Impacto del síndrome de burnout en el desempeño profesional de docentes en la Institución Educativa José Antonio Encinas de Juliaca

Abstract

El presente estudio investiga el impacto del (SB) en el Job Performance de los docentes de la (I.E.) JAE de la ciudad de Juliaca durante el año 2023. El enfoque de la investigación es cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, empleando una muestra de 113 docentes seleccionados aleatoriamente. Se aplicó el (MBI) para medir el nivel de burnout en sus tres dimensiones: agotamiento emocional, distanciamiento y realización personal baja, y un cuestionario de autoevaluación para evaluar el Job Performance. Los resultados muestran que un alto porcentaje de docentes presenta niveles moderados de burnout, con un 82.3% en agotamiento emocional, 78.8% en distanciamiento, y 66.4% en baja realización personal. Además, se identificó una correlación negativa significativa (r = -0.65) entre el nivel de burnout y el Job Performance de los docentes, confirmando que mayores niveles de burnout están asociados con un Job Performance más bajo. La mayoría de los docentes (69.9%) se encuentra en un nivel de desempeño que necesita mejoras, lo que sugiere la necesidad de estrategias de intervención para reducir el burnout y mejorar el rendimiento docente. Este estudio contribuye a la comprensión del impacto del burnout en el contexto educativo, subrayando la importancia de implementar políticas y programas de apoyo para mitigar sus efectos negativos en el Job Performance de los docentes.