Educación Bilingüe Intercultural

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Señas y señaleros como proceso cíclico agrícola de la Comunidad de Carabuco Pusi Huancané 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mendoza Borda, Héctor; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo académico titulado "SEÑAS Y SEÑALEROS COMO PROCESO CÍCLICO AGRÍCOLA DE LA COMUNIDAD DE CARABUCO PUSI HUANCANÉ 2023" tiene como Objetivo: determinar la importancia de las señas y señaleros para mejorar las actividades agrícolas del poblador andino de la Comunidad Carabuco, Distrito de Pusi, Provincia de Huancané. Metodología: el estudio empleó un enfoque etnográfico descriptivo, utilizando técnicas de observación directa y entrevistas semiestructuradas. Los instrumentos utilizados fueron el cuaderno académico y reportera para el registro de información, aplicados a pobladores de los cinco sectores de la comunidad (Corapata, Llapas, Lacará, Chojela y Sipín). Resultados: se identificaron diversas señas y señaleros clasificados en: animales (color del sapo, vuelo del águila, canto del liqichu), fenómenos naturales (ubicación de nubes, dirección del viento, florecimiento de la tierra) y comportamientos humanos. Los hallazgos revelaron que estas señas son fundamentales en diferentes etapas del ciclo agrícola: antes del sembrío, días próximos, durante el sembrío, después del sembrío y en tiempo de cosecha. Conclusión: las señas y señaleros son elementos cruciales que mejoran la calidad de vida y aseguran la seguridad alimentaria del poblador andino, permitiendo predecir condiciones climáticas y optimizar las actividades agrícolas en la Comunidad Carabuco.
Jugando aprendo los números naturales en quechua y castellano con niños de la Institución Educativa Inicial N° 1029 de Tacrara – Espinar - Cusco; 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Hancco Villanueva, Laura; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El SIGUENTE TRABAJO ACADEMICO DENOMINADO JUGANDO APRENDO LOS NÚMEROS NATURALES EN QUECHUA Y CASTELLANO CON NIÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 1029 DE TACRARA – ESPINAR, - CUSCO; 2021. La investigación aborda la formación inicial de la personalidad y el desarrollo de competencias básicas en niños de 3 a 5 años en instituciones educativas de nivel inicial en Perú, destacando el rol de las actividades pedagógicas y el apoyo de los docentes y padres. A través del juego, los niños desarrollan habilidades de comunicación y comienzan a comprender conceptos matemáticos, como la numeración y cantidades, en un contexto de exploración y creatividad. Se enfatiza en el aprendizaje de los números naturales en lengua originaria quechua Cusco-Collao, utilizando la observación y manipulación como estrategias clave para el razonamiento matemático y la apropiación cultural de conocimientos básicos. Tiene como objetivo, Determinar la influencia del juego para el aprendizaje de los números naturales en quechua y castellano, con niños de la Institución Educativa Inicial N° 1029 de Tacrara – Espinar, Cusco; 2021. En conclusión, La investigación en la Institución Educativa Inicial N° 1029 de Tacrara, Espinar, Cusco, en 2021, analizó el impacto positivo del juego libre y creativo en el aprendizaje de los números naturales en quechua y castellano en niños. Se desarrollaron sesiones prácticas donde los niños contaron y escribieron números en ambos idiomas, usando recursos como el tablero posicional de doble entrada y bloques lógicos. Además, se evaluó su aprendizaje de forma demostrativa mediante listas de cotejo y registros auxiliares, lo cual evidenció avances significativos en la lectura y escritura de los números en ambos idiomas.
