Educación Bilingüe Intercultural

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Identidad cultural a través de la educación bilingüe en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Lambraspata Huancarama 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pedraza Mesares, Florentino Carlos; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Capítulo uno se presenta el título del estudio y se describe el problema central: la influencia de la educación bilingüe en la identidad cultural de los alumnos durante el año 2023. Se busca entender cómo este proceso educativo afecta la construcción y preservación de la identidad cultural. , además de su interacción con el entorno social y cultural. Se plantea la necesidad de identificar estrategias pedagógicas efectivas que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes en un contexto multicultural, con su justificación en implementar sesiones para mejorar la identidad cultural en el capítulo dos se definen los objetivos que son sobre la identidad cultural bilingüe y las propuestas estratégicas pedagógicas como la evaluación de procesos en el mejoramiento del aprendizaje. En el capítulo tres se centra en la fundamentación teórica de las metodologías pedagógicas innovadoras en contextos bilingües, enfatizando su relevancia para el desarrollo académico y cultural de los estudiantes. Se estructura en dos secciones principales: pedagogías innovadoras bilingües y el marco conceptual que sustenta la educación inclusiva. Capitulo cuatro resalta la importancia de una planificación cuidadosa y una ejecución efectiva para promover la identidad cultural en un contexto educativo bilingüe. Las conclusiones indican que las estrategias implementadas han tenido un efecto positivo en los estudiantes, mientras que las recomendaciones ofrecen caminos concretos para seguir fortaleciendo esta identidad a través de actividades inclusivas y reflexivas. Esto no solo beneficiará a los alumnos individualmente, sino que también contribuirá a crear un ambiente escolar más diverso y acogedoras.
Formación de la identidad cultural a través de la filosofía andina de los alumnos de 5° grado de la Institución Educativa Primaria N° 50596 de Huacahuasi, Urubamba, Cusco
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Soncco Peralta, Adela; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la ejecución del Trabajo Académico cuyo Título es: Formación de la identidad cultural a través de la filosofía andina en de los alumnos de 5° grado la Institución Educativa Primaria N° 50596 de Huacahuasi, Urubamba, Cusco., cuyo Objetivo general, fue: mejorar la formación de la identidad personal, cultural mediante la filosofía andina en forma teórica y práctica, de los estudiantes del quinto grado de primaria de menores, Y el Planteamiento del problema fue: Cómo nuestros educandos del nivel primario, logren su identidad cultural mediante actividades diseñadas adecuadamente como unidades, sesiones y experiencias de aprendizaje en el aula con temas, relacionadas a la filosofía andina que sirve de base a la formación de su identidad cultural y deben aprender a identificarse como personas del ande peruano, de la región del Cusco, y las Variables de estudio fueron: X1: Identidad cultural X2: Filosofía andina y la Metodología aplicada fue la investigación básica y el método inductivo, Diseño de investigación, fue la investigación no experimental, con una Población fue de 20 alumnos del quinto grado dicha Muestra compuesta de 20 alumnos del quinto grado de primaria de menores, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones: Que el 90% de los educandos lograron su formación de su identidad cultural mediante actividades pedagógicas teóricas y prácticas en el aula del quinto grado de primaria con la ayuda de la filosofía andina, como es la colaboración mutua, trabajo en equipo, la reciprocidad, la complementariedad, la relacionalidad, demostrando en forma práctica y con identidad cultural de su localidad o región del Cusco.
Interculturalidad en el proceso enseñanza aprendizaje en la Institución Educativa 38251/mx-p Quillque Vischongo Vilcas Huamán 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huamani Ore, Valeriano; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la ejecución del Trabajo Académico cuyo Título es: Interculturalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa N° 38251/Mx-P Quillque Vischongo Vilcas Huamán 2023, el Objetivo general, fue: practicar la interculturalidad en forma individual, grupal, en forma directa y participativa demostrando la cultura andina, las tradiciones, las costumbres de nuestros pueblos andino, que los estudiantes deben demostrar en forma explícita tanto en el aula como en sus casas, además identificarse como persona procedente de la sierra peruana. Y el Planteamiento del problema fue: que nuestros estudiantes no practican la interculturalidad en forma adecuada, puesto que más inclinación tienen por la influencia de la cultura occidental, por música importada, las ropas chinas, los artefactos en general que son provenientes del extranjero, y lo nuestro se están olvidando las costumbres, las fiestas costumbristas, los ritos los cuentos, las canciones peruanas, el idioma y otros relacionados a nuestra cultura local, cuyas Variables de estudio fueron: X1: La interculturalidad y X2 : proceso de enseñanza y aprendizaje, la Metodología aplicada fue la investigación básica el método inductivo, Diseño de investigación, fue la investigación no experimental, con una Población fue de 80 estudiantes del primer al sexto grado de primaria, siendo la Muestra compuesta por 80 niños del nivel primario, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones, donde el 95% de alumnos del 1° al 6° grado de primaria lograron practicar la interculturalidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con su participación directa y presencial.
