Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa
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Item Tutoría personalizada y actitud hacia el estudio en los estudiantes de la Institución Educativa Julio Cesar Benavente Diaz, Anta – Cusco 2026(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Supho Carlos, Eberth Felix; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación se realizó con el objetivo de Determinar en qué medida la tutoría personalizada se relaciona con la actitud hacia el estudio en los estudiantes de la Institución Educativa Julio Cesar Benavente Diaz, Anta – Cusco 2026, se aplico el enfoque cuantitativo – descriptivo, su población fueron 35 alumnos de nivel primaria, de los resultados se llegó a la conclusión de que la tutoría personalizada mantiene una relación directa y positiva con la actitud hacia el estudio de los estudiantes de la Institución Educativa Julio César Benavente Díaz, Huarocondo – Anta, Cusco, 2026. Los resultados demuestran que un acompañamiento más individualizado y sistemático influye favorablemente en la motivación, el interés y el compromiso académico de los alumnos.Item Actividades plásticas sensoriales y la expresión emocional en niños de 5 años de las Instituciones Educativas Inicial del Distrito de Caminaca, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Yupa Iquiapaza, Hector Alfredo; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las actividades plásticas sensoriales y la expresión emocional en niños de 5 años de las instituciones educativas inicial del distrito de Caminaca, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo compuesta por niños de 5 años, de los cuales se seleccionó una muestra censal, considerando a todos los que cumplían con los criterios de inclusión. Para la recolección de datos se aplicó una ficha de observación estructurada, validada por juicio de expertos. El procesamiento de la información se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, empleándose pruebas de contrastación de hipótesis acordes a la naturaleza de las variables. Los resultados evidenciaron que las actividades plásticas sensoriales se desarrollan predominantemente en niveles medios y altos, y que la expresión emocional de los niños presenta niveles aun poco favorables en sus dimensiones de expresión, regulación e interacción socioemocional. Asimismo, se determinó la existencia de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables, confirmándose la hipótesis general de la investigación. En conclusión, se establece que las actividades plásticas sensoriales constituyen una estrategia pedagógica relevante para favorecer la expresión emocional en la educación inicial, contribuyendo al desarrollo integral de los niños de 5 años en el contexto educativo del distrito de Caminaca.Item Fortalecimiento del uso de la lengua materna en el proceso de aprendizaje en niños de educación inicial, Cruz Pata – Crucero, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Zela Quispe, Yuliana; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl trabajo de investigación tiene como objetivo: explicar el uso de la lengua materna y su influencia en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Cruz Pata en Crucero, 2023. Metodología: se aplicó el enfoque cuantitativo que permite medir a partir de datos estadísticos, el método corresponde al deductivo, debido a que parte desde las bases teóricas, el nivel de análisis es explicativo al buscar el por qué del fenómeno, de tipo básico; la muestra comprende a los estudiantes, se aplico el diseño muestral no probabilístico de tipo censal al considerar a la totalidad de los alumnos, la recolección de información fue desde la ficha de observación. Resultados: el 805 de los estudiantes responde con acción a las preguntas del docente en lengua materna, el 86.7% el estudiante atiende y responde a las correcciónes del docente expresando en lengua materna, el 80% expresa con confianza y aprende en lengua materna, el 93.35 recuerda y relata lo aprendido en lengua materna, el 805 participa en actividades del aula en lengua materna. Conclusión: se explico la existencia de la influencia en un 74.5% del uso de la lengua materna en el proceso de aprendizaje en estudiantes, donde se aplicó la Chi-cuadrada de Pearson, donde la significancia p=0.004<0.05. Asimismo, el dominio y empleo de la lengua materna no solo es un elemento cultural, sino también una herramienta pedagógica clave.Item Percepción