Maestrias en Educación

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Acceso a redes sociales y su repercusión en el rendimiento académico en los estudiantes en la I.E. 50435 Mollomarca Paucartambo – 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Tacuri Muñiz Julia Duly; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo de investigación que se desarrolló, se denomina “ACCESO A REDES SOCIALES Y SU REPERCUSION EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES EN LA I.E. 50435 MOLLOMARCA PAUCARTAMBO – 2021”, el cual tiene como objetivo principal Establecer como repercute el uso de redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes de la I.E. 50435 Mollomarca en Paucartambo durante el año 2021, desarrollado bajo el enfoque cualitativo y el procedimiento del método etnográfico, ubicado en solo lugar espacio y tiempo, mediante la obtención de información a través de una guía de instrumento, me permitió concluir de la siguiente manera: Se observo la existencia de suficiente claridad referente al concepto de lo que es una red social, dado que, en los últimos grados de la institución, los estudiantes tienen acceso a redes sociales, repercutiendo de manera negativa en el rendimiento académico, puesto que la utilidad que le dan es la de distracción sin supervisión, ausentando beneficios que pueden brindar estas plataformas sociales; de acuerdo a ello se realiza la siguiente sugerencia: A la institución crear y promover espacios que le permitan a los docentes motivar y sensibilizar a los estudiantes para sembrar en ellos el uso apropiado de las redes sociales y de esta manera puedan ser aprovechadas como plataformas educativas.
Acción del docente tutor y su influencia en la educación intercultural en los estudiantes de las Instituciónes Educativas Primarias del Distrito de Sicuani - Cusco, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Centeno Carrasco, Asunta; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La tesis denominada: Acción del docente tutor y su influencia en la educación intercultural en los estudiantes de las instituciones educativas primarias del distrito de Sicuani - Cusco, 2023. Tiene por principal objetivo Determinar la influencia de la acción del docente tutor en la educación intercultural en los estudiantes de las instituciones educativas primarias del distrito de Sicuani – Cusco; 2023. Material y método: investigación de diseño no experimental, explicativa-causal y transversal, siendo la muestra de estudio 200 docentes. Resultados: Existe una correlación positiva y muy significativa (r = 0,960) entre la acción del docente tutor y la educación intercultural en los estudiantes de las instituciones educativas primarias del distrito de Sicuani – Cusco; 2019. Conclusiones: la acción del docente tutor influye directa y significativamente en la educación intercultural en los estudiantes de las instituciones educativas primarias del distrito de Sicuani – Cusco; 2023, siendo esta influencia cuantitativamente en el orden del 92%, lo cual evidencia una conexión muy fuerte entre las variables de estudio.
Acción tutorial y el autoconcepto de estudiantes de Instituciones Educativas De Educación Secundaria Pública de la Ciudad de Sicuani, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Champi Condori, Efrain; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La mejor estrategia de conocer la problemática educativa, es a través de la investigación científica, razón por la cual presento la tesis: Acción tutorial y el autoconcepto de estudiantes de instituciones educativas de educación secundaria pública de la ciudad de Sicuani, 2022, cuyo objetivo principal fue determinar el grado de relación que existe entre la acción tutorial y el autoconcepto de los escolares de las instituciones educativas de educación secundaria pública de la ciudad de Sicuani, 2022. En la metodología, el diseño de investigación: no – experimental, transeccional y correlacional; método: deductivo, tipo: básico, nivel correlacional, población de estudio es 6010 escolares, muestra 361 escolares, técnica encuesta, instrumento cuestionario. El instrumento es válido por juicio de expertos, y es confiable mediante el coeficiente alfa de Cronbanch, se comprueba mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Existe acción tutorial baja, dimensión formativa alta, dimensión preventiva baja, dimensión integral baja, autoconcepto bajo, autoconcepto físico alta, autoconcepto personal baja, autoconcepto académico alta. En conclusión, el 71% de los cambios producidos en el autoconcepto de los escolares, es la consecuencia inmediata de los cambios ocasionados por la acción tutorial impartida por los docentes de las instituciones educativas de educación secundaria publica de la ciudad de Sicuani en el año 2022.
