Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa

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Aprendizaje cooperativo e interculturalidad en las Instituciones Educativas de Combapata Canchis Cusco, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccapatinta Curse¸ Elizabet Engracia; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación tuvo como propósito dar respuesta a la pregunta: «¿En qué medida se correlaciona el aprendizaje cooperativo con la identidad multicultural en 2024 en las escuelas de Combapata, Canchis-Cusco?». Los 81 educadores que trabajan en escuelas de toda la provincia de Canchis y el distrito de Combapata constituyen la población muestral del estudio. Un total de 102 personas del gremio docente conforman la población de esta investigación. La recopilación de datos siguió una metodología cuantitativa. Los profesores de la escuela completaron encuestas basadas en sus propias opiniones. Se descubrió que la competencia intercultural y el aprendizaje cooperativo van de la mano en las instituciones educativas de Combapata, Canchis-Cusco, 2024. Llegamos a esta conclusión a medida que avanzaba la investigación sobre el tema. El resultado del coeficiente Rho de Spearman, que es 0,874, indica una relación positiva muy significativa. Los resultados muestran que la estadística chi-cuadrado tiene un valor de 104,495, con un valor crítico de 18,4662. Como muestra claramente la prueba chi-cuadrado, existe una relación entre las variables que se han tenido en cuenta. Una consideración importante es el impacto del aprendizaje cooperativo en la educación inclusiva, la cohesión social, la tolerancia de la diversidad cultural y la interculturalidad, mostrando correlaciones positivas estadísticamente comprobadas.
Gestión educativa y clima laboral de los docentes de la Institución Educativa Alta Gracia, Ayaviri, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vilca Yana, Merida; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El propósito principal de esta investigación fue analizar la relación entre la gestión institucional y el clima laboral de los docentes en la Institución Educativa Alta Gracia, ubicada en Ayaviri, durante el año 2022. Para lograr este objetivo, se empleó una metodología con enfoque cuantitativo y de carácter básico, orientada a generar y actualizar conocimientos. La investigación se centró en explicar el problema al identificar sus antecedentes y causas. El estudio adoptó un diseño no experimental con un enfoque descriptivo. La población incluyó a los docentes de la institución mencionada, registrando un total de 80 participantes. La recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas, utilizando un cuestionario compuesto por 20 ítems diseñados en función de las variables del estudio. Los datos recopilados fueron procesados con el software SPSS versión 26, lo que permitió organizar la información en tablas y gráficos estadísticos para su análisis e interpretación. Los resultados confirmaron la validez de la hipótesis, con un valor significativo de 0,000, inferior al umbral de 0,05, indicando una distribución no normal en la prueba. Se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman, obteniendo también un valor significativo de 0,000, menor al 5%, lo que respaldó la aceptación de la hipótesis alternativa en base a las características observadas. En conclusión, se identificó una relación directa entre la gestión educativa y el clima laboral de los docentes en la Institución Educativa Alta Gracia, Ayaviri, durante el año 2022.
Influencia de la religión en la identidad cultural en docentes de Instituciones Educativas del Nivel Inicial del Distrito de Langui - Cusco, 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Linares Corrales¸ Silvia; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación titula: “Influencia de la religión en la identidad cultural en docentes de instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Langui – Cusco, 2022. Objetivo: determinar la influencia de la religión en la identidad cultural. Materiales y Método: se dispuso el método científico, analítico, metódico, estadístico, deductivo e inductivo. Además de ello se utilizó tablas, figuras, la interpretación y el análisis de los resultados, referente al diseño de investigación se eligió el diseño descriptivo explicativo, tipo de investigación no experimental de carácter científico y transversal y finalmente el nivel de investigación es básica. Para ello; se trabajó con una población de 120 docentes y se ha elegido el total de la población por ser la población mínima, para lo cual; se aplicó la técnica de recolección de datos, la entrevista y la encuesta, para lo cual se aplicó el instrumento como es la ficha del cuestionario, también, se procesó la información en el Programa SPSS Statistics Versión-25. Resultados: existe suficiente evidencia con un margen de error de 0.5% en un nivel de significancia y confiabilidad del 95%, además se obtuvo resultados positivos según los indicadores planteados en la operacionalización de variables y se han logrado resultados referentes y significativos según los datos obtenidos después de la recolección de datos. Conclusión: veamos en la variable independiente, según la primera dimensión que es ritos de la religión, en la encuesta realizada prepondera un 29.41% En la segunda dimensión características de la religión, prevalece el resultado a nivel porcentual en un 40.20%.
