Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa

Permanent URI for this collectionhttps://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/152

Browse

Now showing 1 - 20 of 95

Estrategias didácticas y aprendizaje significativo en niños de la Institución Educativa Inicial Añoccaya del Distrito de Crucero, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ito Belizario, Yeney Irene; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias didácticas y el aprendizaje significativo en los niños de la Institución Educativa Inicial Añoccaya del Distrito de Crucero, 2024. El enfoque que se desarrollo el estudio fue el cuantitativo, la muestra fue compuesta por 12 niños, La técnica utilizada fue la observación, y la herramienta para el trabajo fue una lista de verificación. Estas características permitieron la recopilación sistemática y exhaustiva de materiales relevantes para la investigación. Un coeficiente de Pearson de 0,810 indica una correlación muy positiva, según los datos. Los resultados muestran que, a medida que se mejoran los métodos de enseñanza, también aumenta el nivel de aprendizaje significativo. Si esto se mantiene, existe una relación estadísticamente significativa. Además, en 2024, los alumnos de la Institución de Educación Infantil Añoccaya, en el distrito de Crucero, mostraron una correlación sustancial entre sus enfoques pedagógicos y el aprendizaje significativo, ya que se determinó que el valor p de 0,001 era inferior al alfa de 0,05.
Dominio de la lengua quechua y los procesos de selección de docentes en las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Sicuani 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Tapia Quispe, Alejandro; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar si el dominio de la lengua quechua tiene una influencia en los procesos de selección de docentes en las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Sicuani 2025. Método e instrumentos: El método fue de enfoque cuantitativo, hipotético – deductivo, de diseño no experimental, de tipo básico de nivel explicativo, con una población compuesta por 139 docentes de las IE Primarias del Distrito de Sicuani, además de concretarse a una muestra no probabilística compuesta por 139 docentes. Resultados: Se determinó que un 40% de los encuestados indica que casi siempre tiene dominio de la lengua quechua, y un 45% manifiestan que esto influye en los procesos de selección de docentes. Es entonces que se determinó que existe una influencia significativa igual a 0.000 entre el dominio de la lengua quechua y los procesos de selección de docentes en las IE Primarias del Distrito de Sicuani 2025, además de una relación igual a 0,714. Conclusiones: Por lo que se determinó que el dominio de la lengua quechua tiene una influencia en los procesos de selección de docentes en las IE Primarias del Distrito de Sicuani 2025.
Identidad cultural y su relación con el autoestima en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Núñez Butrón Juliaca 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Sanga, Fidela; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo del estudio fue, determinar la relación que existe entre la identidad cultural y la autoestima en estudiantes del IESTP-MNB Juliaca 2022. Metodología, tiene un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, método hipotético deductivo, de tipo básica, el nivel correlacional. La muestra lo constituye 311 estudiantes; siendo la técnica la encuesta. Los resultados. Se encontró una correlación positiva fuerte entre la pertenencia cultural y la autoestima, con un coeficiente de Pearson de 0,740 y una significancia de 0,002. Esto indica que los estudiantes que sienten un fuerte sentido de pertenencia a su cultura de origen presentan niveles más altos de autoestima. La conexión emocional y el sentido de comunidad con su cultura les proporcionan un respaldo emocional y una fuente de orgullo personal que se traduce en una percepción positiva de sí mismos. Conclusión, el estudio concluye que existe una relación positiva muy fuerte y significativa entre la identidad cultural y la autoestima en los estudiantes del IESTP-MNB Juliaca 2022. Los resultados arrojaron un coeficiente de Pearson de 0,821 con una significancia de 0,003, lo que indica que a medida que los estudiantes desarrollan y fortalecen su identidad cultural, su autoestima también tiende a aumentar. Esto destaca la importancia de la identidad cultural como un factor clave en el desarrollo personal y emocional de los estudiantes, sugiriendo que el fortalecimiento de la identidad cultural puede contribuir a la mejora de la autoestima.
