Síndrome de burnout y satisfacción laboral de los docentes del nivel de educación primaria de la Unidad de Gestión Educativa Local de Crucero 2021

Abstract

El estudio realizado en 2021 sobre el burnout y la satisfacción laboral en los docentes de educación primaria de la UGEL Crucero tuvo como propósito identificar la relación entre el síndrome de burnout y la satisfacción laboral dentro de este grupo docente. Se llevó a cabo una investigación, de tipo no experimental, con un diseño descriptivo, transversal y correlacional, que incluyó una muestra de 148 docentes de una población de 110 profesionales, tanto nombrados como contratados, que laboraron durante el 2021. Para medir las variables se emplearon la Escala Maslach Burnout Inventory y la Escala de Satisfacción Laboral SL-SPC de Palma (2005). El análisis estadístico se realizó mediante la prueba chi cuadrado, utilizando el programa Infostat 2021. Los resultados evidenciaron una correlación negativa entre el síndrome de burnout y el desempeño docente, encontrándose un coeficiente de -0.70 entre el agotamiento emocional y el desempeño, con un 40% de los docentes reportando altos niveles de agotamiento. La despersonalización mostró una correlación de -0.69. Aunque el 47% de los docentes experimenta un alto nivel de realización personal, esta se relaciona inversamente con el burnout, afectando negativamente su desempeño. En conclusión, los hallazgos evidencian que el síndrome de burnout influye de manera significativa y negativa en el desempeño docente, afectando tanto su bienestar emocional como la calidad de su labor educativa. Por ello, se recomienda realizar estudios longitudinales que profundicen en los factores asociados al agotamiento emocional, así como implementar programas de apoyo psicológico, formación en habilidades socioemocionales y estrategias institucionales orientadas a fortalecer el bienestar y desempeño profesional del docente.