Influencia del diálogo intercultural en el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de Instituciones Educativas Primarias Unidocentes – Sicuani, 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mejia Caceres, Rene; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tiene como objeto de estudio central determinar la influencia de la interacción cultural en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de instituciones educativas primarias unidocentes – Sicuani, 2020; cuya metodología fue tratada desde el enfoque cuantitativo, de método deductivo-analítico, nivel explicativo y de tipo básico, la muestra está integrada por 23 docentes, la misma que se obtuvo aplicando el muestreo no probabilístico de tipo censal, y como técnica e instrumento, la encuesta y el cuestionario. Con lo antecedido, como resultados se obtuvo los siguientes, que el 78,3% de los encuestados están de acuerdo en que los espacios de diálogos son necesarios para promover un ambiente intercultural armonioso en el contexto educacional, mientras que en un 73,9% sostienen que la apreciación y comprensión de otras cultural en el ámbito educativo coadyuva a fortalecer las habilidades comunicativas. Conclusión: se logró establecer que el dialogo intercultural en un 77.4% influye en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de instituciones educativas primarias unidocentes – Sicuani, 2020, asimismo mediante Chi-cuadrada de Pearson existe relación de variables siendo p=0,013<0,05. Puesto que, el intercambio de conocimientos culturales como opiniones honestas y sinceras de cada uno de los estudiantes influye en gran medida en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas. Además, la compresión y valoración cultural de otras culturas coadyuva a desarrollar las habilidades verbales
Relación entre clima institucional y desempeño docente en las Instituciones Educativas Públicas de Rondocan. Acomayo – Cusco. periodo 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Maza Quiñones, Nieves; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La indagación examina cómo el ambiente en el que trabajan los docentes afecta su rendimiento dentro del ámbito educativo. El estudio se centra en entender cómo factores como la cultura organizacional, el liderazgo escolar y las interrelaciones personales tienen influencia en la efectividad de los maestros en su labor pedagógica. En un nivel más amplio, este estudio busca comprender cómo las condiciones contextuales dentro de una institución educativa pueden moldear el comportamiento y la eficacia de los profesores. Además de analizar el clima institucional y el desempeño docente, la indagación también podría explorar las posibles intervenciones o estrategias que podrían mejorar el ambiente escolar y, en última pretensión, impulsar el éxito académico de los educandos. La intención fundamental de la publicación fue evaluar la correspondencia entre el clima institucional y el desempeño docente en las escuelas públicas de Rondocan, ubicadas en Cusco, durante el año 2018. Este enfoque se basó en comprender cómo el ambiente profesional en estos centros educativos impacta directamente en la efectividad de los profesores en su labor pedagógica. El estudio adoptó una metodología de investigación básica con una orientación cuantitativa, utilizando un diseño correlacional no experimental. Esto significa que se buscó establecer relaciones entre variables sin intervenir directamente en la situación estudiada. En este caso, se analizaron datos para determinar si existe una asociación característica entre el clima institucional y el rendimiento de los profesores. El estudio contó con la colaboración de 57 pedagogos que son de las instituciones educativas estatales de la región mencionada. Para recopilar los datos necesarios, se utilizaron cuestionarios como instrumento de investigación. Los efectos derivados exposieron una correspondencia estadísticamente característica entre el clima institucional y el desempeño docente. Este hallazgo se respalda con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.862**, lo que muestra una relación fuerte y positiva de las variables analizadas. Además, el valor del chi-cuadrado calculado (42.365a) superó el chi-cuadrado crítico (10.8274), lo que llevó a rechazar la hipótesis nula en apoyo de la hipótesis alternativa. Estos efectos insinúan que concurre una fuerte asociación entre el contexto laboral en los establecimientos educativos de la región estudiada y el rendimiento de los docentes. Es decir, un clima institucional favorable logra favorecer significativamente a optimar la eficacia de los profesores en su labor pedagógica. Este descubrimiento proporciona información valiosa para los administradores educativos y responsables de políticas, ya que destaca la importancia de crear entornos escolares que fomenten la colaboración, el apoyo mutuo y la motivación entre el personal docente. Además, estos resultados respaldan la relevancia de seguir investigando y desarrollando estrategias para mejorar el clima institucional en los establecimientos educativos públicos, con el objetivo de promover un mejor desempeño docente y, en último lugar, perfeccionar la calidad de la educación ofrecida a los estudiantes.