Estrategias del juego en el aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa N° 38174-1/mx-p Umaro Vischongo Vilcas Huamán Ayacucho
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Agueda Huamantoma Quispe; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Al ejecutar el Trabajo Académico cuyo Título es: Estrategias del juego en el aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa N°38174-1/MX-P Umaro Vischongo Vilcas Huamán Ayacucho 2023, Objetivo general, fue: Aplicar los juegos recreativos para generar aprendizajes significativos en el aula con estudiantes del nivel primario, donde deben poner en manifiesto los alumnos aprender a jugar, Y el Planteamiento del problema fue: que los alumnos deben aprender a jugar en grupo, respetar las reglas de juego, crear nuevos juegos, conocer los juegos ancestrales y los juegos provenientes del mundo occidental, además deben participar en forma directa y presencial junto a sus compañeros del aula, con la orientación del docente de aula, en forma amena, alegre, con entusiasmo de sentirse cómodo listo para generar aprendizajes nuevos en el aula. cuyas Variables de estudio fueron: X1: Los juegos infantiles y X2: generar aprendizaje y la En este estudio, se utilizaron la técnica inductiva y la investigación fundamental como metodologías de enfoque. La metodología de investigación fue no experimental, y la muestra estuvo compuesta por setenta alumnos de primaria. La población del estudio estuvo compuesta por setenta alumnos que cursaban entre primero y sexto de primaria. Al final, se tuvieron en cuenta los siguientes resultados: el 98 % de los niños de primero a sexto grado fueron capaces de participar en juegos recreativos, aprender a jugar y obedecer las reglas, inventar juegos para niños y respetar las ideas o pensamientos de sus compañeros de clase, lo que dio lugar a un aprendizaje significativo a través del juego.
Los saberes ancestrales de las plantas medicinales para el aprendizaje de ciencia y tecnología en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria San Francisco de Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ticona Hancco, Antonio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo principal del presente trabajo académico es mejorar el desarrollo de los aprendizajes de las competencias del área de ciencia y tecnología de los estudiantes del quinto grado de primaria de la institución educativa N° 70606 de San Miguel, utilizando los saberes ancestrales de las plantas medicinales, promoviendo aprendizajes mediante la indagación científica, explicando conocimientos y proponiendo alternativas de solución ante los síntomas de una enfermedad común. El trabajo pedagógico se ha realizado con los estudiantes del quinto grado de la institución educativa primaria N° 70606 del distrito de San Miguel, aplicando las sesiones de aprendizaje, utilizando como material didáctico, las plantas medicinales que se encuentran en la localidad, los estudiantes conocerán las funciones de cada parte de la planta para prevenir enfermedades comunes de la localidad. Al terminar las sesiones de aprendizaje, los estudiantes mejoraron en los aprendizajes y son capaces de solucionar problemas de prevención de salud, comunicar lo aprendido a sus demás compañeros e identificar las partes importantes que se utilizan en las plantas medicinales y con el uso de los conocimientos ancestrales de la localidad.
