Implementación del aula invertida para fortalecer la capacidad de deliberación sobre asuntos públicos en estudiantes del nivel primario del Colegio Adventista Cristo Rey, Juliaca - 2025

Abstract

La investigación se orientó a examinar cómo la aplicación del aula invertida contribuye al fortalecimiento de la deliberación sobre asuntos públicos en estudiantes del nivel primario del Colegio Adventista Cristo Rey de Juliaca, durante el año 2025. El trabajo consideró una muestra integrada por 35 escolares, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico. Desde el plano metodológico, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con diseño preexperimental. Para recoger los datos se recurrió a la observación sistemática y se empleó como instrumento una guía de observación estructurada de 20 ítems, validada por criterio de expertos y con un índice alto de confiabilidad, representado por un alfa mayor a 0.85. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk presentó significancias inferiores a 0.05, razón por la cual se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados descriptivos evidenciaron mejoras importantes en los niveles de logro esperado y destacado en las tres dimensiones analizadas: construcción de una posición propia con sustento argumentativo, valoración y comparación de posturas distintas, y participación en procesos reflexivos y dialógicos. En el análisis inferencial se obtuvo una significancia de 0.000 en todas las hipótesis, confirmándose el efecto positivo de la propuesta aplicada. Por tanto, el aula invertida resultó una metodología adecuada para impulsar la deliberación democrática en primaria.