Comunicación y Psicología Educativa

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Acciones de tutoría y la inclusión social de los alumnos de tercer grado de la Institución Educativa Privada “Innova Schools” del Distrito de Miraflores, Ugel Sur-Arequipa, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Diaz Laguna, Carolyn Johanna; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico titulado "Acciones de tutoría y la inclusión social de los alumnos de tercer grado de la Institución Educativa Privada 'Innova Schools' del distrito de Miraflores, UGEL Sur-Arequipa, 2021" tiene como Objetivo: consensuar los servicios de tutoría y promover la inclusión social de los estudiantes. Los objetivos específicos incluyen desarrollar sesiones de aprendizaje basadas en indicadores de tutoría e inclusión y evaluar la eficacia de estas prácticas en el desarrollo de habilidades sociales. Metodología: Este estudio utilizó un enfoque cualitativo, implementando talleres de capacitación para docentes y sesiones planificadas con actividades pedagógicas centradas en la integración social y el desarrollo de competencias socioemocionales. La investigación se llevó a cabo entre julio y agosto de 2021 en un grupo de estudiantes de tercer grado. Resultados: Se logró un incremento significativo en la participación y habilidades sociales de los estudiantes, gracias a la implementación de sesiones de tutoría que abordaron necesidades cognitivas, psicopedagógicas y sociales. Asimismo, la colaboración entre docentes, familias y estudiantes resultó clave para consolidar las acciones tutoriales. Conclusión: Las acciones de tutoría desempeñan un papel esencial en la formación integral del estudiante, siendo fundamentales para la inclusión social y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Se destaca la necesidad de integrar estrategias tutoriales en la diversificación curricular y contar con personal especializado.
Autoestima y programa de estrategias en estudiantes del 4° ¨C¨ de la Institución Educativa Secundaria Jec ¨Antonio Álvarez De Arenales¨ Huayllay - Pasco 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Peña Davila, Gisela Cirila; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico titulado AUTOESTIMA Y PROGRAMA DE ESTRATEGIAS EN ESTUDIANTES DEL 4° ¨C¨ DE LA IMNSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC. ¨ANTONIO ÁLVAREZ DE ARENALES¨ _ 2019¨, muchos problemas son obvios, como la falta de motivación, las dudas, la perseverancia y la falta de creatividad. Estos estudiantes provienen de una variedad de familias disfuncionales, muchas de las cuales provienen de familias con una variedad de problemas personales, familiares, emocionales y de otro tipo. Si hablamos del entorno socioeconómico, encontraremos que muchos estudiantes son de clase media baja y tienen diferentes carreras y horarios que inciden directamente en su rendimiento académico, lo que demuestra claramente una baja autoestima. Esto se determinó mediante encuestas a los estudiantes. La muestra de la encuesta estuvo compuesta por 19 estudiantes de entre 15 y 16 años, que cursan el 4to grado de educación secundaria para ambos sexos. Este estudio ha requerido implementar un plan de estrategias metodológicas para mejorar la autoestima de los estudiantes, que conduzca a un aprendizaje real y significativo. Con el objetivo de comprender la autoestima de los estudiantes, desarrollar métodos y estrategias para mejorar la autoestima de los estudiantes, y establecer un vínculo entre los planes metodológicos y estratégicos y la autoevaluación de los estudiantes.
Cambios emocionales y comunicativas en la educación a distancia en el contexto de la pandemia del covid 19 en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 50413, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Quito Yapu, Danilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El siguiente trabajo académico denominado: CAMBIOS EMOCIONALES Y COMUNICATIVAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DEL COVID 19 EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 50413, 2021. Tiene como objetivo, Determinar cuáles son los cambios emocionales y comunicativas en la educación a distancia en el contexto de la pandemia del COVID- 19 en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 50413, 2021. Metodología, Básica. Resultado, La investigación revela que la enseñanza virtual actual presenta deficiencias que afectan el aprendizaje y la satisfacción estudiantil, por lo que se propone un nuevo modelo pedagógico que mejore la interacción, la selección de tutores y las estrategias educativas en entornos digitales. Conclusiones, El modelo de enseñanza virtual favorece el desarrollo emocional y comunicativo de los escolares, destacando la importancia de docentes capacitados. La evaluación inicial y los registros permiten mejorar el proceso educativo y validar estrategias efectivas para el Aprendizaje.
Cuentos infantiles como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral de los niños y niñas de 3 y 4 años de la J.N. N° 480 de la Provincia de Junin
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Saenz Chumbes, Doris Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico se aplicó en el J.N. N° 480 del Barrio Tambo, conformada por 16 niños y niñas del aula de 3 y 4 años, que presentaban diferentes problemas ante la expresión oral para lo cual se realizó 7 talleres que les permitirá fortalecer gradualmente su seguridad, confianza y por ende su autoestima al momento de dirigirse a otras personas para lo cual lograrán en forma pertinente la pronunciación, vocalización y lenguaje no verbales, así como la fluidez y precisión en la argumentación de sus ideas. El presente académico está estructurado en tres capítulos: En el Capítulo I presentamos los Aspectos Generales del Trabajo Académico, la Justificación y los Objetivos propuestos. El Capítulo II corresponde a la Fundamentación del Trabajo Académico, donde presentamos las teorías que sostiene el trabajo de investigación. En el Capítulo III está la parte práctica, donde está la Planificación, Ejecución y Resultados de la actividad pedagógica. Terminamos el presente trabajo con la Conclusiones, Recomendaciones,
Inteligencia emocional y comunicación efectiva en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°1360 Pentágono–Juliaca, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Yujra De Arapa, Lisbeth Chayña; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este estudio académico investiga de qué forma la inteligencia emocional es fundamental en la comunicación efectiva y relaciones sociales entre niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1360 pentágono de Juliaca, 2023. El proyecto se realizó mediante una investigación cuantitativa para establecer objetivos, manteniendo un orden en el proceso para entender la inteligencia emocional. Se formularon hipótesis a partir de observaciones iniciales de los alumnos. Se implementó un diseño preexperimental y, con instrumentos de recolección de datos, se identificaron patrones en los niños a través del pretest y postest, según las extensiones definidas. Los estudiantes utilizarán las fichas recogidos del colegio de educación inicial únicamente para mejorar el entendimiento del enfoque educativo, favoreciendo el fomento de la inteligencia emocional en clase y reforzando la comunicación social entre ellos, promoviendo así las cualidades y rasgos distintivos que caracterizan a cada persona de manera única.

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