Enseñanza del idioma castellano en los estudiantes de sexto grado en Instituciones Educativas Primarias de Red Educativa Azaroma de Ollachea, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Atamari Mamani, Abel Jose; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico titulado “Fortalecimiento de la enseñanza del castellano como segunda lengua en estudiantes quechua hablantes de sexto grado – Red Educativa Azaroma, Ollachea 2024. Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo mejorar la enseñanza del idioma castellano en estudiantes quechua hablantes de sexto grado en las instituciones educativas primarias de la Red Educativa Azaroma, ubicadas en el distrito de Ollachea, mediante la identificación de estrategias pedagógicas, recursos educativos y factores socioculturales que influyen en el aprendizaje. Metodología: Se empleó un enfoque descriptivo con diseño no experimental y muestreo estratificado, aplicando técnicas como encuestas y fichas de diagnóstico a una muestra de 92 estudiantes provenientes de cinco instituciones educativas, complementado con análisis cuantitativo de los resultados. Resultados: Se evidenció que el 54% de estudiantes presentan un nivel intermedio de competencia en castellano y solo el 26% alcanzó un nivel avanzado; las estrategias más efectivas fueron el uso de material multimedia y juegos lingüísticos; además, el contexto sociocultural, la motivación estudiantil, el uso del idioma en el hogar y la participación de los padres influyen significativamente en el proceso de aprendizaje. Conclusión: Se concluye que el fortalecimiento del castellano como segunda lengua requiere una intervención integral que incluya recursos didácticos adecuados, participación activa de la familia y docentes capacitados que apliquen estrategias interculturales y lúdicas, respetando la lengua materna quechua como base para una enseñanza efectiva.
Estrategia de relato de cuentos andinos y el aprendizaje con alumnos del sexto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 -3 Talavera Andahuaylas 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Hurtado Nuñez, Nelly; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación educativa denominado Trabajo Académico, tiene la finalidad de conocer la relación que existe entre las estrategias de relato de cuentos andinos y la mejora del aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de primaria, se ha planteado el siguiente objetivo general: Desarrollar estrategias de relato de cuentos andinos y el aprendizaje con alumnos del sexto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 Talavera Andahuaylas 2023, la metodología fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, se trabajó con una población de 50 estudiantes del sexto grado de primaria N° 55006 de Talavera, Andahuaylas, cuyo Muestreo aleatorio simple por conveniencia, y los resultados fueron un 85% de estudiantes mejoraron sus aprendizajes mediante la estrategia del relato de cuentos andinos en el aula, e existe una relación entre la estrategia del relato de cuentos y la mejora del aprendizaje, además mejoraron un 90% sus habilidades comunicativas en el área de comunicación, mediante ejercicios prácticos, demostrativos, acompañados por el docente de aula del sexto grado de primaria de menores.
Metodología de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Gutierrez Rodriguez, Carolina; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación educativa Trabajo Académico titulado: Metodología de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023, donde se ha formulado el objetivo general: Aplicar diferentes estrategias metodológicas de la enseñanza de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023, la metodología fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, se trabajó con una población de 49 estudiantes del quinto grado de primaria N° 55006 de Talavera, Andahuaylas, cuyo Muestreo aleatorio simple por conveniencia, y los resultados fueron un 90% de estudiantes mejoraron sus aprendizajes mediante la metodología de la enseñanza de las canciones andinas en el aula, y existe una relación entre las variables de estudio que son: Metodología de la enseñanza de las canciones y la mejora del aprendizaje, además mejoraron un 95% sus habilidades comunicativas en el área de comunicación, como es la capacidad de escucha, saber hablar y contestar adecuadamente, también leer comprensivamente canciones o textos creativos y finalmente aprendieron a escribir en lengua originaria y segunda lengua texto como canciones, cuentos, adivinanzas de su entorno social y cultural.
Expresión oral de la lengua quechua en los estudiantes del tercer grado J de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf Distrito San Miguel Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huamani Ayala¸ Lino; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La ejecución del trabajo académico ha comprendido varios procesos orientados al desarrollo de las habilidades de expresión oral en los estudiantes del tercer grado “J” de la Institución Educativa Secundaria PERÚ BIRF, del distrito de San Miguel, provincia de San Román. Para ello, se ha programado una unidad didáctica y tres sesiones de aprendizaje, todas enfocadas exclusivamente en la comunicación verbal no escrita. De entre la variedad de tipos de expresión oral existentes en el mundo de la comunicación, se han seleccionado tres modalidades profundamente enraizadas en nuestra sociedad. Además, las temáticas elegidas son ampliamente utilizadas en contextos cotidianos de diálogo en situaciones de alegría, tristeza o esparcimiento. Nos referimos a la poesía (harawi), las adivinanzas (watuchi) y los trabalenguas (qallu khipuna), tanto en quechua como en español. Tal como se observa en las sesiones de aprendizaje 7, 8 y 9, se han presentado textos en los idiomas quechua y español (con glosa). El resultado de esta experiencia pedagógica ha sido positivo, considerando que las características de estos tres tipos de expresión oral han contribuido a mejorar la dicción en el diálogo interpersonal, corregir errores de articulación de sílabas y palabras conflictivas en la construcción de oraciones, principalmente en quechua (fonemas aspirados y glotalizados que resultan ajenos para los hablantes no quechuahablantes).