Relación del idioma quechua y la comprensión de textos en los estudiantes de las Instituciones Secundarias de la Provincia de Azángaro 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Rodrigo, Roberta; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación tiene como objetivo principal determinar la influencia del idioma quechua en la comprensión de textos por parte de estudiantes de instituciones secundarias en la provincia de Azángaro durante el año 2020. Se abordan tres aspectos clave: la pronunciación y su relación con la comprensión literal, la escritura en quechua y su influencia en la comprensión inferencial, y el impacto del diálogo en quechua en la comprensión crítica y valorativa de textos. Los resultados de este estudio proporcionarán una comprensión más profunda de cómo el idioma quechua interviene en la educación y la comprensión de textos en esta comunidad específica, con posibles implicaciones para la mejora de las estrategias pedagógicas y el aprendizaje de los estudiantes, Mientras que los estudiantes recibieron un punto decimal de 14,50 por su dominio del idioma quechua y 14,90 puntos decimales por su concurso de hablar quechua; por lo tanto, si sabes quechua, puedes entender la relación entre los dos géneros cambiantes; luego una mejor comprensión de los textos orales quechuas.
Desempeño directivo y desempeño docente en la Institución Educativa Gabriela Mistral, Jesús María – Lima 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ferrandiz Jara, Katia; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación: “Desempeño directivo y desempeño docente en la institución educativa Gabriela Mistral, Jesús María – Lima 2024”. El objetivo del presente estudio es determinar la relación que existe entre el desempeño directivo y el desempeño docente en la institución educativa Gabriela Mistral, Jesús María Lima 2024. Metodología, por medio de técnicas como la encuesta - cuestionario, las cuales permitieron establecer que la muestra seleccionada mide el nivel de relación de las variables. De enfoque cuantitativo, de diseño no experimental de corte transaccional, nivel de correlación - descriptivo, de tipo aplicado, la población los docentes de la institución educativa, la muestra por conveniencia conformada por 26 docentes de la institución educativa Gabriela Mistral - Lima. Se empleó instrumentos de medición validados por expertos. Con el fin de medir el conocimiento sobre el desempeño directivo y el desempeño docente. Acopiada la información se empleó el estadístico R (Pearson) el cual determino la correspondencia de las variables. Conclusión, existe una correlación significativa entre el desempeño directivo y el desempeño docente, admitiéndose las hipótesis planteadas con un coeficiente de Pearson de 0.597 y un p - valor de 0,000 que es < que 0,05 demostrando que existe correlación significativa entre las variables del estudio.
Construcción de la identidad cultural y su incidencia en la educación intercultural bilingüe en estudiantes, Institución Educativa Secundaria Micaela Bastidas, Yunguyo, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Lorenzo Samo, Rosa Lidia; Ochatoma Paravicino, Félix Cristóal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La EIB P a permite a los estudiantes a desplegar un sentido de orgullo y pertenencia a su cultura. De ahí, se formuló analizar la incidencia de la educación intercultural bilingüe en la construcción de la identidad cultural en escolares, Institución Educativa Secundaria Micaela Bastidas, Yunguyo, 2023. El análisis mediante el cual fue abordado comprende la orientación cuantitativa, de nivel explicativo, el tipo comprende al correlacional y diseño no experimental. la selección de la muestra fue probabilística, es decir, a partir del uso de una fórmula estadística, correspondiente al aleatorio simple, donde se seleccionó a 52 docentes. Resultados: se encontró que el 46.2% señala que casi nunca los estudiantes valoran la identidad y tampoco las fiestas tradicionales del lugar, el 46.2% precisa que lo estudiantes casi nunca valoran y conocen la historia y los lugares arqueológicos del cultura aymara, el 50% señala que los escolares casi nunca en el entorno familiar se usa el idioma originario, el 46.2% señala que casi nunca los docentes reciben capacitación para la EIB, el 55.8% señala que siempre en la institución se toma en cuenta la política educativa de EIB. Conclusión: se encontró una incidencia baja (Rho Spearman, r=0,529 y p=0,00<0,05), ya que algunos estudiantes no muestran una identidad y valoración de la cultural aymara debido a que se hallan en un área urbana, igualmente lo padres de familia no consideran de interés la EIB como forma de aprendizaje.