Valoración de la cultura en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 70700 Chinta Sandia 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Rojas, Octavio; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico tuvo como objetivo general determinar el nivel de valoración de la cultura en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70700 Chinta, distrito de Sandia, durante el año 2024. Metodología, el trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de nivel descriptivo, orientado a caracterizar la valoración cultural de los estudiantes sin manipular las variables de estudio. Se utilizó la técnica de muestreo censal considerando todo el grado escolar, donde la población y la muestra eran de 17 estudiantes. Respecto a la técnica de recolección de datos, se realizó observación directa, y el instrumento utilizado fue la guía de observación estructurada. Los hallazgos revelaron que, de los estudiantes, el 47.1% valoraba la cultura en nivel medio, el 35.3% en alto, y el 17.6% en bajo. Cuando los hallazgos se desglosan por dimensiones, el valor del conocimiento cultural fue en su mayoría en nivel medio (52.9%), y para la identidad cultural, predominaron en promedio (47.1%). En las dimensiones de actitud hacia la cultura, la mayoría de los estudiantes estaban en un nivel medio (47.1%) y niveles altos (41.2%), y la dimensión de participación en prácticas culturales se centraba en un nivel medio (41.2%). Esto muestra que los estudiantes valoran y reconocen su cultura, pero en medida limitada. El nivel moderado de apreciación cultural entre la mayoría de los estudiantes muestra que la institución educativa debe idear mejores maneras para ayudar a los estudiantes a examinar su cultura local.
Práctica de la etnomatemática quechua como herencia cultural de los pobladores de la Comunidad Campesina Q’atawi K’uchu de Asillo, Azángaro Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ortiz Romero, Rene; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La etnomatemática ancestral, es la descripción de las diferentes formas de matemáticas de los grupos culturales étnicos, por cuya razón, durante las labores agrícolas y pecuarias del 2023 a 2024 del quehacer cotidiano de la comunidad campesina de Q’atawi K’uchu (distrito Asillo, provincia Azángaro), de la región Puno, se hizo la investigación descriptiva no experimental para indagar la matemática ancestral vigente. Objetivos, fueron: determinar e identificar las medidas de longitud y volumen etnomatemática. Materiales y métodos. Las encuestas y entrevistas fue abierta e intencional in situ cara a cara con preguntas normalizadas, la población fue finita o conocida de adultos mayores entre 55 a 65 años. Resultados. Se han determinado 11 medidas etnomatemáticas ancestrales; seis medidas de longitud: (i)chaki (pie), (ii) thaski (paso), (iii) t’aqlla (palma de mano), (iv) rikra (hombro), (v) chakitaklla (arado de pie) y (vi) waschkha (soga); cinco medidas de volumen: (i) hach’i (puñado), (ii) phutqhu (dos puños juntos), (iii) p’uku, puruña, llata (plato hondo, pocillo, lavador), (iv) marqh’a (dos brazos unidos y (v) harpi (formación cóncava). Conclusión. Las etnomatemáticas ancestrales de medidas longitudinales y volumétricas están vigentes y son usadas en la actividad agrícola, pecuaria y otras del quehacer campesina quechua.
Autoestima cultural para el desarrollo de las habilidades culturales en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 36666 del Distrito de Santiago de Tucuma 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Diaz, Dominga; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo académico titula: Autoestima cultural para el desarrollo de las habilidades culturales en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 36666 del distrito de Santiago de Tucuma 2025. El objetivo general es analizar cómo la autoestima cultural desarrolla las habilidades culturales en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 36666 del distrito de Santiago de Tucuma 2025. Este trabajo académico se desarrolló en el aula. La población con la que se trabajó fue las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria N° 36666 del distrito de Santiago de Tucuma 2025. Los resultados indican que una alta autoestima cultural está relacionada con un mayor desarrollo de habilidades culturales en los estudiantes. Los niños y niñas que se sienten valorados en su cultura muestran más interés en tradiciones, arte y costumbres, lo que favorece su conocimiento, respeto por la diversidad y fortalecimiento de su identidad cultural. Conclusión: se evidenció que los niños y niñas que se sintieron valorados en su cultura demostraron mayor interés y participación en tradiciones, arte y costumbres, fortaleciendo así su identidad cultural. Además se confirmó que la autoestima cultural es un factor clave para promover el respeto por la diversidad y el conocimiento de las manifestaciones culturales en los estudiantes.