Acompañamiento de los padres en el uso de los audiocuentos y su incidencia en la comprension lectora: niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial 257 Santa barbara – Provincia de Yunguyo, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Medrano Tito, Tania Analia; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En una educación a partir de la tecnología, los audiocuentos muestran utilidad para la conexión con los padres de familia, de ahí la necesidad de analizar las ventajas y desventajas en la comprensión lectora, donde de planteo describir el proceso de acompañamiento de los padres en el uso de audiocuentos frente a la comprensión lectora de los niños de 5 años, IEI Santa Barbara en la provincia de Yunguyo, 2022. El análisis metodológico comprende desde los parámetros de la investigación cualitativa, lo cual permitió analizar la información desde el método fenológico al interpretar las experiencias, la muestra empleada comprende a no probabilístico de tipo a conveniencia considerando a 4 docentes y 7 padres de familia, el instrumento aplicado es la guía de entrevista. Conclusión: Se pudo observar mediante los resultados que los padres se muestran activamente participativos en el uso de audiocuentos generando un efecto positivo en la comprensión lectora de los niños.
Acompañamiento pedagógico y desempeño docente de las Instituciones Educativas Gran Unidad José Antonio Encinas y Gran Unidad las Mercedes de la Ciudad de Juliaca – 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ramos Soncco, Jesus Richer; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tiene como objetivo general determinar la relación significativa del acompañamiento pedagógico y el desempeño docente de las instituciones educativas Gran Unidad José Antonio Encinas y Gran Unidad Las Mercedes, Juliaca 2022. Sobre la metodología, el estudio es de tipo básico, con nivel correlacional, de diseño no experimental y un enfoque cuantitativo, con una población de 248 entre docentes y administrativos y una muestra tipo probabilístico tómbola, con un nivel de confianza representando por 95% (1.96) y margen de error del 5% (0.05) que consta de 151 docentes y administrativos, mediante los instrumentos aplicado referido al acompañamiento pedagógico; distribuido en 20 interrogantes, con dimensiones de aula, análisis y toma de decisión. Así también se desarrolló pequeños talleres de actualización docente y encuesta sobre la percepción del desempeño docente que consta de 20 interrogantes, ambos instrumentos con escala de Likert. Los resultados obtenidos, demuestran la existencia de una correlación a un valor menor de p < 0.01, lo que significa que se aceptó la hipótesis alterna (H1) y se rechazó la hipótesis nula (H0). Concluyendo que, a mayor presencia del acompañamiento pedagógico, mayor será, el desempeño docente.
Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas de Nivel Inicial en el Distrito de Chupa, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Muñiz¸ Luz Marina; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Se llevó a cabo un experimento en el distrito de Chupa en 2024. Su objetivo principal era averiguar cuál era la conexión entre el apoyo pedagógico y el desempeño de los maestros en las escuelas primarias. Además, se establecieron tres objetivos específicos para averiguar cómo cada parte del apoyo pedagógico afectaba el desempeño de los maestros. Para este propósito, se utilizó como telón de fondo un grupo de sesenta maestros de estas escuelas en el distrito de Chupa. Se utilizó un cuestionario para revisar los informes de investigación de los trabajadores, y el estudio empleó los enfoques hipotético-deductivo, correlacional y no experimental. Hubo una correlación positiva muy fuerte (94.2% en este caso) entre el apoyo pedagógico y el desempeño docente. Entonces, basándose en el coeficiente de correlación de Spearman Rho, los dos factores en el estudio están positivamente y significativamente vinculados (R=0.942); además, el valor p obtenido es 0.000, que es menor que el nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05). Como resultado, se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (H1).
Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en programas educativos no escolarizados Unidad de Gestión Educativa Local Candarave – Tacna 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Laura Maquera, Bertha Victoria; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este estudio denominado Acompañamiento Pedagógico y Desempeño Docente en Programas Educativos No Escolarizados Unidad de Gestión Educativa Local Candarave – Tacna 2024. El objetivo de este estudio fue determinar la relación que existe en las variables de estudio de programas educativos no escolarizadas UGEL Candarave - Tacna 2024. La metodología de estudio de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal, de nivel descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por ochenta y dos Promotoras Educativas Comunitarias y la muestra corresponde a toda la población. Para la presente investigación se usó la técnica de encuesta y observación, y la herramienta que se utilizó fue el cuestionario y rubrica. Los hallazgos indica que existe una relación altamente significativa a perfecta, con un coeficiente de correlación de (r = 0.999) entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente. Por otra parte, seguido por la autonomía progresiva y el hábito de reflexión continua, ambos con r = 0.996. La mejora de la práctica pedagógica también muestra una correlación muy robusta de r = 0.943. Estos hallazgos confirman que las dimensiones del acompañamiento pedagógico impactan de manera sustancial y directa en el desempeño profesional de las promotoras. Se concluye que a medida que aumenta el nivel de acompañamiento pedagógico, aumenta el desempeño docente de las Promotoras Educativas Comunitarias.
Acompañamiento pedagógico: práctica reflexiva en docentes de la Institución Educativa Nº50543 Palcca, Distrito de Ocongate – Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccapa Chuctaya¸ Violeta; Nieto Portocarrero, Walther Marcelino; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El desarrollo de la presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia del acompañamiento pedagógico en la práctica reflexiva en los docentes de la Institución Educativa Nº 50543 Palcca, Distrito De Ocongate – Cusco en el periodo del año 2019, bajo la hipótesis que señala que el acompañamiento pedagógico incide significativamente en la práctica reflexiva de los docentes de la Institución Educativa señalada, asimismo la realización esta investigación se basó en el método hipotético deductivo, un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y de diseño no experimental, para ello se utilizó una población y muestra de tipo censal, considerándose al total de maestros de la institución estudiada y a un padre de familia por cada estudiante. Para el procesamiento y tabulación de los datos recaudados se utilizaron los cuadros de análisis y comparación y el software estadístico SPSS V.21. Finalmente, el desarrollo de la investigación llego a la conclusión en la que se comprueba que el acompañamiento pedagógico tiene un nivel satisfactorio y tiene una incidencia significativa en la práctica reflexiva de los docentes de la Institución Educativa Nº 50543 Palcca, Distrito De Ocongate – Cusco 2024.
Actitud de directores frente a la inclusión de estudiantes con discapacidad en las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Anta de la Región Cusco 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Alegria Sanchez¸ Miluska; Gutierrez Mayta, David Juan; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo principal de este estudio fue analizar la actitud de los directores de escuelas primarias hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad. Siendo una investigación de carácter fundamental, se adoptó un enfoque no experimental con un diseño descriptivo-explicativo. La población total comprendió a todos los estudiantes de las escuelas primarias del distrito de Izcuchaca, bajo la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Anta en la región de Cusco durante el año 2020. La muestra estuvo conformada por 10 directores y 3 subdirectores de escuelas primarias del distrito de Anta, UGEL Anta. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta, implementando un cuestionario como instrumento. A continuación, se presentan los resultados obtenidos: La información reveló un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.800, con un nivel de significancia bilateral de 0.200. Esto resulta en la aceptación de la hipótesis alternativa y el rechazo de la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluye que existe una relación sólida y directa entre las actitudes de los directores y la inclusión de estudiantes con discapacidad en las escuelas primarias del distrito de Anta, en la región de Cusco. Además, se diseñó una herramienta de investigación para la recolección de datos, y el estudio ofrece un marco teórico valioso para futuras investigaciones.