Cantando desarrollo la oralidad para un aprendizaje significativo en el área de comunicación con los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 56106 De Altiva Canas 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rojas Zavaleta, Mariza; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Presento la tesis titulada: “El canto como estrategia para el logro de aprendizaje, desarrolla la oralidad en el área de comunicación en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial. N°56106 “Altiva Canas” 2024, ha tenido como objetivo principal demostrar que la aplicación del taller, cantando desarrollo la oralidad para un aprendizaje significativo en el área de comunicación con los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial. N°56106 de ALTIVA Canas 2024. A nivel metodológico, el estudio hizo uso de un enfoque cuantitativo, con un método cuasi-experimental de diseño descriptivo. La población con la que se ha trabajado fueron 57 de 3,4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial.N°56106 “ALTIVA Canas. La muestra fueron 20 niños de 04 años de edad de la Institución en mención. La técnica fue el análisis documental, notas de campo observación directa y la encuestas, teniendo como instrumentos la aplicación del pre test y post test. La conclusión fue que la aplicación del taller “Cantando desarrollo la oralidad” tuvo un efecto positivo y estadísticamente significativo en el aprendizaje significativo de los niños de la Institución Educativa Inicial. N°56106 “ALTIVA Canas”2024.
Educación intercultural bilingüe y participación en clase de los estudiantes de primaria de las Instituciones de la Unidad de Gestión Educativa Local Sandia 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Coaquira Mamani, Lucrecia; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Título: “Educación intercultural bilingüe y participación en clase de los estudiantes de primaria de las instituciones de la Unidad de Gestión Educativa Local Sandia 2025”. Objetivo: Determinar si se establece una relación significativa entre la educación intercultural bilingüe y la participación en clase de los estudiantes de primaria de las Instituciones de la Unidad de Gestión Educativa Local Sandia, 2025. Método e instrumentos: El estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel correlacional no experimental, aplicando el método hipotético-deductivo. La población se conformo por 1 742 estudiantes de nivel primaria de la UGEL Sandia – 2025, tomándose como muestra tipo No Probabilística - Intencional a 150 estudiantes que cursan el 6to grato del nivel primario – 2025; donde, para la compilación de datos se emplearon instrumentos validados que consintieron medir tanto el grado de implementación de la EIB como la participación en clase de los estudiantes, por medio del programa SPSS versión 26. Resultados: Se determinó una relación positiva y significativa en la EIB y la participación en clase (r=0.719; p = 0.000), confinando la hipótesis alterna. Además, todas las dimensiones analizadas mostraron correlaciones significativas, destacando la influencia del uso pedagógico de la lengua originaria, la integración cultural, la formación docente, las metodologías interculturales y los materiales bilingües en la participación estudiantil. Conclusiones: Se concluye que una adecuada implementación del enfoque intercultural bilingüe favorece el involucramiento, la expresión y la participación activa de los estudiantes en las dinámicas del aula, ayudando a una educación más inclusiva, equitativa y culturalmente pertinente en contextos indígenas andinos como el de Sandia.
