Relación de las determinantes de riesgo de anemia con el rendimiento académico en escolares de la Institución Educativa Primaria Nº 70620 Jorge Chavez de la Provincia de San Roman, Puno – 2024

Abstract

Objetivo: Describir las determinantes de riesgo de anemia que tienen relación con el rendimiento académico en escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez de la Provincia de San Román, Puno - 2024. Analizar las características socio culturales que tienen relación con el rendimiento académico en escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez de la Provincia de San Román, Puno- 2024. Relacionar los riesgos epidemiológicos con el rendimiento académico en escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez de la Provincia de San Román, Puno- 2024. Describir el nivel de rendimiento académico en escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez de la Provincia de San Román, Puno- 2024. El método deductivo: hipotético considerando que la investigación es de diseño no experimental. Método inductivo: A través de esta técnica se obtendrá conclusiones a partir de hechos específicos admitidos como lícitos con lo que se logrará alcanzar conclusiones generales. Tipo de Investigación: Cuantitativa porque los resultados se darán a conocer por escalas numéricas. Conclusiones: En relación al objetivo general, se ha determinado que las determinantes de riesgo de anemia tienen una relación significativa con el rendimiento académico en los escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez, siendo el nivel de hemoglobina el factor más influyente (χ² = 28.764, p = 0.0001), seguido por los controles CRED (χ² = 18.756, p = 0.0012) y la talla para la edad (χ² = 15.324, p = 0.0089). Se evidenció que el 67.3% de los estudiantes con niveles normales de hemoglobina alcanzaron un rendimiento académico satisfactorio, mientras que ningún estudiante con anemia grave logró estos niveles. Respecto al primer objetivo específico, se encontró que las características socioculturales tienen una relación significativa con el rendimiento académico, donde el nivel socioeconómico mostró la asociación más fuerte (χ² = 20.342, p = 0.0005). Solo el 15% de estudiantes en condición de extrema pobreza alcanzó niveles satisfactorios de rendimiento, mientras que el 71.4% de estudiantes de nivel socioeconómico no pobre logró estos niveles. El hacinamiento también emergió como un factor crucial, con solo el 25% de estudiantes en condiciones de hacinamiento severo alcanzando niveles satisfactorios. En cuanto al segundo objetivo específico, se determinó que los riesgos epidemiológicos están significativamente relacionados con el rendimiento académico, destacando el estado nutricional (χ² = 19.854, p = 0.0008), la parasitosis intestinal (χ² = 16.234, p = 0.0039) y las enfermedades respiratorias (χ² = 12.765, p = 0.0126) como factores determinantes en el desempeño escolar. Finalmente, respecto al tercer objetivo específico, se evidenció una relación diferenciada entre los niveles de anemia y las dimensiones del rendimiento académico, donde la dimensión cognitiva mostró la asociación más fuerte (χ² = 28.764, p = 0.0007), seguida por la dimensión procedimental (χ² = 26.892, p = 0.0009), mientras que la dimensión actitudinal, aunque significativa, presentó la relación más débil (χ² = 24.556, p = 0.0012).