de los docentes sobre la educación intercultural bilingüe, Institución Educativa Secundaria Mateo García Pumacahua, del Distrito de Umachiri, Melgar, Puno - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Calderon Deza, Erica Daysi; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa EIB reconoce y valora la diversidad cultural de los estudiantes, promoviendo un ambiente inclusivo donde se respeta y celebra la identidad cultural de cada alumno. Esto permite al docente percibir y entender mejor las diferentes realidades y contextos de sus estudiantes. En ese sentido, se planteó analizar la influencia de la implementación de la educación intercultural bilingüe en la percepción del docente, Institución Educativa Secundaria Mateo García Pumacahua, del Distrito de Umachiri, Melgar, Puno-2023. El análisis comprende desde el enfoque cuantitativo, de método hipotético-deductivo, y diseño no experimental. La selección de la muestra fue no probabilística de tipo censal, el instrumento fue el cuestionario. Resultados: el 63.3% consideran que los materiales didácticos disponibles no son efectivos, el 70% considera que los materiales de lectura en lengua originaria no facilitan la compresión cultural y lingüísticas. Concluyo: se logró determinar que la educación intercultural bilingüe en un 63.5% influye en la percepción del docente, a partir de la prueba estadística de Chi-cuadrada de Pearson la significancia obtenida es p=0,000<0.05, de ahí se indica que a mayor implementación adecuada de la educación intercultural bilingüe con materiales adecuados la percepción del docente incrementa de forma positiva.Item Actitudes hacia la interculturalidad relacionado a la identidad cultural en los estudiantes de las instituciones educativas secundarias del Distrito de Alto Inambari 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Larico Mamani, Mery Blanca; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio tuvo como propósito: Examinar las posturas frente a la interculturalidad vinculadas con la identidad cultural en los alumnos de las instituciones de educación secundaria del Distrito de Alto Inambari 2025. Método: Posee un diseño no experimental; se trabajó con una muestra de 171 estudiantes de las instituciones de educación secundaria, utilizándose dos herramientas para valorar tanto la variable 1 como la variable. Resultados: Se identificaron los indicadores de la dimensión respeto a la cultura y todos mostraron significancia estadística (p = 0,000 < 0,05): el 55,0 % de los estudiantes afirma que docentes y compañeros acogen con respeto a todas las personas, el 53,8 % declara respetar siempre su lengua materna y el 53,2 % mantiene un respeto permanente por las variantes del castellano, Se describieron los indicadores de la dimensión justicia relacionados con la identidad cultural, también significativos (p = 0,000): el 63,7 % previene y afronta de manera constante toda forma de discriminación y el 55,0 % reflexiona permanentemente sobre sus causas y motivaciones; tales resultados ratifican que la equidad y la reflexión crítica refuerzan la identidad cultural del alumnado. Se identificaron los indicadores de la dimensión diálogo intercultural y se obtuvieron valores significativos (p = 0,000): el 54,0 % sostiene un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, el mismo 54,0 % promueve el saber científico desde miradas pluriculturales y el 49,1 % debate de forma permanente desafíos comunes; estas prácticas conversacionales corroboran que el intercambio intercultural consolida la identidad cultural. Finalmente, se valoró el nivel global de identidad cultural, registrándose un 55,0 % de estudiantes con nivel alto, 26,3 % con nivel medio y 18,7 % con nivel bajo; aunque la distribución cumple parcialmente las expectativas, la predominancia de niveles altos, junto con la evidencia de las tres dimensiones anteriores, permite aceptar la hipótesis general del estudio. Conclusión: Se evidencia significancia en las actitudes hacia la interculturalidad relacionados a la identidad cultural. Todos los indicadores son significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.Item Actividades lúdicas y habilidades sociales en niños de la Institución Educativa Inicial Número 70 del Distrito de Caminaca, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cañapataña Larico, Maria Justina; Condori Cruz, Richard; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEste estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales en los niños de la Institución Educativa Inicial Número 70 del Distrito de Caminaca, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y nivel correlacional, Se trabajó con una muestra censal de 31 niños, utilizando la observación como técnica y una lista de cotejo como instrumento. La confiabilidad del instrumento se verificó mediante la prueba estadística de Alfa de Cronbach, obteniendo un coeficiente de 0,778, lo cual indica una consistencia interna aceptable. Los resultados estadísticos mostraron un coeficiente de correlación Rho de 0,636, lo que evidencia una relación positiva moderada entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales. Esto implica que, al incrementar la calidad y frecuencia de las actividades lúdicas, se favorece notablemente el desarrollo de competencias sociales en los niños, además, el p-valor obtenido del coeficiente de Tau b de Kendall fue del 0,000, en consecuencia, se concluyó que las actividades lúdicas se relacionan significativamente con las habilidades sociales en niños de la Institución Educativa Inicial Número 70 del Distrito de Caminaca, 2024.Item Práctica de valores comunitarios e identidad cultural en los estudiantes de la Institución Educativa Héctor Tejada del Distrito de Pallpata 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Hilario Quispe, Hernan Emiro; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el distrito de Pallpata (Cusco), los estudiantes de secundaria muestran una pérdida de valores comunitarios e identidad cultural, reflejada en el abandono de tradiciones, lenguas y saberes ancestrales, debilitando su sentido de pertenencia, ante ello se plantea el siguiente objetivo general: Determinar la relación de los valores comunitarios en la identidad cultural en los estudiantes de la IE Héctor Tejada del distrito de Pallpata 2025. Se efectuo un estudio de tipo aplicativo, con diseño no experimental y nivel correlacional, considerando como población y muestra a 125 alumnos; el método de recopilación de la data fue la encuesta, utilizando un cuestionario con escala tipo Likert que demostró adecuadas propiedades psicométricas, logrando un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,970 entre ambas variables; para verificar la normalidad de la data se empleó la prueba de Kolmogórov-Smirnov, la cual evidenció falta de una distribución normal; por ello se aplicó la prueba no paramétrica Rho de Spearman. Los hallazgos revelaron que en el grado bajo de valores comunitarios predomina la identidad cultural débil con 16,0%, en el medio la moderada con 12,0% y en el alto la fuerte con 45,6%, evidenciando que a mayor fortalecimiento de los valores comunitarios, mayor desarrollo de la identidad cultural. Se concluye que existe una relación significativo de los valores comunitarios en la identidad cultural, con un coeficiente Rho de Spearman de 0,789 (correlación positiva muy fuerte), un valor de p < 0,001 y un coeficiente de determinación R² de 0,948.Item Competencias gerenciales del personal directivo y la calidad educativa, Institución Educativa N°70545 Tupac Amaru, Juliaca, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aguilar Gonzales, Martha Elizabeth; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el contexto educativa concurren diferentes habilidades de conocimiento y actitudes para dirigir una institución, también ello para la existencia de una excelencia educativa, de ahí, el objetivo del estudio es analizar la relación que existe entre la competencia gerenciales del personal directivo y la calidad educativa, Institución Educativa N,° 70545¿Tupac Amaru, Juliaca, 2023. Para el análisis se ha empleado el enfoque cuantitativo, de método deductivo, con un nivel de análisis explicativo, el diseño de estudio corresponde al no experimental. La muestra comprende al no probabilístico de tipo censal donde se consideró 48 docentes, el instrumento comprende al cuestionario. Los resultados comprenden: el 43.8% considera que el equipo directivo esta capacitado para el uso de nuevas tecnologías, por otro parte el 43,85 no se evalúa constantemente la eficiencia, el 50% precisa que nunca se gestiona de forma efectiva los documentos o tramites, el 54,2% precisa que no fomenta un desarrollo entre personal administrativo y docentes. Concluyo: que las competencias técnicas en el personal directivo son deficientes, ello no contribuye a una calidad educativa, también las competencias cognitivas