Influencia de los factores sociales en la pérdida del idioma quechua en la educación universitaria, Región de Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Enriquez Puma Celinda Yudy; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo por Objetivo: Determinar la influencia de los factores sociales en la pérdida del idioma quechua en los estudiantes universitarios de la región de Puno en 2025. Metodología: se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, porque se centra en la medición objetiva de variables y en el análisis estadístico de la relación entre los factores sociales y la pérdida del idioma quechua. Resultados: El chi-cuadrado de Pearson de 562,040 con significancia 0,000 indica que existe una relación estadísticamente significativa entre los factores sociales y la pérdida del idioma quechua. Esto quiere decir que los estudiantes no se distribuyen de manera aleatoria respecto al nivel de pérdida del idioma; hay un patrón claro donde las condiciones sociales influyen directamente. Conclusión: Se determinó que los factores sociales influyen significativamente en la pérdida del idioma quechua entre los estudiantes universitarios de la región de Puno en 2025
Danzas folklóricas y su relación con la identidad cultural en estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Ayaviri – 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ñaupa Bautista, Olivia; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio denominado Danzas folklóricas y su relación con la identidad cultural en estudiantes del instituto de educación superior pedagógico público de Ayaviri – 2023. tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las variables presentadas. Metodología, se caracteriza por ser parte del enfoque cuantitativo, donde a través del estudio se aplicó el método deductivo, siendo como fin generar nuevos conocimientos en torno al tipo aplicado y de nivel correlacional. El estudio tiene particularidad apego al diseño no experimental, donde se aplico el instrumento a 93 estudiantes mediante la presentación de un cuestionario como instrumento y la encuesta como técnica. Además, se generó un coeficiente de fiabilidad de 0,921 (92,1%) según alfa de Cronbach dando a entender que el cuestionario utilizado es de muy fuerte confiabilidad. Resultados, al encontrar resultados en Rho de Spearman existe una correlación positiva considerable entre las variables analizadas, con un valor de 0.818 (81.80%) así mismo según la prueba de hipótesis general mediante Tau – b de Kendall, p-valor=0.000<0.05), cuyo valor interpretativo señala que, existe una relación estadísticamente significativa. Se concluye que ambas variables tienen una correlación positiva considerable. Conclusión. Existe una correlación positiva considerable entre Danzas folklóricas y la identidad cultural en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Ayaviri – 2023. El coeficiente de correlación, calculado mediante el análisis estadístico de Rho de Spearman, resultó ser de 0,818. Al contrastar la hipótesis, se determinó que el valor p es 0,000, lo cual es inferior al nivel de significación de α = 0,05. Entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (Ha), lo que indica que existe una relación significativa entre las Danzas folklóricas y la identidad cultural.
Calidad de la educación en el marco del proceso de licenciamiento de Instituto de Educación Superior Pedagógica de la Región de Puno, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Zea Vega, Elizabeth; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tiene la finalidad de establecer la relación existe entre la calidad de la educación y el marco del proceso de licenciamiento de los institutos de educación superior pedagógico de la región de Puno, 2021, Utilizando un enfoque cuantitativo, hipotético deductivo, descriptivo correlacional y no experimental, se seleccionó una muestra de 341 estudiantes y 170 egresados de institutos de educación superior pedagógica, seleccionados por un muestreo aleatorio estratificado. Se utilizó un cuestionario para recolectar información sobre las dos variables analizadas. Los hallazgos revelaron que la conexión entre la calidad educativa y el marco de calidad educativa es de valores ene chi cuadrado. (106.133 p=0,000), el nivel de la calidad de la educación es en un 67.5% “media”, 17.6% alto y el 14.9% “baja”, de la misma manera que el manejo del proceso de licenciamiento es en un 44.4% “buena”, 35.8% “regular” y el 19.8% “optimo”, por lo que se concluye que existe una relación positiva entre las variables calidad de la educación y el marco del proceso de licenciamiento.
Estrategias de educación bilingüe intercultural en el desarrollo de la identidad personal y cultural de los estudiantes de la Región de Puno, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vilcanqui Layme, Candelaria; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La finalidad primordial de la indagación fue precisar la correlación entre las tácticas de educación bilingüe Intercultural y el desenlace de la identidad personal y cultural de los estudiantes de la Región de Puno en el año 2024. Materiales y métodos: se llevó a cabo un estudio de correlaciones descriptivo, de diseño no experimental de naturaleza transversal; el grupo de estudio correspondiente al estudio; consto en 240 estudiantes de EIB. Por lo tanto, como herramienta, se empleó un temario. Resultados: En el análisis de correlaciones entre las estrategias de educación bilingüe y el desarrollo de la identidad personal, se encontró una relación significativa en todos los casos evaluados. En la correlación entre las tácticas para la educación bilingüe intercultural y el fortalecimiento de la identidad personal, se obtuvo un coeficiente de 0.950 con un valor p de 0.000, lo que indica un robusto vínculo positivo y una relación favorable. En el caso de la educación bilingüe de transición, la correlación fue de 0.944 (p < 0.01), evidenciando un impacto positivo similar. Para el progreso lingüístico equitativo y equitativo, la correlación alcanzó 0.946 (p < 0.01), y finalmente, entre La educación bilingüe se orienta hacia el enriquecimiento recíproco y el desenlace de la identidad personal., se obtuvo un coeficiente de 0.952 (p < 0.01). Conclusión: las estrategias de educación bilingüe contribuir sustancialmente al fortalecimiento de la identidad personal de los estudiantes, promoviendo una mayor integración cultural y lingüística.
