Educación intercultural bilingüe y participación en clase de los estudiantes de primaria de las Instituciones de la Unidad de Gestión Educativa Local Sandia 2025

Abstract

Título: “Educación intercultural bilingüe y participación en clase de los estudiantes de primaria de las instituciones de la Unidad de Gestión Educativa Local Sandia 2025”. Objetivo: Determinar si se establece una relación significativa entre la educación intercultural bilingüe y la participación en clase de los estudiantes de primaria de las Instituciones de la Unidad de Gestión Educativa Local Sandia, 2025. Método e instrumentos: El estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel correlacional no experimental, aplicando el método hipotético-deductivo. La población se conformo por 1 742 estudiantes de nivel primaria de la UGEL Sandia – 2025, tomándose como muestra tipo No Probabilística - Intencional a 150 estudiantes que cursan el 6to grato del nivel primario – 2025; donde, para la compilación de datos se emplearon instrumentos validados que consintieron medir tanto el grado de implementación de la EIB como la participación en clase de los estudiantes, por medio del programa SPSS versión 26. Resultados: Se determinó una relación positiva y significativa en la EIB y la participación en clase (r=0.719; p = 0.000), confinando la hipótesis alterna. Además, todas las dimensiones analizadas mostraron correlaciones significativas, destacando la influencia del uso pedagógico de la lengua originaria, la integración cultural, la formación docente, las metodologías interculturales y los materiales bilingües en la participación estudiantil. Conclusiones: Se concluye que una adecuada implementación del enfoque intercultural bilingüe favorece el involucramiento, la expresión y la participación activa de los estudiantes en las dinámicas del aula, ayudando a una educación más inclusiva, equitativa y culturalmente pertinente en contextos indígenas andinos como el de Sandia.