Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora desde la interculturalidad en niños de 4° grado de la IEP N° 50412 “Virgen de la Paz” Kallacancha 2020
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Date
2024-03-04
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Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Abstract
La civilización ha evolucionado en la medida que los años han ido pasando, debido a la accesibilidad de la información y al decidido adelanto tecnológico. Motivo por el que el aspecto educativo tuvo que adecuarse a recientes obligaciones de naturaleza social, pretendiendo reconocer mejor el mundo circundante y formar personas conscientes para poder utilizar sus habilidades comunicativas y multiculturales.
La enseñanza de la lectura busca nuevos enfoques dirigidos a preparar a los estudiantes para una comunicación eficaz, eficiente y respetando las diferentes culturas del mundo. Por eso, adoptar un enfoque intercultural hace posible el desarrollo de habilidades para permitir que los estudiantes se acerquen a culturas diferentes a través de la comprensión de la lectura de textos culturales.
Hablar de la interculturalidad es ocasión para una transformación auténtica en el plano educativo, por ello Krainer y Guerra, (2016) afirma que lo intercultural fomenta el intercambio atento, educado entre las diversas culturas, fortaleciendo la integración, la identidad y la descalificación. Sugiere eliminar la desigualdad y crear un entorno real, firme e interactivo. Entonces, la interculturalidad contribuye significativamente a la formación de aquellos que pueden experimentar y aceptar las diferencias culturales existentes mientras desarrollan habilidades cognitivas.
La comprensión lectora es la capacidad que tienen los estudiantes para procesar texto a través de elementos cognitivos y micro-habilidades desarrolladas para alcanzar diferentes niveles de comprensión y adquirir habilidades de comunicación intercultural. Además, utilizando una variedad de materiales escritos, los estudiantes pueden acceder a información del mundo existente, aprender sobre diferentes culturas y comprender las características que distinguen a su propia cultura, desarrollando de este modo el sentido de pertenencia y compartir con el resto del mundo.
Figueroa & Morales (2019) manifiesta: “cuando un maestro no fomenta de manera apropiada las acciones de lectura con la visión de interculturalidad, los educandos no desplegarán su capacidad de comunicación apropiada y continuarán sin entender la pluralidad de culturas que existen en nuestro planeta.
El presente trabajo académico se despliega con el fin de apoyar en su práctica pedagógica de maestros y fortalecer en los estudiantes las habilidades comunicativas y mejorar la lectura comprensiva, cuyo título es: “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE EN NIÑOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA DE LA IEP N° 50412 VIRGEN DE LA PAZ KALLACANCHA - 2020.
El trabajo consta de tres capítulos:
En el capítulo I: se da a conocer la parte general como el título, lugar de ejecución, responsables y los objetivos.
En el capítulo II: se dan a conocer las bases teóricas y se conceptualiza los términos.
En el capítulo III: se detalla el desarrollo de las actividades pedagógicas, resultados, recomendaciones y las referencias bibliográficas.
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Estrategias didácticas, Mejorar la comprensión lectora desde la interculturalidad