Segundas Especilidades

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    Enseñanza de la matemática mediante la etnomatemática a los estudiantes del tercer grado del Centro de Eduación Básica Alternativa Manco Cápac de la Ciudad de Juliaca 2021
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Mestas Ponce, Julio Cesar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El proyecto de investigación presentado, es una serie de actividades basado en la ejecución de prácticas pedagógicas en aula del tercer grado del CEBA Manco Cápac de la ciudad de Juliaca, durante el primer semestre del año 2021. El sistema de enseñanza tradicional constituido principalmente por un enfoque occidental puesto en ejecución en las instituciones educativas y sobre todo las que tienen el objetivo de formar estudiantes en situaciones especiales como son los centros educativos básico alternativos (CEBA) carecen de una metodología acorde para lograr un aprendizaje adecuado de las matemáticas. Generando que los docentes busquen estrategias acordes a la realidad en que vivimos para desarrollar aprendizajes significativos en la plana estudiantil y poder apoyar en la formación integral de los educandos. En relación, no es únicamente la necesidad de impartir el conocimiento de manera comprensible y objetiva, sino que también se necesita de técnicas que sean divertidas y acordes a cada contexto estudiantil y centradas en la vivencia diaria, para lograr el aprendizaje de las matemáticas. El plantear situaciones o problemas según la vivencia de los estudiantes permite al educador tener gran variedad de casuística relacionada con las matemáticas, que a lo largo de nuestro trabajo en aula fue desarrollado en colaboración con estudiantes del tercer grado, a través de la etnomatemática como método de enseñanza, partiendo por un lenguaje propio lenguaje acorde a su realidad, posteriormente, sistematizando el conocimiento basado en fundamento científico de la rama lógica-numérica desde la realidad concreta. Se conoce que aquellos estudiantes que acceden a esta modalidad de educación, por decirlo de alguna manera proceden de distintos contextos y muchos de ellos no disponen del tiempo necesario para acceder a una institución educativa normal, ya sea por su extra edad o por condiciones socio económicas y es en esta realidad donde el docente debe moverse, siendo por ello que decidimos realizar esta investigación con la finalidad de acercarnos al conocimiento matemático mediante la etnomatemática.