Ambiente laboral y desempeño docente en las Instituciones Educativas Primaria de la Ciudad de Juliaca en el año 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccallo Luna, Ester; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el presente estudio, se exploró la relación entre el ambiente laboral y el desempeño docente en instituciones educativas primarias de la ciudad de Juliaca en el año 2020. La hipótesis propuesta indica que existe una relación significativa entre ambas variables. El estudio adoptó una metodología cuantitativa, de naturaleza descriptiva, con un diseño no experimental y trasversal, correlacional. Se aplicó un muestreo probabilístico a 181 docentes, utilizando un cuestionario validado por expertos y con alta confiabilidad (0.805 y = 0.911). Los resultados revelan que el 73.48% de los encuestados percibe un ambiente laboral moderado, con variaciones en factores como autorrealización, involucramiento laboral, supervisión, comunicación y condiciones laborales. Asimismo, el 81.22% de los docentes reporta un desempeño bueno, con altos niveles de acuerdo en aspectos como Preparación para el aprendizaje, la instrucción, la participación en la administración escolar y el crecimiento profesional. La investigación ha llegado a la conclusión de que existe una correlación significativa y positiva entre el entorno laboral y el rendimiento docente (p < 0.000, rho = 0.900), lo cual resalta la relevancia de promover un entorno laboral favorable para optimizar el rendimiento docente y, en última instancia, los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Relación del acompañamiento pedagógico y el desempeño del docente en Las Instituciones Educativas de la Provincia de San Román – 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Valencia Chuquija, Delia Marina; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La exploración ejecutada tuvo como objetivo principal, Determinar la relación del acompañamiento pedagógico y el desempeño del docente en las I.E. de la provincia de San Román - 2024. Materiales y métodos: Se utilizó como instrumento un cuestionario porque el estudio fue descriptivo y correlacional, con diseño no experimental, transversal y el tamaño de muestra fue de 139 ejecutivos. Resultados: La exploración sobre la relación entre diversas prácticas educativas y los desempeños docentes en las I.E. de la provincia de San Román en 2024 reveló resultados significativos. Se encontró una correlación positiva moderada entre los acompañamientos pedagógicos y los desempeños docentes, con un coeficiente de correlación de 0.542. Las visitas en el aula mostraron una correlación más fuerte, con un coeficiente de 0.625. En cuanto a la toma de decisiones, la correlación fue de 0.476, indicando una relación positiva moderada. Por último, la relación entre los micro talleres y el desempeño docente se expresó con un coeficiente de 0.418. Conclusión: existe una relación significativa entre todas las variables estudiadas, sugiriendo que el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico, la observación en aula, la capacitación en toma de decisiones y la implementación de micro talleres son cruciales para mejorar el desempeño docente en la región.
Gerencia educativa y competencias digitales de los docentes de Instituciones Educativas de Puno, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Humpiri Soto, Roger; Tipula Condori, Teófilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre la gestión educativa y las competencias digitales de los docentes en las instituciones educativas Puno 2024. Se empleó una técnica cuantitativa, un enfoque hipotético-deductivo y un diseño no experimental a nivel correlacional y transversal. Se seleccionó una muestra de 80 docentes mediante muestreo probabilístico aleatorio simple de una población de 100 docentes. El método empleado fue la encuesta. se empleó dos cuestionarios como instrumento. Los resultados” indican que el 66.3% de los docentes opera bajo una gerencia educativa de nivel medio. Dentro de este grupo, el 36.3% hace un uso medio de las TICs, empleando estas herramientas de manera moderada en su práctica pedagógica, mientras que el 21.3% las utiliza a un nivel alto, lo que refleja una integración avanzada de la tecnología en el aula. En contraste, en el nivel de gerencia educativa baja, que abarca al 12.5% del total, solo el 5% de los docentes usa las TICs en niveles medios y altos, respectivamente. Por otro lado, en el grupo con gerencia educativa alta, que representa el 21.3% del total, el 11.3% hace un uso medio de las TICs y el 6.3% un uso alto. Asimismo, se identificó una correlación positiva y significativa entre la gestión educativa y variables como el uso de internet, con un coeficiente de correlación de Spearman de 0,668 y un nivel de significancia de 0,001; la apropiación de las TIC, con un coeficiente de 0,601 y un nivel de significancia de 0,000; y las competencias digitales, con un coeficiente de 0,631 y un nivel de significancia de 0,001. Se concluye que una gestión educativa eficaz se relaciona significativamente con un mayor uso de las TIC, internet y el desarrollo de competencias digitales en el profesorado.”
