Procrastinación académica y el compromiso estudiantil en la carrera de gestión pública y desarrollo social, Universidad Nacional de Juliaca 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo, determinar la relación entre la procrastinación académica y el compromiso estudiantil en estudiantes de la carrera de Gestión Pública de la Universidad Nacional de Juliaca, 2026. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 385 estudiantes y la muestra por 194 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumentos se aplicaron dos cuestionarios. Los resultados, mostraron que la procrastinación académica se ubicó principalmente en el nivel medio, con el 55,7% de los estudiantes, mientras que el compromiso estudiantil también predominó en el nivel medio, con el 53,6%. En cuanto al primer objetivo específico, referido a la postergación de actividades académicas, se identificó que el 47,4% de estudiantes se ubicó en nivel alto, evidenciando una tendencia considerable a retrasar tareas, trabajos y preparación para evaluaciones. Se concluyó que, la procrastinación académica se presentó en un nivel medio y estuvo acompañada de un compromiso estudiantil también medio en los estudiantes evaluados. Asimismo, se evidenció que la postergación de actividades académicas fue la dimensión con mayor presencia en nivel alto, mientras que la autorregulación académica, la gestión del tiempo y el cumplimiento de tareas académicas se ubicaron principalmente en niveles medios.