y metodológicas muestras deficiencias debido a la ausencia de trabajo cooperativo.Item Aprendizaje en la lecto escritura y el uso de materiales didácticos estructurales en los niños, Institución Educativa Primaria N° 72221, Chia, Carabaya, Puno, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huaman Lima, Nicolas; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio desarrolla el tema relacionado con la lectoescritura en los primeros grados de educación primaria porque representa una necesidad pedagógica prioritaria. Para lo cual se tuvo como objetivo general; analizar la relación entre el uso de materiales didácticos estructurales y el aprendizaje en la lecto escritura en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 72221, Chia, Carabaya, Puno, 2024. Material y métodos; destacándose como población 89 discentes de la Institución Educativa Primaria N° 72221, Chia, Carabaya, como muestra 59 estudiantes del 1ro al 4to grado. Trabajándose bajo los lineamientos del enfoque cuantitativo y el método analítico deductivo. Se llegaron a los siguientes resultados; en un 54,2% los alumnos casi siempre reconocer y leen oraciones simples o complejas, en un 52,5% los discentes en algunas oportunidades completan oraciones y ordenar palabras correctamente, mientras que en un 50,8% los educandos utilizan correctamente tarjetas silábicas para formar palabras u oraciones. Concluyéndose que, existe una relación directa entre el uso de materiales didácticos estructurales y el aprendizaje en la lecto escritura en los niños de la Institución Educativa Primaria N° 72221, Chia, Carabaya, Puno, 2024. Dado que mediante el valor de Rho de Spearman considerando el nivel de significancia de 5% siendo α=0,05, se obtuvo un valor de r=0,697 y la significancia p=0,000<0,05. La asociación directa alude que, al elevarse el uso de materiales didácticos estructurales, también se mejora el aprendizaje en la lectoescritura, ambas variables se mueven en la misma dirección.Item Fortalecimiento de la identidad aimara en las áreas curriculares con enfoque intercultural en el iv ciclo de las Instituciones Educativas en la Red Educativa “Horacio Zeballos Gamez”, Ugel Huancané, Puno 2015(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Estofanero Gutierrez, Dionicio; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEste estudio de investigación, titulado: En el IV Ciclo de las Instituciones Educativas integrantes de la Red Educativa "Horacio Zeballos Gámez" de la UGEL Huancané-Puno-2015, se ha visto como una iniciativa imperativa y crucial. Surge como una respuesta a la pregunta sobre cómo fusionar contenidos temáticos con enfoques interculturales en las clases, con el fin de robustecer la identidad aimara en el citado nivel educativo. Este método educativo persigue cultivar la apreciación y el reconocimiento de la cultura aimara, al tiempo que impulsa una conexión respetuosa y enriquecedora entre alumnos, maestros y la comunidad educativa en su totalidad. Al concluir esta investigación, se logran hallazgos excepcionales y significativos que facilitan la puesta en práctica eficiente en el ámbito educativo de las múltiples facetas que componen la identidad aimara, tanto en el ámbito local como en el social. Con este fin en mente, se ha trazado la siguiente meta global: Para fortalecer y enriquecer la identidad aimara en el IV Ciclo de las instituciones educativas integradas en la Red Educativa "Horacio Zeballos Gámez", dentro del ámbito de la UGEL Huancané, se ha implementado un enfoque intercultural en el diseño y ejecución de las sesiones de aprendizaje. Con los éxitos ganados en este estudio en el crecimiento de la identidad aimara en la aplicación de estos temas contextualizados en las diversas asignaturas curriculares con enfoque intercultural en el IV Ciclo de las IEs en estudio de la RED “Horacio Zeballos Gámez” de la UGEL Huancané han logrado el nivel de estudio valorativo de los alumnos en forma regular. En el indicador valores de la cultura andina con 74% que corresponde a la valoración ‘buena’; un 66% corresponde al indicador aimara, lengua con sistema escriturario, ubicada en la valoración ’regular’; el 82% la inserción de los contenidos temáticos mediante la contextualización con enfoque intercultural en el área de Matemática con la valoración ´buena´.Item Compromiso de gestión escolar para la calidad educativa, Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru, Nuñoa, Melgar, Puno – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huaman Quispe, Doris Elizabeth; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa participación activa de los miembros que son parte de la institución para el logro académico mediante la innovación pedagógica. Cuyo objetivo corresponde analizar la influencia del compromiso de gestión escolar en la calidad educativa, Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru, Nuñoa, Melgar, Puno – 2023. El marco metodológico corresponde al enfoque cuantitativo, de método deductivo y analítico-sintético, de nivel explicativo y diseño no experimental. La muestra corresponde al no probabilístico de tipo censal considerándose 40 educadores. La técnica corresponde a la encuesta y el instrumento es cuestionario. Resultados: el 50% considera que la autoridad no implementa estrategias para reducir el abandono escolar, el 55% indica que la autoridad no realiza supervisión de la asistencia y puntualidad de educandos, el 57.5% precisa que la autoridad no realiza visitas periódicas a docentes y estudiantes. Conclusión: la autoridad no muestra un compromiso en el cumplimiento de la gestión escolar al demostrar acciones de abandono en control de estudiantes y docentes, además, al no cumplir con la calendarización anual.Item Influencia de dispositivos móviles en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en la Institución Educativa Primaria 72026 Pedro Vilcapaza Alarcón de Tirapata, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Huancachoque Ñaupa, Yolanda; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de dispositivos móviles en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en la Institución Educativa Primaria 72026 Pedro Vilcapaza Alarcón de Tirapata, 2024; por medio del enfoque cuantitativo, básico-explicativo, se tuvo como instrumento al cuestionario de preguntas (escala de Likert), instrumento que fue validado por 3 expertos, una vez validado fue aplicado a los alumnos del quinto grado de primaria obtenido los datos fueron procesados a través del programa Excel donde se obtuvo evidencia sólida y concluyendo que la influencia de los dispositivos móviles en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en los estudiantes de sexto grado de primaria de la Institución Educativa Primaria 72026 Pedro Vilcapaza Alarcón es positiva y significativa (p < 0.043 y r=0.73).Item Uso del instrumento lúdico en la motivación de la velocidad de lectura en niños de primaria – Alto Inambari – 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Luque Pampa, Alejandrea; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezSe ha planteado el objetivo de comprobar la eficacia del uso del instrumento lúdico en la motivación de la velocidad de lectura en niños de primaria – Alto Inambari – 2024. Material y métodos. La investigación fue de tipo cuantitativo, de nivel cuasi experimental, el diseño experimental, la población fue de 334, el instrumento fue una_guía_de_observación, la técnica fue la observación, los datos se consiguieron usando el programa estadístico SPSS v27. Resultados. Las sesiones graduales del grupo experimental mostraron un cambio a partir de la sesión 5, incrementando significativamente (Ns.0,000) el nivel de logro de INICIO 67,7% a 1,8% SATISFACTORIO, las sesiones de lectura cronometrada en el grupo experimental mostrando cambios a partir de la sesión 6, incrementando significativamente (Ns.0,000) el nivel de logro de INICIO 62,3% a 0,6% SATISFACTORIO, las sesiones de lectura normal en el grupo experimental mostró el cambio más significativo en la sesión 8, incrementando significativamente (Ns.0,000) el nivel de logro de INICIO 57,5% a 3,6% SATISFACTORIO, el nivel de motivación alcanzado en_el_grupo experimental_fue MUY MOTIVADO en 46,7% y el grupo control MUY MOTIVADO 12,6%, el nivel de logro alcanzado por_el grupo experimental_fue SATISFACTORIO 9,6% y en el grupo control fue LOGRADO 6% en la motivación de la velocidad de lectura. Conclusión. El uso de instrumentos lúdicos mostró su eficacia al incrementar el_nivel de_logro_en el_post - test de INICIO a SATISFACTORIO, el cambio fue siendo significativo.Item Incidencia del estilo de aprendizaje en la enseñanza de niños, Institución Inicial 832, Quiquijana Cusco, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Meza Apaza, Asunta Lourdes; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLos estilos de aprendizaje en la enseñanza de los niños se refieren a las diferentes maneras