Cosmovisión indígena para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Marino Blancas Tumialan Sicuani 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Zanabria Cervantes, Domingo Damaso; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico tuvo como objetivo determinar la influencia de la cosmovisión indígena en la identidad cultural de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Marino Blacas Tumialán, ubicado en el distrito de Sicuani. Metodología, La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel relacional de tipo causa–efecto, orientado a analizar la relación existente entre ambas variables en su contexto educativo y sociocultural. La población estuvo conformada por 65 estudiantes del CEBA, de los cuales se trabajó con una muestra de 23 estudiantes, seleccionada por criterios de accesibilidad. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, y como instrumento se utilizó un cuestionario estructurado tipo escala Likert, diseñado para medir la cosmovisión indígena a través de las dimensiones saberes ancestrales, relación con la naturaleza (Pachamama) y valores comunitarios, así como la identidad cultural en sus diferentes niveles. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 52,2 % de los estudiantes presenta un nivel alto de cosmovisión indígena, mientras que el 30,4 % se ubica en un nivel medio y el 17,4 % en un nivel bajo. De igual forma, en la variable identidad cultural, el 52,2 % alcanzó un nivel alto, el 34,8 % un nivel medio y solo el 13,0 % un nivel bajo. A partir del análisis de los resultados, se concluye que la cosmovisión indígena influye de manera significativa en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes del CEBA Marino Blacas Tumialán. En particular, la valoración de los saberes ancestrales, la relación armónica con la naturaleza y la práctica de valores comunitarios se constituyen en factores determinantes
Estrategias pedagógicas interculturales en el desarrollo de habilidades comunicativas bilingües en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria Justo Barrionuevo Álvarez 50499 Oropesa 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Quiñones Fernandez¸ Adolfo; Yan Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio se realizó, en la Primaria Justo Barrionuevo Álvarez 50499 en Oropesa, el año 2025. ¡Por la necesidad de reforzar las practicas pedagógicas! Integrando elementos culturales y lingüísticos, para impulsar las habilidades comunicativas bilingües de los alumnos de quinto. El objetivo principal fue promover las estrategias interculturales, desarrolladas en estas habilidades. También con objetivos, como incentivar estas mismas estrategias y avalar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Se utilizó, una metodología cualitativa descriptiva basada en la observación y evaluación, de las sesiones de aprendizaje, usando instrumentos validados. Para medir las competencias comunicativas bilingües, con 31 estudiantes. ¡Los resultados mostraron un progreso significativo!, en el desarrollo lingüístico y cultural de los participantes. Se fomentó un ambiente inclusivo, ¡donde se respeta y valora la diversidad cultural! Concluimos, pues, que aplicar estrategias pedagógicas interculturales en verdad favorece el aprendizaje importante, forjando una identidad cultural más fuerte. Recomiendo prácticas de enseñanza que metan saberes de antaño, y formas de evaluar el aprendizaje que construyan, todo esto para mejorar la educación bilingüe intercultural. Palabras clave: Estrategias, pedagógicas, interculturales.
Rondas infantiles en la expresión oral en la interculturalidad en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Rodeana 501083 Ocongate 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Cruz Escalante, Alberto; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación, enfocada en la educación bilingüe intercultural, evalúa su efecto en la comprensión lectora, con especificación para alumnos de cuarto grado de la Institución Educativa Rodeana.La necesidad de adaptar los métodos a la diversidad, cultural y lingüística del aula, justifica este estudio, lo cuál es fundamental para el aprendizaje inclusivo, ¡ya ves!. Los objetivos, impulsar el aprendizaje bilingüe intercultural y ¡claro! mejorar la lectura... apuntando a cerrar esas brechas en el rendimiento académico. Empleamos una metodología descriptiva y de campo, con observaciones directas, además análisis de exámenes para evaluar el progreso de los chicos. Los resultados, mostraron un avance notablsimo en sus habilidades lectoras, donde la integración de aspectos culturales en actividades educativas enriquecieron su aprendizaje. Este enfoque no sólo ayudó a los niños a conectar con el contenido, sino que, también promovió un ambiente inclusivo y cada alumno sintio ser valorado. En conclusión, este estudio subraya la necesidad de seguir con estrategias que reconozcan la diversidad cultural y lingüística, lo que garantizará que cada niño pueda desarrollarse completamente en un contexto educativo, respetuoso y muy enriquecedor. Palabras claves: Aprendizaje bilingüe intercultural.