Uso de tecnologías de la información y las comunicaciones y el proceso de aprendizaje significativo en estudiantes, Institución Educativa 56105 Independencia Americana Yanaoca, Canas, Cusco, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Larota Merma, Elias Efrain; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la era digital contemporánea, el uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se ha convertido en un pilar fundamental en el ámbito educativo, así se formuló analizar la relación que existe entre el uso de la tecnología de la información y las comunicaciones y el proceso de aprendizaje significativo en estudiantes, Institución Educativa 56105 Independencia Americana, Yanaoca, Canas, Cusco, 2023. El abordaje metodológico parte desde el enfoque cuantitativo que permite medir el fenómeno en datos estadísticos, el método corresponde al deductivo, de nivel correlacional al analizar el grado de asociación de variables y diseño no experimental; la muestra comprende al probabilístico de tipo aleatorio simple donde comprende a 104 individuos; la técnica es encuesta y el instrumento cuestionario. Resultados: el 65,4% indican que la utiliza herramientas digitales esta permite la búsqueda de información para investigar y realizar tareas, el 67,3% señalan que los recursos tecnológicos permiten contribuir al aprendizaje, el 56,7% manifiestan que la convivencia digital permite participar a fomentar para el uso de tecnológico. Conclusión: existe una correlación alta entre el uso de la tecnología de la información y las comunicaciones respecto al proceso de aprendizaje significativo en estudiantes, donde mediante Rho de Spearman r=0,874 y la significancia p=0,000 es menor a 0,05.
Uso de estrategias pedagógicas y su influencia en la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa 56055 de Pataccalasaya-2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Bolaños Muelle, Wilbert; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El empleo de técnicas y métodos que permitan desarrollar habilidades de lectura comprende a la actividad de estrategia pedagógicas ello con la finalidad de generar mayor compresión del texto leído, de ahí se formulo analizar el uso de estrategias pedagógicas y su influencia en la compresión lectora en estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa 56055 Pataccalasaya-2023. La metodología corresponde al método analítico, de nivel explicativo, diseño no experimental y tipo correlacional, la muestra fue seleccionada por no probabilístico bajo criterios, de tipo censal que comprende a 25 estudiantes. el instrumento corresponde al cuestionario. Resultados: el 64% precisa que no hace elabora organigramas de resumen y el 60% no emplea resaltadores, el 52% la lúdica incentiva leer textos, el 60% no emplea de forma adecuada las estrategias aprendidas. Conclusión: los escolares no aplican las estrategias aprendidas lo que implica que existe una compresión de lectura literal.
Saberes andinos y su relación en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70603 Tutuhuacas – Puno
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ruelas Yanqui, Flora Maria; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación titulada “Saberes andinos y su relación en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de la institución educativa primaria N° 70603 Tutuhuacas – Puno”. Tiene1como1objetivo1 general1determinar1 el1 nivel1 de1relación1que1presenta1los1saberes1andinos1y1el1desarrollo1cognitivo de los1estudiantes1de1la1IEP1N°706031Tutuhuacas1Puno,1asimismo1la1hipótesis1general,1Existe1una1relación1significativa1entre1los1saberes1andinos1y1el1desarrollo1cognitivo1de1los1estudiantes1de1la1IEP1N°706031Tutuhuacas1Puno.1La1metodología1de1investigación1será1de1tipo1básico1de1alcance1correlacional1y1diseño1no1experimental y transeccional.1 La1población1será1de1 691estudiantes1de1dicha1institución,1la1muestra1será1de1tipo1no1probabilístico.1Para1la1recolección1de1datos1se1empleará1la1técnica1de1la1encuesta1aplicando1un1cuestionario1estructurado.1Los resultados, muestran una relación moderada y ha sido respaldada con un nivel de significancia de 0.004 y un coeficiente de correlación de Spearman de Rho = 0.637** y un p = 0.001; asimismo por un 23.9% de estudiantes que presentan un nivel "regular" de saberes andinos y están "en proceso" de desarrollo cognitivo, mientras que un 12.5% alcanzó niveles "eficiente" y "satisfactorio" respectivamente. Concluyendo que estos resultados demuestran que los saberes andinos tienen una influencia positiva en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, aunque la magnitud de esta relación varía según el nivel de asimilación de los conocimientos tradicionales.