en que los niños absorben y procesan la información de su entorno. Cuyo objetivo es Analizar la incidencia que existe entre el estilo de aprendizaje y la enseñanza de niños: Institución Educativa Inicial N° 832, Quiquijana 2023. El análisis de los resultados comprende al enfoque cuantitativo, de método deductivo-analítico, el nivel comprende al explicativo, el tipo correlacional y el diseño no experimental al no manipular las variables. La muestra fue probabilístico de tipo aleatorio simple que comprendió a 17 estudiantes lo cual se midió mediante el instrumento de la ficha de observación. Resultados: se ha encontrado que el 67.6% de los niños observados les gusta aprender mediante juegos, el 59.5% no aprenden debido a que no escuchan las instrucciones de sus docente, el 70,3% no les gusta recibir instrucciones, el 62.2% siente motivación cuando aprenden. Conclusión: se ha encontrado diferencia, donde los estilos activo y reflexivo genera un efecto regular y moderado por las actividades que desarrolla el niño.Item Prácticas pedagógicas interculturales y su efecto en el desarrollo integral de los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Scorza de Sillota 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Mamani Ccasa, Angel Rene; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo analizar el efecto de las prácticas pedagógicas interculturales en el desarrollo integral de los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Scorza de Sillota durante el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 118 participantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 91, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado, complementado con observación directa y análisis documental. Los resultados evidenciaron que las prácticas pedagógicas interculturales se implementan de manera heterogénea, destacando el uso moderado de materiales educativos culturales y de lenguas originarias, pero con limitada incorporación de saberes ancestrales y escasa promoción del respeto a la diversidad. En cuanto al desarrollo integral, se identificó un impacto positivo pero no uniforme: una proporción significativa de estudiantes reporta mejoras en su motivación y seguridad personal, mientras que otros no perciben avances en su rendimiento académico ni en sus relaciones interpersonales. Asimismo, se evidenció una contradicción relevante entre el uso pedagógico de la lengua originaria y la baja valoración de su conservación. En conclusión, existe una relación directa y positiva entre las variables estudiadas, aunque de intensidad moderada, lo que sugiere la necesidad de fortalecer la implementación de un enfoque intercultural más profundo, sistemático y contextualizado que contribuya de manera más efectiva al desarrollo integral de los estudiantes.Item Gestión pedagógica y desempeño docente en la Institución Educativa San Francisco de Asís del Distrito de Cusco, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Mayta, Edy Melquiades; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta tesis titulada: Gestión pedagógica y desempeño docente en la institución educativa San Francisco de Asís del distrito de Cusco, 2024, tuvo por objetivo principal establecer la relación entre la gestión pedagógica y el desempeño docente de la Institución Educativa San Francisco de Asís del distrito de Cusco, 2024. El método empleado en esta investigación es cuantitativo, el nivel de análisis es correlacional y el diseño no es experimental ni longitudinal. La población total estuvo compuesta por 34 docentes, de los cuales se eligieron 21 para formar parte del estudio. Una herramienta de recopilación de información fue un cuestionario meticulosamente orquestado. La fiabilidad de este instrumento fue evaluada utilizando el coeficiente alfa de Cronbach, logrando un impresionante 0,863. Esta declaración revela que las respuestas ofrecidas por los participantes eran de una confiabilidad asombrosa. El coeficiente Rho de Spearman alcanzó un impresionante 0,695, revelando una conexión moderadamente favorable entre las variables analizadas. Además, el coeficiente de significancia de Kendall reveló una conexión estadísticamente notable entre la administración educativa y la eficiencia pedagógica en la Institución Educativa San Francisco de Asís, situada en el distrito cusqueño, en el año 2024.Item Talleres de sensibilización del idioma quechua y su influencia en las actitudes lingüísticas de los padres de