Actitud de los estudiantes de formación inicial docente frente a la educación intercultural bilingüe de la Región Puno - 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Condori Palomino, Arnaldo Jorge; Condori Tipula, Teofilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación titulada “Actitud de los estudiantes de formación inicial docente de la región Puno, frente a la Educación Intercultural Bilingüe” – 2021, refiere las actitudes que presentan los diferentes alumnos de las Instituciones de Educación Superior Pedagógico Público con formación en Educación Intercultural Bilingüe (EIB), donde se empleó la investigación cuantitativa en los estudiantes asistentes al momento de la aplicación de la Escala de Likert y el escalograma de Guttman, donde se manejó el diseño de investigación correlacional, con muestras dispersas en cada semestre, quienes estuvieron encuestados sobre la EIB y su relación con las dimensiones de su formación (personal, profesional-pedagógica y comunitaria), donde demuestran sus actitudes al programa de Educación Intercultural Bilingüe. Acorde a los resultados logrados, los estudiantes de la especialidad de inicial exponen una actitud en la categoría totalmente de acuerdo a los componentes de la actitud (cognitivo, afectivo, conductual) a un 61.8% y los de la especialidad de primaria a un 52.7%, esto significa que declaran actitudes favorables a la EIB. Factor significativo para promover, fortalecer y desplegar la política educativa materia de la investigación. Relación al perfil de formación que demuestran los estudiantes, la gran mayoría muestran una categoría positiva ya que en ambas singularidades se consiguió el 90.8%, el cual indica que su formación, posición o postura es altamente propositiva, también declaran estar de acuerdo en los criterios tratados en relación a la actitud.
Actitudes hacia la interculturalidad relacionado a la identidad cultural en los estudiantes de las instituciones educativas secundarias del Distrito de Alto Inambari 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Larico Mamani, Mery Blanca; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tuvo como propósito: Examinar las posturas frente a la interculturalidad vinculadas con la identidad cultural en los alumnos de las instituciones de educación secundaria del Distrito de Alto Inambari 2025. Método: Posee un diseño no experimental; se trabajó con una muestra de 171 estudiantes de las instituciones de educación secundaria, utilizándose dos herramientas para valorar tanto la variable 1 como la variable. Resultados: Se identificaron los indicadores de la dimensión respeto a la cultura y todos mostraron significancia estadística (p = 0,000 < 0,05): el 55,0 % de los estudiantes afirma que docentes y compañeros acogen con respeto a todas las personas, el 53,8 % declara respetar siempre su lengua materna y el 53,2 % mantiene un respeto permanente por las variantes del castellano, Se describieron los indicadores de la dimensión justicia relacionados con la identidad cultural, también significativos (p = 0,000): el 63,7 % previene y afronta de manera constante toda forma de discriminación y el 55,0 % reflexiona permanentemente sobre sus causas y motivaciones; tales resultados ratifican que la equidad y la reflexión crítica refuerzan la identidad cultural del alumnado. Se identificaron los indicadores de la dimensión diálogo intercultural y se obtuvieron valores significativos (p = 0,000): el 54,0 % sostiene un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, el mismo 54,0 % promueve el saber científico desde miradas pluriculturales y el 49,1 % debate de forma permanente desafíos comunes; estas prácticas conversacionales corroboran que el intercambio intercultural consolida la identidad cultural. Finalmente, se valoró el nivel global de identidad cultural, registrándose un 55,0 % de estudiantes con nivel alto, 26,3 % con nivel medio y 18,7 % con nivel bajo; aunque la distribución cumple parcialmente las expectativas, la predominancia de niveles altos, junto con la evidencia de las tres dimensiones anteriores, permite aceptar la hipótesis general del estudio. Conclusión: Se evidencia significancia en las actitudes hacia la interculturalidad relacionados a la identidad cultural. Todos los indicadores son significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.
