Dependencia al celular y la procrastinación académica enadolescentes de Putina, Puno

Abstract

El articulo tuvo como objetivo determinar la relación de la dependencia al celular y la procrastinación en estudiantes de nivel secundario de las instituciones educativas de la UGEL Putina, provincia de San Antonio de Putina, Puno, durante el año 2021. Metodología; el estudio utilizó un marco de correlación no experimental dentro de un enfoque cuantitativo básico, con 200 estudiantes seleccionados al azar. Empleó encuestas estructuradas con cuestionarios validados y confiables para la recolección de datos. La verificación de normalidad junto con pruebas de Kolmogorov-Smirnov precedieron a la aplicación de relación Pearson. Los resultados de la encuesta revelaron una correlación positiva significativa pero baja entre la dependencia del teléfono celular y la procrastinación (r = 0.226; p = 0.001). Dentro de los objetivos secundarios, también se registraron correlaciones positivas bajas entre la dependencia del teléfono celular y la motivación (r = 0.265; p = 0.000), la autoestima (r = 0.265; p = 0.000), la desorganización (r = 0.170; p = 0.016) y la responsabilidad (r = 0.140; p = 0.048). Se concluye que, a pesar de la débil fuerza de correlación, existe una dependencia significativa del teléfono celular que moldea académica y personalmente los comportamientos de los estudiantes. Resultados que remarcan la necesidad de elaborar políticas educativas que promuevan un uso más responsable de la tecnología, que optimen la productividad y disminuyan la procrastinación. El artículo pone énfasis la necesidad de entender la influencia de las tecnologías digitales en el contexto educativo y sugiere la urgencia de investigar muchos otros factores implicados.