Nivel de comprensión lectora en quechua como segunda lengua en niños de primer grado de la Institución Educativa Primaria 51025 La Integrada Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Morveli Berrocal, Tania; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La Institución Educativa La Integrada N.º 51025 es una escuela mixta de primer grado. Dado que el quechua es su segunda lengua, este estudio se propuso determinar en qué medida los alumnos podían comprender materiales escritos en ese idioma. El presente estudio evalúa los beneficios de facilitar la adquisición del quechua como lengua materna para los estudiantes cuya lengua nativa no es el quechua en entornos de educación bilingüe. Se evaluó la comprensión lectora literal, inferencial y crítica mediante un enfoque cuantitativo que utilizó un diseño preexperimental y herramientas existentes. Según los resultados, la comprensión lectora del quechua ha mejorado en cierta medida. Por ello, es fundamental utilizar materiales reales y enfoques pedagógicos contextualizados dentro de la lengua materna de los estudiantes. En conclusión, una educación bilingüe intercultural eficaz es fundamental para que los alumnos tengan más posibilidades de aprender el quechua como segunda lengua, y este apoyo debe comenzar en una etapa temprana del proceso educativo.
Relato de la cultura andina para incrementar el aprendizaje con estudiantes del v ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 42251 Ciudad Nueva Tacna 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ticona Aduvire, Magda Julia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación considerado Trabajo Académico, cuyo título es: Relato de la cultura andina para incrementar el aprendizaje con estudiantes del V Ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 42251 ciudad nueva Tacna 2024, Cuya finalidad de estudio es saber la relación existente entre la cultura andina, que mediante la lectura de su contenido se debe incrementar los conocimientos de los estudiantes, y se propuso el siguiente objetivo general: Aplicar y desarrollar estrategias metodológicas para mejorar la cultura e incrementar el aprendizaje con estudiantes del V Ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 42251 Ciudad Nueva Tacna 2024, la metodología fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, se trabajó con una población de 30 estudiantes del sexto grado de primaria N°42251 Ciudad Nueva Tacna, cuyo Muestreo aleatorio simple por conveniencia, y los resultados fueron un 95% de estudiantes mejoraron sus aprendizajes mediante la estrategia de relatos y lectura de la cultura andina, como son las formas de vivencia y convivencia, de las costumbres del hombre andino, de las fiestas costumbristas, las tradiciones propias de cada pueblo, y de todos los pobladores andinos que se encuentran en la sierra y costa de nuestro territorio peruano, y todos estos aspectos los alumnos del V ciclo de primaria lograron aprender y conocer la parte teórica y poner en práctica y mejorar los conocimientos de la cultura andina.
Identidad cultural a través de la educación bilingüe en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Lambraspata Huancarama 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pedraza Mesares, Florentino Carlos; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Capítulo uno se presenta el título del estudio y se describe el problema central: la influencia de la educación bilingüe en la identidad cultural de los alumnos durante el año 2023. Se busca entender cómo este proceso educativo afecta la construcción y preservación de la identidad cultural. , además de su interacción con el entorno social y cultural. Se plantea la necesidad de identificar estrategias pedagógicas efectivas que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes en un contexto multicultural, con su justificación en implementar sesiones para mejorar la identidad cultural en el capítulo dos se definen los objetivos que son sobre la identidad cultural bilingüe y las propuestas estratégicas pedagógicas como la evaluación de procesos en el mejoramiento del aprendizaje. En el capítulo tres se centra en la fundamentación teórica de las metodologías pedagógicas innovadoras en contextos bilingües, enfatizando su relevancia para el desarrollo académico y cultural de los estudiantes. Se estructura en dos secciones principales: pedagogías innovadoras bilingües y el marco conceptual que sustenta la educación inclusiva. Capitulo cuatro resalta la importancia de una planificación cuidadosa y una ejecución efectiva para promover la identidad cultural en un contexto educativo bilingüe. Las conclusiones indican que las estrategias implementadas han tenido un efecto positivo en los estudiantes, mientras que las recomendaciones ofrecen caminos concretos para seguir fortaleciendo esta identidad a través de actividades inclusivas y reflexivas. Esto no solo beneficiará a los alumnos individualmente, sino que también contribuirá a crear un ambiente escolar más diverso y acogedoras.