Actividades lúdicas y habilidades sociales en niños de la Institución Educativa Inicial Número 70 del Distrito de Caminaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cañapataña Larico, Maria Justina; Condori Cruz, Richard; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales en los niños de la Institución Educativa Inicial Número 70 del Distrito de Caminaca, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y nivel correlacional, Se trabajó con una muestra censal de 31 niños, utilizando la observación como técnica y una lista de cotejo como instrumento. La confiabilidad del instrumento se verificó mediante la prueba estadística de Alfa de Cronbach, obteniendo un coeficiente de 0,778, lo cual indica una consistencia interna aceptable. Los resultados estadísticos mostraron un coeficiente de correlación Rho de 0,636, lo que evidencia una relación positiva moderada entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales. Esto implica que, al incrementar la calidad y frecuencia de las actividades lúdicas, se favorece notablemente el desarrollo de competencias sociales en los niños, además, el p-valor obtenido del coeficiente de Tau b de Kendall fue del 0,000, en consecuencia, se concluyó que las actividades lúdicas se relacionan significativamente con las habilidades sociales en niños de la Institución Educativa Inicial Número 70 del Distrito de Caminaca, 2024.
Administración proactiva y su relación con el desarrollo de habilidades personales en docentes de Instituciones Educativas Secundarias Públicas de Moho 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pomari Luque, Heber; Machaca Calderon, Alfredo Samuel; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo de investigación titulado "Administración proactiva y su relación con el desarrollo de habilidades personales en docentes de instituciones educativas secundarias públicas de Moho 2023" el objetivo es determinar la relación entre la administración proactiva y el desarrollo de habilidades personales en docentes de la región. Para ello, se atareó un modelo cuantitativo, diseño no experimental y de nivel pura, teórica o dogmática. La población objetiva abarcó 219 docentes y la muestra representativa es de 161. Los datos se obtuvieron a través de entrevistas y encuestas con un cuestionario estructurado, lo que permitió captar la percepción de los docentes sobre la administración proactiva y el desarrollo de habilidades personales. A nivel estadístico se aplicó el programa SPSS, el cual facilitó la descripción y las pruebas de significancia, reforzando la validez de las conclusiones. Se encontraron relaciones significativas entre las variables (p < 0.001), con una confiabilidad del 95% y un margen de error del 0.5%, lo que implica el rechazo de la hipótesis nula y la aceptación de la alternativa. Además, el coeficiente de correlación fue de 0.773, indicando una correlación positiva considerable. En conclusión, el estudio evidencia que la administración proactiva tiene una relación significativa con el desarrollo de habilidades personales en Moho, subrayando su importancia en ese ámbito.
Agresividad y su relación con el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de Tilali Moho 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Pacoricona Condori, Jhon; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo del estudio fue, determinar la relación de la agresividad y el rendimiento académico en los estudiantes de la institución educativa secundaria de Tilali – Moho 2023. Metodología, él estudió tiene un diseño no experimental, método hipotético deductivo, de tipo básica, el nivel correlacional. La muestra lo constituye 95 estudiantes; siendo la técnica la encuesta. Los resultados, el coeficiente de correlación de Pearson obtenido es de 0.742, lo cual indica una correlación positiva fuerte entre la agresividad y el rendimiento académico en los estudiantes. Este valor sugiere que a medida que aumentan los niveles de agresividad, el rendimiento académico tiende a verse afectado de forma significativa. Concluye, la investigación realizada confirma una relación positiva y significativa entre la agresividad (en sus diversas manifestaciones) y el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de Tilali – Moho en el año 2023, con un coeficiente de correlación de Pearson de 0.742 y un nivel de significancia de 0.003. Esto sugiere que los estudiantes con mayores niveles de agresividad tienden a tener un rendimiento académico más bajo, probablemente debido a los efectos negativos de la agresividad en el ambiente de aprendizaje, la concentración y las relaciones interpersonales.