Gestión de remuneraciones y desempeño laboral en trabajadores de la Institución Educativa Secundaria Llaquepa-Pomata 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Iscara Quispe, Maritza Miriam; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo principal fue determinar la relación que existe entre la gestión de remuneración y el desempeño laboral de los trabajadores de la institución Educativa Secundaria LLAQUEPA- POMATA 2024. La población se componía de una técnica cuantitativa, una estrategia racional de tipo vital, un plan no experimental de nivel correlacional cruzado, y ocho organizaciones educativas opcionales de la región de Pomata, incluyendo directores, educadores y gerentes. Se evaluaron 130 participantes (15 educadores y directores de la escuela opcional LLAQUEPA). Se utilizó IBM SPSS Programming v.23 para el análisis y la traducción de los resultados, y Microsoft Word y Succeed para su análisis e interpretación. De acuerdo con la prueba de cotidianidad, se empleó el RDO de Spearman para la prueba no paramétrica de diferencia de hipótesis. Los resultados de la prueba revelarán el coeficiente de correlación. nos mostrará una relación impresionante, entre los Proyectos Motivadores y la Ejecución de la Ocupación con la conexión positiva extremadamente impresionante entre el avance los ejecutivos y la ejecución de la ocupación, en la que tendremos un coeficiente de relación que tendrá una conexión positiva extensa entre las medidas de plazos y la ejecución de la ocupación es cerrada por el coeficiente de relación ,páralo que reconocerá la especulación sustituta y la teoría inválida es descartada, será obvio un grado inequívoco de importancia entre los dos factores Paga el tablero y la ejecución de la ocupación.
Liderazgo pedagógico del docente de educación intercultural bilingüe en el aprendizaje de la lengua materna en alumnos de primaria en el Distrito de Yanaoca – Canas, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cumpa Queslloya, Gladys Yudy; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación parte del objetivo de este investigador es entender cómo el liderazgo en la formación de EIB afecta el aprendizaje de la lengua materna en estudiantes rurales de Yanaoca – Canas; materiales y métodos, presenta un enfoque cuantitativo de diseño no experimental transversal con alcance correlacional, se investigó una muestra de profesores y alumnos de diversas Instituciones Educativas Primarias. Este estudio analizó la relación entre el liderazgo pedagógico, desarrollo académico profesional, desempeño docente y perfil del docente EIB con el aprendizaje de la lengua materna en estudiantes de primaria del área rural. Se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman en una muestra de 190 participantes. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas y significativas entre el liderazgo pedagógico y el aprendizaje de la lengua materna (rho = 0.621), desarrollo académico profesional (rho = 0.890), desempeño docente (rho = 0.916) y perfil del docente EIB (rho = 0.909), todos con un p-valor de 0.000 < 0.05. Estos hallazgos permiten concluir que mientras mejor sea la preparación, el perfil y el desempeño del docente en el enfoque intercultural bilingüe, mayor será el nivel de aprendizaje de la lengua materna en los estudiantes. Las variables docentes analizadas tienen una influencia directa y significativa en el proceso de adquisición y fortalecimiento de la lengua originaria
Relevancia e incorporación en la planificación curricular institucional de la diversidad cultural de la lengua originaria en Las Instituciones Educativas Bilingües del Nivel Inicial de la Red Educativa Maestra de Corazón San Román, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Tito Porto, Jovita; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La exploración realizada tuvo como objetivo principal, determinar la relación de la administración institucional en la gestión didáctica en las I.E. Inicial Públicas de la ciudad de Juliaca – 2023. Materiales y métodos: La exploración de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental con corte transversal; la muestra se constituyó por 46 docentes, por tanto, como instrumento, se usó un cuestionario. Resultados: El análisis de los datos revela relaciones significativas entre diversos aspectos de la educación bilingüe y la diversidad cultural de la lengua originaria en las Instituciones Educativas Bilingües del nivel inicial de la Red Educativa Maestra de Corazón San Román. En la relación entre la planificación curricular institucional y la diversidad cultural, el coeficiente de correlación de 0.468 (p = 0.001) indica una asociación positiva. En cuanto a la metodología de enseñanza, se observa una correlación de 0.577 (p = 0.000), destacando que las metodologías aplicadas afectan significativamente la inclusión de la lengua originaria. La programación curricular presenta una correlación de 0.396 (p = 0.006), mientras que las sesiones de aprendizaje muestran una correlación de 0.405 (p = 0.005). Conclusión: la integración de la lengua originaria y la cultura en los planes educativos, metodologías y actividades es crucial para una educación inclusiva y respetuosa con la diversidad cultural.