Formación de la identidad cultural a través de la filosofía andina de los alumnos de 5° grado de la Institución Educativa Primaria N° 50596 de Huacahuasi, Urubamba, Cusco
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Soncco Peralta, Adela; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la ejecución del Trabajo Académico cuyo Título es: Formación de la identidad cultural a través de la filosofía andina en de los alumnos de 5° grado la Institución Educativa Primaria N° 50596 de Huacahuasi, Urubamba, Cusco., cuyo Objetivo general, fue: mejorar la formación de la identidad personal, cultural mediante la filosofía andina en forma teórica y práctica, de los estudiantes del quinto grado de primaria de menores, Y el Planteamiento del problema fue: Cómo nuestros educandos del nivel primario, logren su identidad cultural mediante actividades diseñadas adecuadamente como unidades, sesiones y experiencias de aprendizaje en el aula con temas, relacionadas a la filosofía andina que sirve de base a la formación de su identidad cultural y deben aprender a identificarse como personas del ande peruano, de la región del Cusco, y las Variables de estudio fueron: X1: Identidad cultural X2: Filosofía andina y la Metodología aplicada fue la investigación básica y el método inductivo, Diseño de investigación, fue la investigación no experimental, con una Población fue de 20 alumnos del quinto grado dicha Muestra compuesta de 20 alumnos del quinto grado de primaria de menores, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones: Que el 90% de los educandos lograron su formación de su identidad cultural mediante actividades pedagógicas teóricas y prácticas en el aula del quinto grado de primaria con la ayuda de la filosofía andina, como es la colaboración mutua, trabajo en equipo, la reciprocidad, la complementariedad, la relacionalidad, demostrando en forma práctica y con identidad cultural de su localidad o región del Cusco.
Interculturalidad en el proceso enseñanza aprendizaje en la Institución Educativa 38251/mx-p Quillque Vischongo Vilcas Huamán 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huamani Ore, Valeriano; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la ejecución del Trabajo Académico cuyo Título es: Interculturalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa N° 38251/Mx-P Quillque Vischongo Vilcas Huamán 2023, el Objetivo general, fue: practicar la interculturalidad en forma individual, grupal, en forma directa y participativa demostrando la cultura andina, las tradiciones, las costumbres de nuestros pueblos andino, que los estudiantes deben demostrar en forma explícita tanto en el aula como en sus casas, además identificarse como persona procedente de la sierra peruana. Y el Planteamiento del problema fue: que nuestros estudiantes no practican la interculturalidad en forma adecuada, puesto que más inclinación tienen por la influencia de la cultura occidental, por música importada, las ropas chinas, los artefactos en general que son provenientes del extranjero, y lo nuestro se están olvidando las costumbres, las fiestas costumbristas, los ritos los cuentos, las canciones peruanas, el idioma y otros relacionados a nuestra cultura local, cuyas Variables de estudio fueron: X1: La interculturalidad y X2 : proceso de enseñanza y aprendizaje, la Metodología aplicada fue la investigación básica el método inductivo, Diseño de investigación, fue la investigación no experimental, con una Población fue de 80 estudiantes del primer al sexto grado de primaria, siendo la Muestra compuesta por 80 niños del nivel primario, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones, donde el 95% de alumnos del 1° al 6° grado de primaria lograron practicar la interculturalidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con su participación directa y presencial.
Estrategias del juego en el aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa N° 38174-1/mx-p Umaro Vischongo Vilcas Huamán Ayacucho
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Agueda Huamantoma Quispe; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Al ejecutar el Trabajo Académico cuyo Título es: Estrategias del juego en el aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa N°38174-1/MX-P Umaro Vischongo Vilcas Huamán Ayacucho 2023, Objetivo general, fue: Aplicar los juegos recreativos para generar aprendizajes significativos en el aula con estudiantes del nivel primario, donde deben poner en manifiesto los alumnos aprender a jugar, Y el Planteamiento del problema fue: que los alumnos deben aprender a jugar en grupo, respetar las reglas de juego, crear nuevos juegos, conocer los juegos ancestrales y los juegos provenientes del mundo occidental, además deben participar en forma directa y presencial junto a sus compañeros del aula, con la orientación del docente de aula, en forma amena, alegre, con entusiasmo de sentirse cómodo listo para generar aprendizajes nuevos en el aula. cuyas Variables de estudio fueron: X1: Los juegos infantiles y X2: generar aprendizaje y la En este estudio, se utilizaron la técnica inductiva y la investigación fundamental como metodologías de enfoque. La metodología de investigación fue no experimental, y la muestra estuvo compuesta por setenta alumnos de primaria. La población del estudio estuvo compuesta por setenta alumnos que cursaban entre primero y sexto de primaria. Al final, se tuvieron en cuenta los siguientes resultados: el 98 % de los niños de primero a sexto grado fueron capaces de participar en juegos recreativos, aprender a jugar y obedecer las reglas, inventar juegos para niños y respetar las ideas o pensamientos de sus compañeros de clase, lo que dio lugar a un aprendizaje significativo a través del juego.
