Relación entre los juegos tradicionales y socialización en niños de 5 años de los Programas No Escolarizado de Educación Inicial en el Distrito de Huancané 2024

Abstract

El trabajo tuvo como objetivo conocer la relación entre los juegos tradicionales y la socialización en niños de 5 años de los programas no escolarizados de educación inicial en el distrito de Huancané, 2024. Metodología. La investigación se clasificó dentro del enfoque cuantitativo, descriptivo correlacional y diseño no experimental. La muestra se observó en 20 niños y para recolectar la información se utilizó la técnica de observación. Esto se hizo a través de una ficha de observación estructurada que contenía escalas de valoración cualitativa en los niveles de, En inicio, En proceso, Logro esperado y Logro destacado para los juegos de carácter tradicional y criterios de participación (en observado/no observado) para la variable socialización y sus dimensiones: autoestima, comportamiento e identificación. En los resultados, se observó que una mayoría significativa de niños se ubicó en los niveles de logro esperado (45%) y logro destacado (20%) respecto a su participación en juegos tradicionales. Asimismo, en la dimensión socialización, el 90% de los niños participó activamente en las conductas esperadas relacionadas con autoestima, comportamiento e identificación, mientras que el 10% restante mostró dificultades o ausencia de participación social. En conclusión, los datos muestran que la práctica de juegos tradicionales favorece el desarrollo de habilidades sociales en la infancia, al fortalecer la autoestima, fomentar conductas adecuadas y promover la identificación con el grupo. Esta evidencia apoya la importancia de reevaluar el valor de e incorporar juegos tradicionales en la educación infantil como un enfoque estratégico dirigido al desarrollo integral de los niños.