Estrategias de gamificación para el desarrollo de la indagación científica en estudiantes del nivel inicial de la Institución Educativa Privada José Andrés Rázuri Estévez, Juliaca 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal explicar cómo las estrategias de gamificación influyen en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Privada José Andrés Rázuri Estévez, Juliaca 2024. La población estuvo conformada por 50 estudiantes de nivel inicial, divididos en dos grupos: experimental y control, mediante un muestreo no probabilístico intencional. La investigación fue cuantitativa, básica, con diseño cuasi-experimental y de alcance explicativo. Para la recolección de datos se emplearon la observación y una rúbrica de evaluación validada por juicio de expertos, con un Alfa de Cronbach de 0.872, lo que garantiza una alta confiabilidad. En los resultados inferenciales, la prueba de Wilcoxon obtuvo valores significativos para todas las dimensiones evaluadas, como problematización de situaciones (Z = -4.139, p = 0.000) y generación de datos (Z = -4.231, p = 0.000). La prueba U de Mann-Whitney también evidenció diferencias significativas entre los grupos experimental y control, con resultados como Z = -5.798, p = 0.000 en el desarrollo general de la competencia. Se concluye que las estrategias de gamificación influyen positiva y significativamente en todas las dimensiones de la competencia de indagación científica, promoviendo un aprendizaje activo, motivador y significativo para los estudiantes de nivel inicial.