Liderazgo directivo y el desempeño docente en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria del Distrito de Túpac Amaru Provincia de Canas Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Nuñez Huahuasoncco, Daniel; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo fue, determinar la relación que existe entre el liderazgo directivo y desempeño docente en las instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de Tupac Amar, Canas, Cusco. Metodología, el estudio se encuentra circunscrita dentro del ámbito cuantitativo, aplicando sigilosamente el diseño no experimental porque no se manipulo deliberadamente las variables; teniendo el estudio un alcance correlacional, aplicando la encuesta a 95 docentes como muestra, quienes fueron participantes llenando un cuestionario. Los resultados, muestran que, después de la aplicación de la estadística inferencial a través de (r) Pearson dando como valido la existencia de una relación positiva alta entre las variables analizadas. Esto implica que un liderazgo directivo eficaz, caracterizado por la capacidad de los directores para liderar de manera clara, efectiva y democrática, se asocia con una mejor práctica pedagógica. Mejorar las habilidades de liderazgo de los directores podría ser clave para lograr aprendizajes óptimos, subsecuentemente brindar una calidad educativa. Conclusión, existe una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre las variables estudiadas. El coeficiente de Pearson (r = 0.742) indica que un liderazgo directivo eficaz se asocia directamente con un mejor desempeño docente. El nivel de significancia de 0.003 se observa que, dicho valor difiere del 5% o 0,05 por lo tanto, la relación conduce a una significancia estadística revelando, los directores que ejercen un liderazgo fuerte, bien organizado y democrático influyen positivamente en la calidad de los aprendizajes.
Aprendizaje cooperativo e interculturalidad en las Instituciones Educativas de Combapata Canchis Cusco, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccapatinta Curse¸ Elizabet Engracia; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación tuvo como propósito dar respuesta a la pregunta: «¿En qué medida se correlaciona el aprendizaje cooperativo con la identidad multicultural en 2024 en las escuelas de Combapata, Canchis-Cusco?». Los 81 educadores que trabajan en escuelas de toda la provincia de Canchis y el distrito de Combapata constituyen la población muestral del estudio. Un total de 102 personas del gremio docente conforman la población de esta investigación. La recopilación de datos siguió una metodología cuantitativa. Los profesores de la escuela completaron encuestas basadas en sus propias opiniones. Se descubrió que la competencia intercultural y el aprendizaje cooperativo van de la mano en las instituciones educativas de Combapata, Canchis-Cusco, 2024. Llegamos a esta conclusión a medida que avanzaba la investigación sobre el tema. El resultado del coeficiente Rho de Spearman, que es 0,874, indica una relación positiva muy significativa. Los resultados muestran que la estadística chi-cuadrado tiene un valor de 104,495, con un valor crítico de 18,4662. Como muestra claramente la prueba chi-cuadrado, existe una relación entre las variables que se han tenido en cuenta. Una consideración importante es el impacto del aprendizaje cooperativo en la educación inclusiva, la cohesión social, la tolerancia de la diversidad cultural y la interculturalidad, mostrando correlaciones positivas estadísticamente comprobadas.
