Relación de estrategias didácticas en entornos virtuales y aprendizaje de nivel inicial en el Distrito de Espinar – Cusco, 2020

Abstract

La investigación tuvo como objetivo, determinar en qué medida las estrategias didácticas, en entornos virtuales, se relacionan con el aprendizaje de niños y niñas del nivel inicial del distrito de Espinar - Cusco. 2020. Metodología, tiene un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, se aplicó como técnica la encuesta y su instrumento el cuestionario a los estudiantes de la Instituciones Educativas Iniciales del distrito de Espinar - Cusco. Resultado, el análisis de los datos mostró que existe una relación significativa y positiva entre las estrategias didácticas en entornos virtuales y el aprendizaje de niños y niñas del nivel inicial del distrito de Espinar - Cusco (Rho=0.692, p=0.000). Este resultado indica que la implementación de estrategias didácticas adecuadas en contextos virtuales tiene un impacto considerable en el aprendizaje de los estudiantes, evidenciando la importancia de diseñar y aplicar enfoques pedagógicos efectivos en entornos digitales para favorecer el desarrollo educativo infantil. Conclusión, Se concluye que los principios virtuales se relacionan significativamente con el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial (Rho=0.617, p=0.000). Esto indica que la estructuración pedagógica basada en principios virtuales es fundamental para potenciar el aprendizaje infantil en entornos digitales. Se encontró que los recursos digitales tienen una relación positiva moderada con el aprendizaje de los niños y niñas (Rho=0.521, p=0.000). Se evidenció que las estrategias didácticas utilizadas en entornos virtuales tienen una relación positiva con el aprendizaje infantil (Rho=0.561, p=0.000).