Técnica de qallukhipuna en la práctica del discurso oral de los alumnos de sexto grado Institución Educativa Primaria N° 72487 Putina Punco Unidad de Gestión Educativa Local Sandia 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quilla Quilla, Joaquin Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La experiencia obtenida en la institución educativa primaria N° 72487 de Putina Punco UGEL Sandia. Desarrollada las sesiones de aprendizaje del tema de los qallukhipuna para afianzar una buena expresión, oral en castellano y lengua originaria el quechua, ha sido muy beneficioso para los alumnos, puesto que el docente ha utilizado una metodología activa adecuada acorde con el nuevo enfoque intercultural del uso de las lenguas con eficacia en el desenvolvimiento puntual de los estudiantes. Además, se ha puntualizado la aplicación de las normas y reglas de la enseñanza de lenguas en primera lengua y segunda lengua respectivamente. Los trabalenguas son una herramienta eficaz para adiestrar defectos en la dicción y en el balbuceo permanente, la técnica de este tipo de la literatura oral repercute favorablemente en los niños, en los jóvenes y hasta en los adultos la corrección del uso de la dicción para una buena socialización con los miembros de si entorno social.
Afirmación cultural de los saberes andinos de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 72571 Santa Fe de San Pedro de Putina Punco Unidad de Gestión Educativa Local Sandia 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Apaza Luque¸ Hector; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Las actividades agro festivas en la región de Puno requieren una programación acorde con el cronograma agrícola y festivo de cada comunidad, distrito, provincia y región. Estas actividades, aunque comparten similitudes en su contexto, varían considerablemente en estilo y prácticas agrícolas. En el valle de Santa Fe de San Pedro de Putina Punco, las costumbres y tradiciones, así como las celebraciones del calendario agrícola, presentan semejanzas con las que se realizan en los distritos de Huancané y Moho. Esto se explica por la presencia significativa (99 %) de población migrante proveniente de estas provincias andinas, quienes se dedican principalmente al cultivo de la hoja de coca y la extracción de frutas en la selva puneña de Sandia.El objetivo de este análisis es identificar las características de estas actividades y cómo reflejan las dinámicas socioculturales derivadas de la migración. A través de un enfoque descriptivo, se observa que, aunque las festividades y prácticas agrícolas conservan elementos tradicionales, también incorporan adaptaciones propias del entorno selvático, lo que genera una fusión única de costumbres. Los resultados muestran que las actividades agro festivas no solo refuerzan la identidad cultural de las comunidades, sino que también promueven la cohesión social entre migrantes y residentes locales. En conclusión, estas tradiciones reflejan un intercambio cultural enriquecedor que mantiene vivas las raíces andinas mientras se adaptan a las características del nuevo territorio, resaltando la importancia de preservar estas expresiones como parte del patrimonio cultural de la región.
Actitud intercultural frente a la diversidad cultural en estudiantes del quinto grado a en la Institución Educativa Secundaria San Martín de Juliaca, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Julia Astete Diaz; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El sigue trabajo académico denominado: ACTITUD INTERCULTURAL FRENTE A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO A EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA SAN MARTÍN DE JULIACA, 2023. Tiene como objetivo, Determinar la importancia de la actitud intercultural frente a la diversidad cultural en estudiantes del quinto grado A en la institución educativa secundaria San Martín de Juliaca, 2023. Metodología, básica. Resultado, Los resultados obtenidos de las actividades pedagógicas llevadas a cabo en la Institución Educativa Secundaria San Martín de Juliaca en el año 2023 indicaron progresos notables en la actitud intercultural de los estudiantes de quinto grado hacia la diversidad cultural. Conclusiones, En el año 2023, la Institución Educativa Secundaria San Martín de Juliaca promovió una actitud intercultural en los estudiantes del quinto grado A mediante actividades educativas, celebraciones culturales y proyectos colaborativos que fomentaron el respeto, la inclusión y la comprensión de la diversidad cultural. Estas acciones permitieron desarrollar habilidades interculturales, fortalecer la convivencia pacífica y el sentido de pertenencia, y sentaron las bases para una comunidad escolar más empática, respetuosa e inclusiva, preparando a los estudiantes para interactuar en un mundo diverso.