Rasgos de motosidad en la enseñanza del castellano como segunda lengua de los estudiantes de cuarto grado de las Instituciones Educativas Secundarias de la Unidad de Gestión Educativa Local Paucartambo Cusco, 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Hurtado Quispe, Sayda Irene; Gutierrez Mayta, David; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El principal objetivo de esta investigación es determinar la forma en que el fenómeno sociolingüístico de la motosidad influye en la enseñanza del español como segunda lengua de los estudiantes bilingües de cuarto grado de secundaria. Se desarrolló según el método descriptivo explicativo de diseño de tipo básico y explicativo, mientras que, según la estrategia de investigación no empírica, los sujetos de investigación incluyeron a 138 estudiantes de cuarto año (hombres y mujeres). De siete (07) institutos de enseñanza escolar dependientes de la Administración Educativa Local de Paucartambo, Región Cusco, 2020. Para la recolección de información aplicable a la encuesta, los principales resultados son los siguientes: El principal resultado de nuestro estudio muestra que el valor Rho de Spearman es 0,873, con un nivel de significación bidireccional de 0,000; Por tanto, rechazamos la hipótesis nula. Por tanto, podemos decir que, si existe una relación positiva significativa entre la variable Rasgos de Motosidad y la enseñanza del español como segunda lengua en las escuelas secundarias por UGEL Paucartambo Cusco, 2020. Tiene importancia científica teórica porque aporta información científica teórica. El conocimiento será una guía de referencia para futuros estudios.
Gestión educativa y el desempeño laboral de los promotores educativos comunitarios de los Programas no Escolarizados de Educación Inicial, Unidad de Gestión Educativa Local Puno, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Gonzalo Vilcapaza, Beatriz; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación el objetivo de estudio corresponde analizar la relación que existe entre la gestión educativa y el desempeño laboral de los promotores educativos comunitarios de los programas no escolarizados de educación inicial, Unidad de Gestión Educativa Puno, 2023. El marco metodológico fue abordado desde el enfoque cuantitativo, de método deductivo, de nivel de análisis explicativo, de diseño no experimental, de tipo correlacional. La muestra fue seleccionada mediante el tipo probabilístico de tipo de muestra aleatorio simple, las técnicas e instrumentos corresponde a la encuesta y cuestionario. Resultados: el 63.6% considera que no tiene participación para la elaboración y aplicación del instrumento de gestión, el 59.8% consideran que no existe adecuada comunicación con las autoridades, el 67.9% indica que los promotores de la educación no reciben capacitación contante. Conclusión: la falta de recursos adecuados, la comunicación efectiva con los padres y la valoración del trabajo por parte de la institución.