familia de la Institución Educativa Hampatura Cusco 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Meza, Georgina; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio "Talleres de sensibilización del idioma quechua y su influencia en las actitudes lingüísticas de los padres de familia de la Institución Educativa Hampatura, Cusco 2024" analiza el impacto de los talleres de sensibilización en quechua sobre las actitudes lingüísticas de los padres de familia. Partiendo de la hipótesis de que estos talleres promueven una mayor valoración y uso del quechua en el hogar, se empleó un diseño no experimental de nivel explicativo-descriptivo con una muestra de 70 padres de una población de 352. Mediante técnicas como observación directa, análisis documental y encuestas, se evaluaron las actitudes antes y después de los talleres. Los resultados mostraron que, inicialmente, las actitudes eran predominantemente negativas o indiferentes, influenciadas por factores culturales y socioeconómicos. Sin embargo, tras la participación en los talleres, se observó un cambio significativo hacia una mayor valoración y disposición para promover el uso del quechua en el hogar y la comunidad. Además, los padres mejoraron sus percepciones sobre la importancia del quechua en la educación de sus hijos y en la comunidad, reconociendo su valor cultural y educativo. Se concluye que los talleres de sensibilización son una estrategia efectiva para modificar las actitudes lingüísticas, contribuyendo a la revitalización del quechua y su transmisión a las nuevas generaciones.Item Expresión musical y el desarrollo emocional en niños de 5 años de las Instituciones Educativas Inicial del Distrito de Huancané, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Canaza Ticona, Sonia; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la expresión musical y el desarrollo emocional en niños de cinco años de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por niños de cinco años de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, considerándose una muestra representativa seleccionada de acuerdo con criterios de accesibilidad. Para la recolección de datos se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado mediante juicio de expertos y con confiabilidad determinada a través del coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis de los datos se realizó mediante el estadístico Chi-cuadrado de Pearson, previa categorización de los niveles de las variables, lo que permitió contrastar las hipótesis planteadas. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación estadísticamente significativa entre la expresión musical y el desarrollo emocional, así como entre sus respectivas dimensiones, lo que confirma que la música constituye un recurso pedagógico relevante para fortalecer la expresión de sentimientos, la autorregulación emocional y las habilidades sociales en la educación inicial. Se concluye que la incorporación sistemática de actividades de expresión musical en el aula contribuye de manera significativa al desarrollo emocional de los niños, favoreciendo su bienestar integral y su adaptación al entorno escolar.Item Vida cotidiana familiar y acompañamiento de la retroalimentación del aprendizaje matemático, Institución Educativa N°50002, Cusco - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Hallasi Quispe, Wilber; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo por objetivo analizar la influencia de la vida cotidiana familiar como acompañamiento en el proceso de retroalimentación del aprendizaje matemático de los estudiantes de la Institución Educativa N° 50002 Cusco -2023. El trabajo de investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, utilizando el método deductivo, investigación de tipo no experimental de nivel descriptivo correlacional, y diseño correlacional – transversal. Siendo la muestra compuesta por 80 padres y/o madres de familia determinados mediante la técnica de muestreo probabilístico finito, de la Institución Educativa N° 50002. La técnica utilizada para recoger información fue el de la encuesta, y como instrumento se utilizó el cuestionario para medir las variables en estudio. Los resultados hallados fueron: Se ha encontrado nivel alto en el 77.5 % muestral de influencia de la vida cotidiana y acompañamiento de la retroalimentación. Asimismo, en cuanto a la retroalimentación en el aprendizaje de la matemática el 67.5 % muestral indica un nivel alto de