Interculturalidad para elevar el aprendizaje en ciencias sociales con estudiantes de la Institución Educativa Primaria N°56460 Checcacupe Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ccapatinta curse, elizabet engracia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo académico titulado "Interculturalidad para elevar el aprendizaje en Ciencias Sociales con estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 56460 Checcacupe Cusco" tuvo como objetivo general determinar la influencia de la interculturalidad para mejorar el aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en dicha institución. La metodología utilizada correspondió a una investigación general y básica, con un enfoque inductivo y un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional. La población estuvo constituida por 94 estudiantes de 1º a 6º grado de primaria, quienes también conformaron la muestra. Los resultados indicaron que el 96% de los estudiantes lograron practicar la interculturalidad, evidenciando respeto por el idioma materno y las costumbres de su pueblo, así como la participación activa en actividades del calendario escolar, como danzas, recitales de poesía, aprendizaje de canciones, cuentos y tradiciones. Se concluyó que estas prácticas fortalecieron significativamente los aprendizajes en Ciencias Sociales a nivel del aula e institucional.
Inclusión de la lengua quechua en la educación de niños de 5 años inicial 326 San Isidro 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Coaquira, Nelly Gladys; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo académico titulado "Inclusión de la lengua quechua en la educación de niños de 5 años inicial 326 San Isidro 2023", presentado por Nelly Gladys Mamani Coaquira, se enfoca en la implementación de la lengua quechua en la educación temprana como parte de un programa de segunda especialidad profesional en educación bilingüe intercultural. La investigación aborda la necesidad de integrar el quechua en el plan de estudios para permitir que los niños quechuahablantes participen plenamente en el proceso educativo y para evaluar el dominio de la lengua quechua de los docentes para asegurar una enseñanza efectiva. Además, destaca la importancia de la empatía del docente y la formación adecuada como factores clave para lograr una educación inclusiva. El estudio subraya cómo la inclusión del quechua puede contribuir a la preservación y promoción de la cultura y lengua quechua, mejorando así el aprendizaje y el desarrollo de los niños, y fomentando la inclusión y diversidad cultural en el aula.
Identidad cultural y la mejora del aprendizaje en niños del 5° y 6° grados en la Institución Educativa Primaria N° 54053 Curahuasi Apurimac 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huamanñahui Lezano, Cirilo
En el desarrollo del Trabajo Académico cuyo Título es: IDENTIDAD CULTURAL Y LA MEJORA DEL APRENDIZAJE EN NIÑOS DEL 5°y 6°GRADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 54053 CURAHUASI APURIMAC 2023, Objetivo general, fue: Desarrollar la identidad cultural mediante actividades pedagógicas relacionadas a la cultura andina, reconocer las manifestaciones culturales y la identidad cultural con los estudiantes del quinto y sexto grados de primaria, Y el Planteamiento del problema fue: Nuestros alumnos deben aprender en forma obligatoria relacionado a nuestra cultura andina, reconociendo y practicando en las tradiciones, fiestas costumbristas, valorar las formas de vida, manejo del idioma materno, identificar el folklor, las canciones, las poesías, los cuentos etc, cuyas Variables de estudio fueron: X1: Identidad cultural y X2: mejora del aprendizaje, y la Metodología aplicada fue la investigación básica y el método inductivo, Diseño de investigación, fue la investigación no experimental, con una Población fue de 40 estudiantes del quinto y sexto grado de primaria, siendo la Muestra compuesta por 40 alumnos del nivel primario, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones, primero: que los estudiantes den un 99% lograron mejorar y valorar la cultura andina de nuestra región, además se identificaron con su cultura de la región Cusco, todo ello ha influido en la mejora del aprendizaje de nuestros educandos del nivel primario.