Los saberes ancestrales de las plantas medicinales para el aprendizaje de ciencia y tecnología en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria San Francisco de Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ticona Hancco, Antonio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo principal del presente trabajo académico es mejorar el desarrollo de los aprendizajes de las competencias del área de ciencia y tecnología de los estudiantes del quinto grado de primaria de la institución educativa N° 70606 de San Miguel, utilizando los saberes ancestrales de las plantas medicinales, promoviendo aprendizajes mediante la indagación científica, explicando conocimientos y proponiendo alternativas de solución ante los síntomas de una enfermedad común. El trabajo pedagógico se ha realizado con los estudiantes del quinto grado de la institución educativa primaria N° 70606 del distrito de San Miguel, aplicando las sesiones de aprendizaje, utilizando como material didáctico, las plantas medicinales que se encuentran en la localidad, los estudiantes conocerán las funciones de cada parte de la planta para prevenir enfermedades comunes de la localidad. Al terminar las sesiones de aprendizaje, los estudiantes mejoraron en los aprendizajes y son capaces de solucionar problemas de prevención de salud, comunicar lo aprendido a sus demás compañeros e identificar las partes importantes que se utilizan en las plantas medicinales y con el uso de los conocimientos ancestrales de la localidad.
Enseñanza del idioma castellano en los estudiantes de sexto grado en Instituciones Educativas Primarias de Red Educativa Azaroma de Ollachea, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Atamari Mamani, Abel Jose; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico titulado “Fortalecimiento de la enseñanza del castellano como segunda lengua en estudiantes quechua hablantes de sexto grado – Red Educativa Azaroma, Ollachea 2024. Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo mejorar la enseñanza del idioma castellano en estudiantes quechua hablantes de sexto grado en las instituciones educativas primarias de la Red Educativa Azaroma, ubicadas en el distrito de Ollachea, mediante la identificación de estrategias pedagógicas, recursos educativos y factores socioculturales que influyen en el aprendizaje. Metodología: Se empleó un enfoque descriptivo con diseño no experimental y muestreo estratificado, aplicando técnicas como encuestas y fichas de diagnóstico a una muestra de 92 estudiantes provenientes de cinco instituciones educativas, complementado con análisis cuantitativo de los resultados. Resultados: Se evidenció que el 54% de estudiantes presentan un nivel intermedio de competencia en castellano y solo el 26% alcanzó un nivel avanzado; las estrategias más efectivas fueron el uso de material multimedia y juegos lingüísticos; además, el contexto sociocultural, la motivación estudiantil, el uso del idioma en el hogar y la participación de los padres influyen significativamente en el proceso de aprendizaje. Conclusión: Se concluye que el fortalecimiento del castellano como segunda lengua requiere una intervención integral que incluya recursos didácticos adecuados, participación activa de la familia y docentes capacitados que apliquen estrategias interculturales y lúdicas, respetando la lengua materna quechua como base para una enseñanza efectiva.
Estrategia de relato de cuentos andinos y el aprendizaje con alumnos del sexto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 -3 Talavera Andahuaylas 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Hurtado Nuñez, Nelly; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación educativa denominado Trabajo Académico, tiene la finalidad de conocer la relación que existe entre las estrategias de relato de cuentos andinos y la mejora del aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de primaria, se ha planteado el siguiente objetivo general: Desarrollar estrategias de relato de cuentos andinos y el aprendizaje con alumnos del sexto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 Talavera Andahuaylas 2023, la metodología fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, se trabajó con una población de 50 estudiantes del sexto grado de primaria N° 55006 de Talavera, Andahuaylas, cuyo Muestreo aleatorio simple por conveniencia, y los resultados fueron un 85% de estudiantes mejoraron sus aprendizajes mediante la estrategia del relato de cuentos andinos en el aula, e existe una relación entre la estrategia del relato de cuentos y la mejora del aprendizaje, además mejoraron un 90% sus habilidades comunicativas en el área de comunicación, mediante ejercicios prácticos, demostrativos, acompañados por el docente de aula del sexto grado de primaria de menores.