Alcances de la educación sexual y reproductiva frente al embarazo no deseado, Institución Educativa Secundaria de Abancay, 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Ccapa Mamani, Maria; Niño de Guzman Hinojosa, Jimmy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación que se realizó con referencia a los alcances de la educación sexual y reproductiva frente a los embarazos prematura en la I.E.S. de Abancay – 2018, la información sobre la sexualidad es básica para poder advertir los embarazos no deseados y desde luego las posibles enfermedades de trasmisión sexual que pueda adquirir, de esta forma se indica el objetivo que este estudio persigue la cual es determinar la información que los estudiantes perciben acerca de la sexualidad, dentro; Institución Educativa Secundaria de Abancay – 2018, llegando a la siguiente conclusión se determinó que la información obtenida por los estudiantes, es que perciben con respecto de la sexualidad, dentro; Institución Educativa en un 83% no reciben información de ningún tipo sobre la sexualidad, mientras que un 17% señala que reciben información acerca de la educación sexual, planificación familiar y enfermedades de transmisión sexual.
Ambiente laboral y desempeño docente en las Instituciones Educativas Primaria de la Ciudad de Juliaca en el año 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccallo Luna, Ester; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el presente estudio, se exploró la relación entre el ambiente laboral y el desempeño docente en instituciones educativas primarias de la ciudad de Juliaca en el año 2020. La hipótesis propuesta indica que existe una relación significativa entre ambas variables. El estudio adoptó una metodología cuantitativa, de naturaleza descriptiva, con un diseño no experimental y trasversal, correlacional. Se aplicó un muestreo probabilístico a 181 docentes, utilizando un cuestionario validado por expertos y con alta confiabilidad (0.805 y = 0.911). Los resultados revelan que el 73.48% de los encuestados percibe un ambiente laboral moderado, con variaciones en factores como autorrealización, involucramiento laboral, supervisión, comunicación y condiciones laborales. Asimismo, el 81.22% de los docentes reporta un desempeño bueno, con altos niveles de acuerdo en aspectos como Preparación para el aprendizaje, la instrucción, la participación en la administración escolar y el crecimiento profesional. La investigación ha llegado a la conclusión de que existe una correlación significativa y positiva entre el entorno laboral y el rendimiento docente (p < 0.000, rho = 0.900), lo cual resalta la relevancia de promover un entorno laboral favorable para optimizar el rendimiento docente y, en última instancia, los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Análisis de dificultades y habilidades del aprendizaje en lecto-escritura en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de San Martín de Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Rivera Rodríguez, Pedro; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación llevó como objetivo analizar las dificultades y habilidades predominantes respecto al aprendizaje sobre lecto escritura en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de San Martín de Juliaca 2024; las dificultades en lecto-escritura de los estudiantes reflejan las complejidades del contexto local, donde factores demográficos, socioeconómicos y culturales juegan un papel crucial. La falta de recursos adecuados y estrategias de enseñanza especializadas limita la capacidad de la Institución para abordar eficazmente estas dificultades; se tomó como muestra a 30 estudiantes de la Institución en mención; la presente investigación se centró en un enfoque cuantitativo para recolectar y analizar datos numéricos, de tipo básico y nivel explicativo, utilizó un diseño no experimental, finalmente concluyendo sobre las dificultades y habilidades en el aprendizaje de la lecto escritura, se recurrió a la prueba de Chi-cuadrado de Pearson, donde han permitido validar la hipótesis de las dificultades en lecto-escritura inciden significativamente sobre las habilidades de lecto escritura en los estudiantes. Con valores de significancia inferiores a 0.05 en todas las pruebas realizadas, hay una coherencia en la parte de la estadística, lo cual es muy significativo entre las dificultades enfrentadas respecto a lecto-escritura, destacando la importancia de implementar estrategias pedagógicas específicas que aborden estas dificultades para mejorar de manera efectiva las habilidades de los estudiantes en este ámbito crucial para su desarrollo académico.
