Estados de ansiedad y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de las instituciones educativas de Jornada Escolar Completa de la UGEL San Román – 2018

Abstract

La finalidad del estudio es establecer la correlación entre la ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes de las entidades educativas de Jornada Escolar Completa de la UGEL San Román - Juliaca; para realizar este estudio se ha aplicado el método de exploración científica, para la prueba de teoría la metodología hipotética deductiva, el tipo de exploración descriptivo correlacional, de nivel básica, y el diseño no experimental de corte transversal. Los hallazgos de la exploración indicarían que hay una vinculación entre el desempeño académico del alumnado y la ansiedad en los programas de educación secundaria de Jornada Escolar Completa de la UGEL San Román. Esto significa que el rendimiento académico será mayor en situaciones en las que la ansiedad rasgo es menor, y viceversa. La vinculación entre ansiedad y desempeño académico se corrobora con el coeficiente de correlación, que se sitúa en r = 0,521, y según hipótesis de prueba el p valor es 0.000 que es menor al 0.05 que el valor de alfa, con un nivel de confiabilidad al 95% y un margen de error del 5%. En resumen, es importante utilizar técnicas para gestionar la ansiedad de los estudiantes y ayudarles a superarla, ya que esto conduce a una mayor seguridad, seguridad en sí mismos y una actitud positiva, todo lo cual mejora el rendimiento académico.