Estrategias en educación bilingüe intercultural en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria Señor de la Agonía Paucarbamba 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Flores Mamani, Alex Gamaliel; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Se centra en las "Estrategias en educación bilingüe intercultural en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria Señor de la Agonía, Paucarbamba 2023". En el primer capítulo, se aborda la descripción del problema, donde se identifica la inadecuación de las estrategias pedagógicas actuales para atender la diversidad cultural y lingüística en el aula. Esta situación limita el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes, resaltando la necesidad de un ambiente educativo inclusivo que valore la pluralidad cultural. La justificación del estudio radica en la importancia de mejorar la calidad educativa y promover un entorno que responda a las necesidades específicas de los alumnos, garantizando un aprendizaje significativo y respetuoso. En el segundo capítulo, se establecen los objetivos del estudio. El objetivo general es mejorar las estrategias en educación bilingüe intercultural, mientras que los objetivos específicos incluyen recomendaciones proporcionar para fortalecer el programa educativo e identificar las necesidades y desafíos de los estudiantes en este contexto. El tercer capítulo presenta la fundamentación teórica, donde se definen las estrategias en educación bilingüe e intercultural. Se enfatiza que estas estrategias son métodos planificados que facilitan el aprendizaje de los estudiantes en dos idiomas, promoviendo un ambiente enriquecedor que fomenta habilidades lingüísticas y aprecio por la diversidad cultural. Cuarto capítulo está la metodología. Finalmente, las conclusiones subrayan que la implementación de enfoques pedagógicos inclusivos ha demostrado ser efectiva para fomentar la interculturalidad y un aprendizaje significativo. Anexos
Desarrollo de la competencia cultural para fortalecer la conciencia cultural de los estudiantes del tercer grado a en la Institución Educativa Primaria N° 72901 de Bellavista – Limbani, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Soncco Yucra, Dina; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico denominado DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CULTURAL PARA FORTALECER LA CONCIENCIA CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO A EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 72901 DE BELLAVISTA – LIMBANI, 2022. Este texto subraya la importancia de desarrollar la competencia cultural en un contexto de globalización, donde es esencial interactuar con personas de diversas culturas. La capacidad de comunicarse con éxito y responsabilidad en entornos interculturales, basada en actitudes, conocimientos y habilidades interculturales, se conoce como competencia cultural. Según la investigación, la competencia cultural de los alumnos de tercer curso del colegio Bellavista de Limbani mejoró. Mediante unidades de aprendizaje y actividades culturales, se fortaleció su comprensión del entorno local, mejoró la comunicación intercultural y se promovió el respeto y la integración de tradiciones y valores regionales, consolidando así su identidad cultural y mejorando la convivencia escolar. Esta competencia mejora la capacidad de mantener una comunicación eficaz, lo que facilita la creación de relaciones positivas en entornos diversos. Los objetivos del presente son, Desarrollar la competencia cultural para fortalecer la conciencia cultural de los estudiantes del tercer grado en la Institución Educativa Primaria N° 72901 de “Bellavista” – Limbani, 2022. En conclusión: El trabajo logró desarrollar la competencia y conciencia cultural en los estudiantes del tercer grado de la IE Bellavista de Limbani, promoviendo la comprensión y comunicación de su cultura local, así como el respeto por tradiciones, creencias y valores mediante actividades educativas y eventos culturales.
Identidad cultural a través de los saberes ancestrales desde la urbanidad en la Institución Educativa Alejandro Velasco Astete en alumnos de quinto grado de secundaria Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huaynapata Quispe, Pedro Pablo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Título. IDENTIDAD CULTURAL A TRAVÉS DE LOS SABERES ANCESTRALES DESDE LA URBANIDAD EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO VELASCO ASTETE EN ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CUSCO 2023. Objetivo. Describir cómo los saberes ancestrales influyen en la identidad cultural de los alumnos de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Alejandro Velasco Astete en un contexto urbano, Cusco 2023 Metodología, el método del trabajo académico es deductivo, el tipo de estudio correspondió al básico, la investigación se basó en un diseño no experimental que, no implicó la manipulación de variables. Resultados, los hallazgos subrayan la vitalidad y la relevancia de las festividades y tradiciones como vehículos para la transmisión cultural, donde, la alta participación activa refleja un fuerte vínculo emocional con estas prácticas, lo que, a su vez, fortalece la identidad cultural de los estudiantes. Se concluye una influencia significativa de los saberes ancestrales sobre la identidad cultural. Por ende, la integración y promoción activa de los saberes ancestrales en la enseñanza y la vida estudiantil pueden no solo contribuir al enriquecimiento de la educación, sino también a la consolidación de una identidad cultural sólida y arraigada en la herencia cultural local. Se sugiere, al personal docente integrar activamente los saberes ancestrales en el currículo escolar, donde, se diseñen actividades educativas que permitan a los estudiantes explorar, comprender y aplicar prácticas culturales tradicionales, ello permitirá fomentar la participación en eventos y proyectos que destaquen la riqueza de la herencia cultural local.
