Licenciada en Educación Primaria

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Browsing Licenciada en Educación Primaria by Subject "Competencia resuelve problemas de cantidad"

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    Influencia del método singapur en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Privada Nuevo Perú, San Miguel – 2025
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Aguila Mamani, Diomedes Ever; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La investigación tuvo como finalidad determinar la influencia del Método Singapur en la competencia “resuelve problemas de cantidad” en estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nuevo Perú, San Miguel (2025), trabajando con 50 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control mediante muestreo no probabilístico. Con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental, se aplicaron pruebas diagnósticas validadas para evaluar las dimensiones concreta, pictórica, abstracta y argumentativa. Los resultados descriptivos evidenciaron avances significativos en el grupo experimental: en la dimensión concreta, el nivel “Inicio” se redujo de 58% a 0%, mientras que “Esperado” aumentó a 47% y “Destacado” a 32%; en la dimensión pictórica, “Inicio” descendió a 0%, con incrementos en “Esperado” hasta 79% y en “Destacado” hasta 11%. Tendencias similares se observaron en las dimensiones abstracta y argumentativa. Los análisis inferenciales mediante las pruebas de Wilcoxon y U de Mann-Whitney confirmaron diferencias estadísticamente significativas en todas las dimensiones (p = 0.000), con valores Z de -3.829 en la dimensión concreta, -3.651 en la pictórica, -3.829 en la abstracta y -3.832 en la argumentativa, evidenciando la efectividad del Método Singapur en el logro de aprendizajes matemáticos.
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    Método singapur para desarrollar la competencia resuelve problemas de cantidad en discentes del III ciclo de la Institución Educativa Privada Nuevo Perú San Miguel 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Gutierrez Huanca, Marcos; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La presente investigación formula como objetivo principal, evaluar el impacto del Método Singapur en el desarrollo de la competencia "resuelve problemas de cantidad". La muestra estuvo constituida por 50 estudiantes del tercer ciclo de la IE privada Nuevo Perú, dividido en dos grupos (Control = 25) (Experimental = 25), esta fue seleccionado por un muestreo no probabilístico. Metodológicamente asume un enfoque cuantitativo, con un diseño experimental (cuasi experimental) de tipo aplicada según el propósito y según el alcance explicativo. Para la recolección de información se empleó una ficha de observación que tienen un sustento de validación por juicio de experto y confiabilidad por Alfa de Cronbach. Los análisis descriptivos revelaron que, tras la intervención, el grupo experimental mostró avances significativos: en la dimensión concreta, la categoría "Inicio" disminuyó del 58% al 0%, mientras que "Esperado" aumentó al 47% y "Destacado" al 32%. En la dimensión pictórica, "Inicio" también se redujo al 0%, con un incremento en "Esperado" al 79% y "Destacado" al 11%. Resultados similares se observaron en las dimensiones abstracta y argumentativa. Los análisis inferenciales, realizados mediante las pruebas de Wilcoxon y U de Mann-Whitney, confirmaron que estos cambios fueron estadísticamente significativos (p = 0.000 en todas las dimensiones). En la dimensión concreta, Z = -3.829 evidenció mejoras en la traducción de cantidades, mientras que en la pictórica Z = -3.651 destacó avances en la comunicación matemática. Las dimensiones abstracta y argumentativa mostraron progresos en el uso de estrategias de cálculo y argumentación (Z = -3.829 y Z = -3.832). En conclusión, el Método Singapur demostró ser una metodología efectiva para desarrollar competencias matemáticas, cerrar brechas educativas y promover aprendizajes significativos.