Gestión educativa y clima laboral de los docentes de la Institución Educativa Alta Gracia, Ayaviri, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vilca Yana, Merida; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El propósito principal de esta investigación fue analizar la relación entre la gestión institucional y el clima laboral de los docentes en la Institución Educativa Alta Gracia, ubicada en Ayaviri, durante el año 2022. Para lograr este objetivo, se empleó una metodología con enfoque cuantitativo y de carácter básico, orientada a generar y actualizar conocimientos. La investigación se centró en explicar el problema al identificar sus antecedentes y causas. El estudio adoptó un diseño no experimental con un enfoque descriptivo. La población incluyó a los docentes de la institución mencionada, registrando un total de 80 participantes. La recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas, utilizando un cuestionario compuesto por 20 ítems diseñados en función de las variables del estudio. Los datos recopilados fueron procesados con el software SPSS versión 26, lo que permitió organizar la información en tablas y gráficos estadísticos para su análisis e interpretación. Los resultados confirmaron la validez de la hipótesis, con un valor significativo de 0,000, inferior al umbral de 0,05, indicando una distribución no normal en la prueba. Se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman, obteniendo también un valor significativo de 0,000, menor al 5%, lo que respaldó la aceptación de la hipótesis alternativa en base a las características observadas. En conclusión, se identificó una relación directa entre la gestión educativa y el clima laboral de los docentes en la Institución Educativa Alta Gracia, Ayaviri, durante el año 2022.
Influencia de la religión en la identidad cultural en docentes de Instituciones Educativas del Nivel Inicial del Distrito de Langui - Cusco, 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Linares Corrales¸ Silvia; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación titula: “Influencia de la religión en la identidad cultural en docentes de instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Langui – Cusco, 2022. Objetivo: determinar la influencia de la religión en la identidad cultural. Materiales y Método: se dispuso el método científico, analítico, metódico, estadístico, deductivo e inductivo. Además de ello se utilizó tablas, figuras, la interpretación y el análisis de los resultados, referente al diseño de investigación se eligió el diseño descriptivo explicativo, tipo de investigación no experimental de carácter científico y transversal y finalmente el nivel de investigación es básica. Para ello; se trabajó con una población de 120 docentes y se ha elegido el total de la población por ser la población mínima, para lo cual; se aplicó la técnica de recolección de datos, la entrevista y la encuesta, para lo cual se aplicó el instrumento como es la ficha del cuestionario, también, se procesó la información en el Programa SPSS Statistics Versión-25. Resultados: existe suficiente evidencia con un margen de error de 0.5% en un nivel de significancia y confiabilidad del 95%, además se obtuvo resultados positivos según los indicadores planteados en la operacionalización de variables y se han logrado resultados referentes y significativos según los datos obtenidos después de la recolección de datos. Conclusión: veamos en la variable independiente, según la primera dimensión que es ritos de la religión, en la encuesta realizada prepondera un 29.41% En la segunda dimensión características de la religión, prevalece el resultado a nivel porcentual en un 40.20%.
Influencia del diálogo intercultural en el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de Instituciones Educativas Primarias Unidocentes – Sicuani, 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mejia Caceres, Rene; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tiene como objeto de estudio central determinar la influencia de la interacción cultural en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de instituciones educativas primarias unidocentes – Sicuani, 2020; cuya metodología fue tratada desde el enfoque cuantitativo, de método deductivo-analítico, nivel explicativo y de tipo básico, la muestra está integrada por 23 docentes, la misma que se obtuvo aplicando el muestreo no probabilístico de tipo censal, y como técnica e instrumento, la encuesta y el cuestionario. Con lo antecedido, como resultados se obtuvo los siguientes, que el 78,3% de los encuestados están de acuerdo en que los espacios de diálogos son necesarios para promover un ambiente intercultural armonioso en el contexto educacional, mientras que en un 73,9% sostienen que la apreciación y comprensión de otras cultural en el ámbito educativo coadyuva a fortalecer las habilidades comunicativas. Conclusión: se logró establecer que el dialogo intercultural en un 77.4% influye en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de instituciones educativas primarias unidocentes – Sicuani, 2020, asimismo mediante Chi-cuadrada de Pearson existe relación de variables siendo p=0,013<0,05. Puesto que, el intercambio de conocimientos culturales como opiniones honestas y sinceras de cada uno de los estudiantes influye en gran medida en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas. Además, la compresión y valoración cultural de otras culturas coadyuva a desarrollar las habilidades verbales

Browse

Recent Submissions