Nivel de comprensión lectora en lengua aimara de los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Providencia Distrito Santa Rosa Mazocruz 2024

Abstract

El presente estudio se centra en el nivel de comprensión lectora en lengua aimara de los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Providencia, ubicada en la zona alta del distrito de Santa Rosa de Mazocruz, durante el año 2024. La investigación se realizó con una muestra de 50 estudiantes, de los cuales solo 10 lograron demostrar comprensión lectora adecuada en aimara, mientras que la mayoría no alcanzó los niveles esperados en la evaluación aplicada. Los resultados evidencian una brecha significativa en el desarrollo de competencias lectoras en lengua originaria, lo que refleja limitaciones en la implementación de la EIB en esta zona, tales como la escasez de materiales pertinentes y la necesidad de fortalecer la capacitación docente. Asimismo, se confirma la importancia del uso de la lengua materna como herramienta pedagógica para mejorar la comprensión y el aprendizaje significativo. Este estudio busca visibilizar la problemática educativa en Providencia, zona alta de Mazocruz, y aportar evidencias que orienten la mejora de las prácticas pedagógicas en contextos rurales, contribuyendo al cierre de brechas educativas y al fortalecimiento de la identidad cultural aimara en los estudiantes. El Perú, país caracterizado por su diversidad cultural y lingüística, enfrenta el reto de garantizar una educación pertinente para los pueblos originarios. En este marco, la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) busca fortalecer el aprendizaje en la lengua materna y promover la equidad educativa en comunidades rurales altoandinas.