Estilos de aprendizaje para lograr aprendizajes significativos en la Escuela Profesional de Educación – Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez - Juliaca, 2019
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Date
2024-03-04
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Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Abstract
El presente trabajo académico denominado: ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN – UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ - JULIACA, 2019
El trabajo académico se desarrolla teniendo en cuenta la programación anual, unidades de aprendizaje con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Se desarrolla a través de los diferentes fundamentos que son: fundamentos pedagógicos, psicopedagógicos, y con los nuevos paradigmas educativos. En el presente trabajo académico se considera el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Alternativa, que está en vigencia, por ser orientador de la planificación de las sesiones de aprendizaje. Teniendo en cuenta la importancia de los estilos de aprendizaje.
El aprendizaje es algo que ocurre con bastante naturalidad y pasa bastante desapercibido en muchos casos. Podemos reflexionar sobre la forma en que un niño es capaz de hacer algo que antes no podía y podemos sorprendernos de la forma en que un niño pequeño se ha desarrollado incluso en un período corto de tiempo. Este es un aprendizaje no planificado, aunque los padres a menudo pasan tiempo ayudando a los niños a desarrollar ciertas habilidades y comprensión, y como tal, se reconoce como diferente del aprendizaje planificado que tiene lugar en los entornos más formales de nuestro sistema educativo: grupos de juego, guarderías y escuelas. A medida que los niños se desarrollan, siguen lo que a veces se considera un patrón de aprendizaje "normal" y se vuelven más hábiles y conocedores casi de forma natural. Sin embargo, para mejorar este proceso, tenemos un sistema establecido mediante el cual se enseña a los niños y se les inicia en el conocimiento aceptado y la base de habilidades que se considera esencial para que se conviertan en ciudadanos de nuestra sociedad que sean capaces de funcionar. Y contribuir con eficacia, así como llevar una vida feliz y plena. La naturaleza de los conocimientos y habilidades aceptados no es un tema a considerar aquí, pero los medios por los cuales se lleva a cabo la iniciación, en particular las formas en que progresa el aprendizaje y los enfoques más efectivos que los docentes podrían emplear, están en el centro de este proceso libre. El aprendizaje en las escuelas no ocurre por casualidad, aunque los niños aprenderán muchas cosas para las que no están planificadas, y la comprensión de las formas en las que creemos que el aprendizaje se lleva a cabo es realmente esencial para los responsables de planificar e implementar programas de aprendizaje: los maestros. Nuestra comprensión de los procesos involucrados en el aprendizaje se está desarrollando a medida que se emprenden investigaciones cada vez más enfocadas. Esta investigación se lleva a cabo tanto en laboratorios alejados de las escuelas como en aulas donde los profesores se involucran a diario con una enorme variedad de temas, con una población de alumnos enormemente variable. En los laboratorios, la investigación podría centrarse en la estructura del cerebro, por ejemplo, y en las aulas la investigación podría centrarse en técnicas de cuestionamiento o quizás en el efecto del entorno inmediato en la capacidad de concentración de los niños. , por más tentativos que puedan ser algunos de ellos, se consideran en conjunto, y cuando algunos de los supuestos de la investigación se prueban y reexaminan con más detalle, podemos llegar a un conjunto de enfoques de enseñanza generalmente aceptados que parecen ser eficaces. Este conjunto de enfoques es amplio, variable y cambia constantemente. Es decir, no existe una respuesta única para todas las preguntas "¿Cómo aprenden los niños?" Y "¿Cómo deben enseñar los profesores?"
El propósito de este libro es revisar lo que se sabe sobre las formas en que el aprendizaje puede tener lugar y presentar las opiniones y teorías de aquellos investigadores y profesionales que han podido realizar estudios detallados de los procesos y complejidades involucradas en el aprendizaje, es decir., adquiriendo conocimientos, desarrollando comprensión y adquiriendo habilidades.
Consideraremos algunos de los primeros intentos de comprender el aprendizaje, comenzando con los enfoques conductistas realizados a principios del siglo XX. Estas teorías han demostrado ser efectivas para proporcionar enfoques a la enseñanza durante muchos años, pero en un gran número de áreas han sido reemplazadas. Por teorías que adoptan una postura más amplia sobre cosas como la actividad mental, la importancia del conocimiento previo, el contexto social y la interacción social a través del lenguaje. La forma preferida de trabajar de un individuo, el estilo de aprendizaje, es también un área de investigación que se ha desarrollado hasta el punto en que es posible describir y observar lo que a veces son diferencias bastante grandes en las formas en que los alumnos pueden progresar de acuerdo con las formas en que se encuentran. Consideraremos los hallazgos más recientes de la investigación sobre la estructura y el funcionamiento del cerebro y veremos las formas en que una comprensión de la fisiología, en oposición a la psicología, del cerebro puede conducir a cambios. En las formas en que desarrollamos estrategias de enseñanza que percibimos como efectivas. En cada etapa veremos algunas de las implicaciones prácticas de la investigación y las creencias que son difundidas y promovidas por quienes trabajan en los diferentes campos del desarrollo educativo y otras disciplinas relacionadas. Para los docentes, los aspectos más importantes de los hallazgos de la investigación están relacionados con lo que pueden hacer en su planificación y enseñanza para mejorar y mejorar las experiencias de aprendizaje y los resultados de aquellos a su cargo educativo. Comprensión disponible de los procesos que conducen a un aprendizaje eficaz, tiene una probabilidad mucho mayor de ser eficaz. El aprendizaje efectivo es un aprendizaje que es duradero y que se puede utilizar en situaciones nuevas y diferentes. Este libro tiene como objetivo proporcionar la mejor comprensión disponible. Al hacerlo, se espera que los profesores puedan ofrecer mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.
El trabajo académico está estructurado de acuerdo al reglamento de las segundas especialidades y está dividido en tres capítulos y es como se detalla a continuación:
En el primer capítulo, se encuentra los aspectos más primordiales: El título, la duración, la institución educativa, sección y número de educandos, la justificación y los objetivos.
En el segundo capítulo, se detalla exhaustivamente con referente al planteamiento del problema.
En el tercer capítulo, se presenta el cronograma, la práctica de las actividades, y otros.
También se tiene en la parte final las conclusiones y las sugerencias que concatenan todo el trabajo. Además de ello se tiene el glosario de las referencias bibliográficas y los anexos.
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Keywords
Estilos de aprendizaje para lograr aprendizajes significativos