La comunicación lingüística y la identidad de los pobladores de la Comunidad Campesina de Mask’a – Qotobamba (Maska – Qotopanpa) del Distrito de Pisac
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Becerra Zevallos, Armando; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el proceso de ejecución del Trabajo Académico cuyo Título es: La comunicación lingüística y la identidad de los pobladores de la Comunidad Campesina de Mask’a - Qotobamba del distrito de Pisac, cuyo Objetivo general, fue: determinar por qué los pobladores de Pisac no están manejando adecuadamente la comunicación oral y escrita, en su lengua originaria que es el quechua del Cusco, todo ello tiene una influencia en la identidad personal de los comuneros. Y el planteamiento del problema fue: Cuales son las causas que los comuneros están dejando de lado su comunicación oral y escrita en su lengua materna, que el quechua cusqueño y que mayormente lo están haciendo en español, además existe que no hay identidad personal, esto se nota claramente en sus manifestaciones culturales y otros dentro de la comunidad, las Variables de estudio fueron: X1: comunicación lingüística y X2: identidad de los pobladores de Pisac, Cusco, y la Metodología aplicada fue la investigación básica y el método inductivo, diseño es no experimental, con una Población fue de 132 personas empadronados en la comunidad, dicha muestra compuesta de 38 familias de la comunidad, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones: Que el 63% de en mayor porcentaje de los encuestados está representado por el género masculino y el 27 % son de sexo femenino, además, En la Tabla y Figura 6, nos manifiestan los todos los encuestados que el 42% de personas hablan bien el quechua, el 53% hablan regularmente y un 5% no hablan solo son monolingües castellano hablantes, estos resultados son favorables para nuestra investigación que un mayor porcentaje dominan el quechua.
Métodos pedagógicos en la inclusión bilingüe intercultural en estudiantes de quinto grado Centro Educativo 70489 Manasaya Orurillo 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ruelas Roque, Nancy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el ámbito educativo, la aplicación de estrategias pedagógicas para fomentar la inclusión bilingüe e intercultural de los estudiantes de quinto grado en la institución educativa 70489 Manasaya Orurillo es esencial, este estudio se enfoca en analizar y diseñar métodos educativos que promuevan la inclusión efectiva de los alumnos en un entorno diverso en términos lingüísticos y culturales, la diversidad presente en este contexto educativo plantea desafíos y oportunidades que requieren enfoques pedagógicos adaptados a las necesidades individuales de los estudiantes. a través de la investigación y la práctica docente, se busca identificar y aplicar técnicas educativas que impulsen un aprendizaje significativo, fomenten la apreciación de la diversidad y fortalezcan la identidad cultural de los niños, contribuyendo así a una educación inclusiva y equitativa, estas estrategias pedagógicas se fundamentan en la comprensión profunda de la realidad cultural y lingüística de los estudiantes, así como en la promoción de la comunicación intercultural y la equidad en el ámbito educativo. el estudio se basa en la literatura especializada en la inclusión bilingüe y la educación intercultural, así como en la experiencia docente y personal de los investigadores; se espera que los resultados de esta investigación contribuyan al desarrollo y aplicación de métodos pedagógicos efectivos en entornos bilingües e interculturales, con un enfoque específico en la inclusión de los estudiantes, el estudio aborda diversos términos relacionados con la inclusión bilingüe y la educación intercultural para ofrecer una visión integral de la inclusión en la educación en contextos diversos y enriquecedores.

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