Análisis de entorno familiar y los hábitos de buenas prácticas de higiene en niños de ciclo I Programa no Escolarizado de Educación Inicial, Unidad de Gestión Educativa Local Crucero, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Masco Condori, Jhohana America; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El propósito de esta investigación es determinar la influencia del entorno familiar en el desarrollo de hábitos de buenas prácticas de higiene entre los niños del Ciclo I del programa no escolarizado de educación inicial, específicamente en la Unidad de Gestión Educativa Local Crucero, durante el año 2023. Para lograr este objetivo, se adoptó una metodología de enfoque cuantitativo, empleando un diseño correlacional no experimental. La población de estudio estuvo compuesta por 58 alumnos del Ciclo I del programa mencionado, seleccionados mediante un muestreo probabilístico simple. Para la recolección de datos, se implementó un instrumento basado en la técnica de encuesta, utilizando un cuestionario como herramienta principal, el cual fue adaptado para cumplir con los requisitos de esta investigación. Finalmente, se determinó que el entorno familiar juega un papel significativo en la formación y mantenimiento de hábitos de buenas prácticas de higiene entre los niños del Ciclo I. Con un coeficiente de correlación de Pearson de 0,715 y una significancia de 0,000, se evidencia una relación positiva y estadísticamente significativa entre las características del entorno familiar y los hábitos de higiene de los niños. Esto subraya la importancia de fomentar un ambiente familiar que apoye activamente la educación y práctica de higiene desde las etapas iniciales de desarrollo.
Análisis de las estrategias de enseñanza en estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Pilcuyo – 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Gutierrez Gomez, Edgar Luis; Ochatoma Paravicino, Félix Cristóal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación lleva por título: Análisis de las estrategias de enseñanza en estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Pilcuyo – 2021, El objetivo principal de este estudio es determinar cómo aplican las tácticas docentes los estudiantes de la Escuela Superior Pública de Formación Artística de Pilcuyo. Con un diseño no experimental y un nivel de análisis descriptivo, el estudio se llevó a cabo utilizando una metodología cuantitativa. Un cuestionario precodificado sirvió como instrumento y como encuesta. Se llegó a la siguiente conclusión: El rendimiento académico se ve afectado positiva y significativamente por las prácticas docentes, que facilitan el desarrollo de habilidades y la capacidad intelectual.
Análisis de las habilidades sociales relacionados con el desempeño profesional en el campo laboral en docentes de la Institución Educativa Franklin Roosvelt- Arequipa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ramirez Huaman, Martha Celsa; Cruz Colca, Silvia Natividad; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Describir las habilidades sociales asociadas al desempeño profesional de los docentes de la institución educativa Franklin D. Roosevelt de Arequipa en el año 2023. Método: Estudio de diseño no experimental, descriptivo y transversal de 67 profesores. Resultados: Las habilidades sociales de los docentes de la institución educativa Franklin D. Roosevelt en Arequipa, 2023, están relacionadas con el desempeño profesional en el trabajo, son: 49.25% son menores de 30 años, 56.72% son hombres, 58.21% son docentes con título universitario licenciatura y/o doctorado, 41,79% tienen entre 6 y 19 años trabajando, 68,66% son docentes contratados, 49,25% tienen una actitud entusiasta, 55,22% tienen escucha competente, 47,76% trabajan en equipo, 44,78% son puntuales, el 53,73% es capaz de resolver situaciones de conflicto, el 46,27% es educado, el 49,25% utiliza sabiamente los materiales, el 43,28% trabaja de forma fiable, el 44,78% está abierto a opiniones diferentes,Todas las variables estudiadas son significativas, p<0.05 logros profesionales en el trabajo docente 50.75% de los docentes lo están haciendo muy bien (60 – 80), 32.84% de los docentes se están desempeñando bien (50 – 60), 10.45% de los docentes están haciendo un excelente trabajo (80 – 100)), el 5,97% del desempeño docente es normal (25 – 50). Conclusión: Las habilidades sociales de los educadores de la institución educativas Franklin D. Roosevelt de Arequipa en el año 2023 están relacionadas con el desempeño profesional en el ámbito laboral.

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