8.2 % de los padres de familia evidencian un nivel inadecuado de soporte socioemocional, el 23.7 % un nivel bajo, el 32 % un buen nivel, y el 36.1 % un muy buen nivel de soporte socioemocional. Además de que existe un nivel de correlación directa, positiva y alta de 0,747 y un p-valor = 0.000; entre las variable en estudio y sus correspondientes dimensiones de estudio. Conclusión: La estructura familiar incide de manera directa en el soporte socioemocional del menor. Evidenciando que la composición familiar, el nivel socioeconómico y la dinámica familiar son factores determinantes influyentes en el soporte socioemocional proporcionado al menor de la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondi – Cusco, 2023.
Interculturalidad y la identidad cultural en la Institución Educativa Primaria 72143 del Distrito de Putina, 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Mamani, Crimerson Wilfredo; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo general del presente estudio, Interculturalidad e Identidad Cultural en la Escuela Primaria 72143 del Distrito de Putina, 2025, fue examinar la relación entre la interculturalidad y las identidades culturales del alumnado. Los objetivos específicos incluyeron evaluar cómo se manifiestan las identidades culturales del alumnado en la convivencia escolar, analizar el comportamiento intercultural en términos de equidad e igualdad, y evaluar cómo perciben el alumnado el impacto de la interculturalidad en la identidad cultural. El estudio se realizó mediante una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Se utilizó un cuestionario estructurado, validado por expertos, como instrumento, y la ficha de observación como técnica. Se seleccionaron 50 estudiantes mediante muestreo intencional de la población de la institución educativa. Tras el procesamiento mediante la prueba estadística Chi-cuadrado de Pearson y medidas de asociación nominal, los resultados confirmaron las hipótesis de investigación al demostrar una relación significativa y de alta magnitud entre la interculturalidad y la identidad cultural (χ² = 332.947; p = 0.000; coeficiente de contingencia = 0.932). Además, si bien aún existen brechas en la práctica activa de tradiciones y costumbres, se descubrió que la interculturalidad tiene un impacto significativo en la forma en que se evalúa la identidad cultural, la equidad y la convivencia escolar. Se concluyó que la interculturalidad es un componente clave para ayudar a los niños a desarrollar sus identidades culturales y que se deben utilizar enfoques pedagógicos interculturales que fomenten la conciencia cultural, la equidad y la participación en el aula.
Estrategias didácticas y aprendizaje significativo en niños de la Institución Educativa Inicial Añoccaya del Distrito de Crucero, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ito Belizario, Yeney Irene; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias didácticas y el aprendizaje significativo en los niños de la Institución Educativa Inicial Añoccaya del Distrito de Crucero, 2024. El enfoque que se desarrollo el estudio fue el cuantitativo, la muestra fue compuesta por 12 niños, La técnica utilizada fue la observación, y la herramienta para el trabajo fue una lista de verificación. Estas características permitieron la recopilación sistemática y exhaustiva de materiales relevantes para la investigación. Un coeficiente de Pearson de 0,810 indica una correlación muy positiva, según los datos. Los resultados muestran que, a medida que se mejoran los métodos de enseñanza, también aumenta el nivel de aprendizaje significativo. Si esto se mantiene, existe una relación estadísticamente significativa. Además, en 2024, los alumnos de la Institución de Educación Infantil Añoccaya, en el distrito de Crucero, mostraron una correlación sustancial entre sus enfoques pedagógicos y el aprendizaje significativo, ya que se determinó que el valor p de 0,001 era inferior al alfa de 0,05.

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