Metodología de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Gutierrez Rodriguez, Carolina; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación educativa Trabajo Académico titulado: Metodología de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023, donde se ha formulado el objetivo general: Aplicar diferentes estrategias metodológicas de la enseñanza de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023, la metodología fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, se trabajó con una población de 49 estudiantes del quinto grado de primaria N° 55006 de Talavera, Andahuaylas, cuyo Muestreo aleatorio simple por conveniencia, y los resultados fueron un 90% de estudiantes mejoraron sus aprendizajes mediante la metodología de la enseñanza de las canciones andinas en el aula, y existe una relación entre las variables de estudio que son: Metodología de la enseñanza de las canciones y la mejora del aprendizaje, además mejoraron un 95% sus habilidades comunicativas en el área de comunicación, como es la capacidad de escucha, saber hablar y contestar adecuadamente, también leer comprensivamente canciones o textos creativos y finalmente aprendieron a escribir en lengua originaria y segunda lengua texto como canciones, cuentos, adivinanzas de su entorno social y cultural.
Expresión oral de la lengua quechua en los estudiantes del tercer grado J de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf Distrito San Miguel Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huamani Ayala¸ Lino; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La ejecución del trabajo académico ha comprendido varios procesos orientados al desarrollo de las habilidades de expresión oral en los estudiantes del tercer grado “J” de la Institución Educativa Secundaria PERÚ BIRF, del distrito de San Miguel, provincia de San Román. Para ello, se ha programado una unidad didáctica y tres sesiones de aprendizaje, todas enfocadas exclusivamente en la comunicación verbal no escrita. De entre la variedad de tipos de expresión oral existentes en el mundo de la comunicación, se han seleccionado tres modalidades profundamente enraizadas en nuestra sociedad. Además, las temáticas elegidas son ampliamente utilizadas en contextos cotidianos de diálogo en situaciones de alegría, tristeza o esparcimiento. Nos referimos a la poesía (harawi), las adivinanzas (watuchi) y los trabalenguas (qallu khipuna), tanto en quechua como en español. Tal como se observa en las sesiones de aprendizaje 7, 8 y 9, se han presentado textos en los idiomas quechua y español (con glosa). El resultado de esta experiencia pedagógica ha sido positivo, considerando que las características de estos tres tipos de expresión oral han contribuido a mejorar la dicción en el diálogo interpersonal, corregir errores de articulación de sílabas y palabras conflictivas en la construcción de oraciones, principalmente en quechua (fonemas aspirados y glotalizados que resultan ajenos para los hablantes no quechuahablantes).
Técnica de qallukhipuna en la práctica del discurso oral de los alumnos de sexto grado Institución Educativa Primaria N° 72487 Putina Punco Unidad de Gestión Educativa Local Sandia 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quilla Quilla, Joaquin Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La experiencia obtenida en la institución educativa primaria N° 72487 de Putina Punco UGEL Sandia. Desarrollada las sesiones de aprendizaje del tema de los qallukhipuna para afianzar una buena expresión, oral en castellano y lengua originaria el quechua, ha sido muy beneficioso para los alumnos, puesto que el docente ha utilizado una metodología activa adecuada acorde con el nuevo enfoque intercultural del uso de las lenguas con eficacia en el desenvolvimiento puntual de los estudiantes. Además, se ha puntualizado la aplicación de las normas y reglas de la enseñanza de lenguas en primera lengua y segunda lengua respectivamente. Los trabalenguas son una herramienta eficaz para adiestrar defectos en la dicción y en el balbuceo permanente, la técnica de este tipo de la literatura oral repercute favorablemente en los niños, en los jóvenes y hasta en los adultos la corrección del uso de la dicción para una buena socialización con los miembros de si entorno social.

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