influencia. Por otro lado, los factores que dificultan la participación de los padres, es la falta de tiempo debido a situaciones laborales, así como la falta de conocimiento en la materia. Los padres reconocen la importancia de su papel en el apoyo y retroalimentación del aprendizaje matemático de sus hijos, demostrando disposición para participar activamente en este proceso. Sin embargo, a pesar de su reconocimiento, se observa una discrepancia entre la percepción y la acción. El aprendizaje matemático escolar está influenciado significativamente por la dinámica cotidiana en el hogar, particularmente a través del tipo y nivel de retroalimentación proporcionada. Es por ello que, existe correlación directa y baja entre las variables de estudio con un índice de 0.679 y un p-valor = 0.000; en la muestra en estudio del nivel primario de la Institución Educativa N° 50002 Cusco en el año 2023.Item Clima laboral y su relación con la gestión educativa en Instituciones Educativas Secundaria del Distrito de Yanaoca, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Cansaya, Paul eloy; Ochatoma Paravicino, Félix Cristóal; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezNuestra investigación titulada clima laboral y su relación con la gestión educativa en instituciones educativas secundaria del distrito de Yanaoca, 2024, el objetivo planteado ha sido determinar la relación entre el clima laboral y la gestión educativa en las instituciones educativas secundaria del distrito de Yanaoca, 2024; es por ello que nos planteamos usar la metodología con un enfoque cuantitativo, son su método descriptivo-correlacional, diseño no experimental transversal. Esta metodología nos permitió estudiar la relación entre el clima laboral y la gestión educativa, el universo poblacional se conformó con los maestros trabajadores de las IEP EBR secundaria del distrito de Yanaoca, en el año 2021. La muestra fue de 96 unidades de investigación, trabajadores docentes activos en dichas instituciones; se han utilizado como dispositivos de medición la encuesta con cuestionarios estructurados, validados mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo un alto grado de confiabilidad. Para la evaluación estadística se han utilizado estrategias estadísticas avanzadas como pruebas Chi-2 y coeficientes de contingencia. Los resultados se encontró una gran relación entre la variable clima organizacional y control institucional, cuyos resultados nos muestran un coeficiente de contingencia (0,961, p < 0,05), que nos sugiere la existencia de una relación fuerte entre las variables, las características del comportamiento humano, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva, son elementos clave para una gestión educativa exitosa. Sin embargo, los conflictos internos y la apatía entre directivos y docentes restringen el desarrollo de un clima organizacional saludable. Los elementos interpersonales impactan directamente en el logro de los objetivos institucionales, resaltando la importancia de la cohesión entre los actores educativos. Las conclusiones a las que arribamos son: el clima laboral se relaciona directamente con la gestión educativa en las IE secundaria del distrito de Yanaoca. Esto se muestra en la correlación estadísticamente demostrativa entre las variables planteadas, asimismo en nuestra investigación concluimos indicando que las aptitudes y actitudes se correlacionan de manera significativa con la gestión educativa en las IE secundaria del distrito de Yanaoca. Estas características conductuales de la capacidad humana, junto con la colaboración, el cambio verbal efectivo y el trabajo en equipo, tienen una influencia positiva en la gestión institucional. Concluimos que el desarrollo personal se relaciona directamente con la gestión educativa en las IE secundaria del distrito de Yanaoca. Estos factores interpersonales, que incluyen las relaciones entre docentes, administrativos, alumnos y papás, la reflexión, el aprendizaje y el perfeccionamiento de sus habilidades y conocimiento docente, son factores determinantes para lograr las metas planteadas en la IE. De la misma manera, se concluye que la motivación se relaciona directamente con la gestión institucional en las IE secundaria del distrito de Yanaoca. En atención a que un clima laboral nocivo perturba enérgicamente el nivel de motivación del maestro, por ende, en el cumplimiento de sus funciones, consiguientemente afecta negativamente la gestión institucional.