Liderazgo directivo y el desempeño docente en las instituciones educativas del nivel secundaria del Distrito de Tupac Amaru Provincia de Canas Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Nuñez Huahuasoncco, Daniel; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo fue, determinar la relación que existe entre el liderazgo directivo y desempeño docente en las instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de Tupac Amar, Canas, Cusco. Metodología, el estudio se encuentra circunscrita dentro del ámbito cuantitativo, aplicando sigilosamente el diseño no experimental porque no se manipulo deliberadamente las variables; teniendo el estudio un alcance correlacional, aplicando la encuesta a 95 docentes como muestra, quienes fueron participantes llenando un cuestionario. Los resultados, muestran que, después de la aplicación de la estadística inferencial a través de (r) Pearson dando como valido la existencia de una relación positiva alta entre las variables analizadas. Esto implica que un liderazgo directivo eficaz, caracterizado por la capacidad de los directores para liderar de manera clara, efectiva y democrática, se asocia con una mejor práctica pedagógica. Mejorar las habilidades de liderazgo de los directores podría ser clave para lograr aprendizajes óptimos, subsecuentemente brindar una calidad educativa. Conclusión, existe una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre las variables estudiadas. El coeficiente de Pearson (r = 0.742) indica que un liderazgo directivo eficaz se asocia directamente con un mejor desempeño docente. El nivel de significancia de 0.003 se observa que, dicho valor difiere del 5% o 0,05 por lo tanto, la relación conduce a una significancia estadística revelando, los directores que ejercen un liderazgo fuerte, bien organizado y democrático influyen positivamente en la calidad de los aprendizajes.
Influencia de las actitudes de los padres y madres de familia hacia la educación intercultural bilingüe, Institución Educativa Primaria numero 70193 Huacani – Pomata, Puno - 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Ccama, Beatriz; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Resulta imperativo explotar la conexión intrínseca entre las actitudes de los adres de familia y la educación intercultural bilingüe, por lo que estas actitudes reflejan las percepciones individuales e influyen en la dinámica escolar, es por ello que su objetivo se basó en, explicar la influencia que tiene las actitudes de los padres y madres de familia hacia la educación intercultural bilingüe, Institución Educativa Primaria Número 70193 Huacaní – Pomata, Puno-2023. En ese mismo contexto la metodología que siguió fue, el enfoque cuantitativo, método deductivo, análisis-sintético, aun el nivel fue explicativo, el diseño de estudio se trato no experimental de tipo correlación, con temporalidad transversal, asimismo la población estuvo conformada por padres y madres. Resultados: el 53.8% de los padres precisan estar de acuerdo en la importancia de enseñar en aimara en la institución, el 59.6% precisa estar en desacuerdo en que haberse sentido mal al hablar la lengua aimara, el 63.5% precisa no estar de acuerdo con la enseñanza del idioma ya que no tiene relevancia. Conclusión: los progenitores no desarrollan practicas del uso del idioma originario en el ámbito familiar y niegan su praxis en el contexto educativo, debido a que no genera oportunidad de progreso.
La práctica de la interculturalidad y las habilidades sociales en los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Particular Francis Aston-Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Accarapi Apaza, Maximiliana; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la presente investigación titulada “La práctica de la interculturalidad y las habilidades sociales en los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Particular Francis Aston-Juliaca, 2024”, tuvo como objetivo conocer la relación de la práctica de la interculturalidad en las habilidades sociales de los estudiantes del nivel primario, Institución Educativa Particular Francis Aston – Juliaca 2024. La investigación se realizó con el enfoque cuantitativo, método no experimental, y diseño correlacional, procediendo de la siguiente manera: Para la recolección de datos se emplearon instrumentos validados, como el cuestionario de práctica intercultural y el cuestionario de habilidades sociales. Tras realizar la prueba de hipótesis estadística, utilizando la Correlación de Pearson, se obtuvieron los siguientes resultados: el coeficiente de correlación “r” de Pearson fue de 0,682, con un valor de P=0,000, inferior al nivel de significancia de 0,05 (5%). Estos datos permitieron concluir que existe una relación positiva moderada entre la práctica intercultural y las habilidades sociales en los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Inicial Francis Aston Juliaca, 2024.
Clima social laboral y su relación con la satisfacción profesional de los docentes de la Red Educativa Olas del Lago en el Nivel Inicial del Distrito de Moho, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Corimayhua Carcasi, Juana; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación se centró en examinar El vínculo entre el ambiente laboral y la realización profesional de los maestros en la comunidad educativa Olas de Lago del nivel inicial del distrito de Moho, Puno, durante el año 2020. Se empleó una muestra de 40 maestros provenientes de 16 centros educativos del distrito. Los resultados revelaron correlaciones positivas muy fuertes Entre el ambiente laboral y tres dimensiones de la satisfacción docente: utilizando el coeficiente de correlación de Pearson de 0.995 para la satisfacción profesional en general, 0.969 para el reconocimiento y desarrollo profesional, y 0.964 para el ambiente laboral. Estos hallazgos resaltan La relevancia del entorno de trabajo en el prosperidad y la percepción de los docentes sobre su desarrollo profesional. Por lo tanto, se sugiere que la institución promueva un entorno laboral positivo y colaborativo para mejorar la calidad educativa ofrecida.
