El desempeño docente frente al proceso enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria Acora 2022
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Fecha
2022
Autores
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Editor
Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Resumen
Objetivo: Este estudio pretende evaluar la eficacia del profesor para
facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de los
centros de enseñanza secundaria en 2022.
Método: El enfoque elegido para establecer una relación entre los datos
es a través de una encuesta, que implica la recopilación de información a
través de preguntas. El estudio utilizó un diseño transaccional no
experimental, ya que la variable independiente, "desempeño docente", ya
existía y estaba operativa en el entorno de la investigación. Se seleccionó
una muestra representativa de 144 estudiantes de secundaria de 1º a 5º
curso de 335 instituciones educativas que forman parte de nuestra
población de estudio.
Resultados: El análisis de la muestra elegida demostró una correlación
estadísticamente significativa de 0,857, que se clasificó como "correlación
significativamente positiva" sobre la base de la evaluación dada a los
estudiantes. El valor p de 0,000 es altamente significativo, lo que indica
que el rendimiento de los profesores tiene una fuerte correlación con el
aprendizaje de los alumnos. Este valor es sustancialmente inferior al
umbral esperado de 0,05. Además, se identificó una sólida correlación
positiva, considerada estadísticamente significativa, con un nivel de
significación de 0,000, por encima del umbral previsto de 0,05. Esto
sugiere una clara asociación entre las percepciones de los profesores y el
aprendizaje de los alumnos. Esto sugiere una clara asociación entre la
percepción del rendimiento de los profesores y su rendimiento real.
Se observó una asociación estadísticamente significativa entre el
desarrollo cognitivo y procedimental del rendimiento de los profesores.
Esta relación se calificó como "bastante positiva" y tuvo un nivel de
significación de 0,000, que está por debajo del umbral de 0,05. Además,
se observó una correlación estadísticamente significativa entre las
evaluaciones del rendimiento de los profesores y las actitudes hacia el
aprendizaje. Esta correlación se caracterizó como "relación positiva
fuerte" y tuvo un nivel de significación notablemente alto de 0,000, inferior
al umbral esperado de 0,05.
Conclusiones: El estudio encontró una asociación positiva fuerte y
significativa, denominada "correlación positiva formidable", entre la
evaluación que hacen los estudiantes del desempeño del profesor y su
percepción del proceso de aprendizaje. Esta investigación demuestra una
clara asociación entre la percepción de la actuación del profesor y el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Descripción
Palabras clave
Enseñanza, Aprendizaje, Rendimiento del docente, Docente, Estudiante, Relación positiva, Desempeño del docente