Identidad cultural andina en estudiantes de educación básica regular de una zona urbana y rural en el Departamento de Puno -2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Paricahua, Lida Fanny; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación trata de la identidad cultural andina (ICAN) y se propuso determinar si existe diferencias de ICAN entre las muestras de dos contextos: urbano y rural. Es un estudio teórico, diseño no experimental, descriptivo- comparativo. A través del método hipotético-deductivo, comparativo y estadístico y utilizando el Cuestionario de ICAN (Coronado, 2021) en una muestra de 92 estudiantes, se concluyó que no existe diferencias significativas en las dimensiones historia, costumbre, religiosidad, música-danza, gastronomía; solo existe diferencia significativa en idioma. Además, se evidenció que los estudiantes de ambos contextos geográficos presentan resultados de bajo nivel en historia (41.8%), idioma (37.5%), costumbre (39.7%), religiosidad (38.6%), música/danza (34.8%), solo en gastronomía presenta un nivel medio el 41.8%; en el global se observa que el 34% posee bajo nivel de ICAN.
Convivencia democrática y valores culturales andinos en las Instituciones Educativas del Nivel Primario de Huancarmayo, Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Alvarez Villalobos, Edgar; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación titulada CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y VALORES CULTURALES ANDINOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DE HUANCARMAYO, CUSCO 2023, el objetivo es determinar la relación de la convivencia democrática y los valores culturales andinos en las instituciones educativas de nivel primario de Huancarmayo, se aplicó el método es deductivo, enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental; con una población de 173 y la muestra representativa de 120 estudiantes, haciendo la recolección de datos con el instrumento del cuestionario y el procesamiento estadístico respectivo mediante el SPSS, mediante la prueba de Rho de spearman, se llegó a la conclusión que existe correlación significativa y alta en un 76% de acuerdo al estadístico aplicado, la prueba de hipótesis p-valor de 0.000 menor que el alfa de 0.05, por lo que se confirma la hipótesis de la investigación, la prueba de correlación del objetivo específico 1, fue que existe correlación significativa y alta de 97% de acuerdo al estadístico Rho de spearman, y p-valor de 0.000 menor que el alfa de 0.05.reafirmando la relación es significativa entre ambos variables, convivencia democrática en la diversidad y la práctica valores culturales. El resultado del objetivo específico 2 fue existe una correlación significativa alta en un 63% y un p-valor de 0.000 menor que el alfa de 0.05 entre la convivencia democrática y la práctica valores culturales.
Limitada implementación de medidas de bioseguridad, antes del retorno a la presencialidad escolar, Institución Educativa Simón Bolívar del Cusco, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Cutipa Quico, Andrea Adela; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo denominado LIMITADA IMPLEMENTACIÓN DE MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD ANTES EL RETORNO A LA PRESENCIALIDAD ESCOLAR, INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE CUSCO, 2022, tiene como: Objetivo: Establecer el nivel de implementación de medidas de bioseguridad frente al retorno de clases presenciales en la Institución Educativa Simón Bolívar en la ciudad de cusco durante el año 2022 Hipótesis: La implementación de medidas de bioseguridad se muestra limitada afectando y poniendo en riesgo la salud de la plana docentes y estudiantil en el retorno a la presencialidad escolar en la Institución Educativa Simón Bolívar en la ciudad de Cusco durante el año 2022 Metodología: Es un trabajo desarrollado bajo el enfoque cuantitativo de metodología deductiva descriptiva. Conclusión: Se logra establecer que existe un nivel bajo de implementación de medidas de bioseguridad respecto al riesgo de salud, hecho que ha sido aseverado por los estudiantes frente a la percepción de la de prevención del riesgo de contagio asumido en la institución. Sugerencia: Al director de la Institución Educativa, gestionar e implementar las medidas de bioseguridad para procurar el retorno seguro a las aulas para garantizar el reinicio de los servicios educativos de calidad, seguridad y salud de los actores participantes.

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