Autonomía del aprendizaje y su relación en el desarrollo de habilidades del inglés en estudiantes del quinto grado a de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa de Puno – 2024

Abstract

El trabajo tuvo como objetivo; determinar la relación de la autonomía del aprendizaje en el desarrollo de habilidades del inglés en estudiantes del quinto grado A de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa de Puno 2024. Metodología, es descriptivo, de tipo básico, con 30 estudiantes a quienes se los aplico como instrumento la encuesta. Resultados. En relación con la autonomía de aprendizaje, las sesiones de aprendizaje que se aplicaron, indica que las habilidades del inglés tienen una relación positiva Esto implica que aquellos estudiantes son capaces de regular sus procesos cognitivos y reflexionar sobre sus estrategias de aprendizaje en el área del inglés tienden a ser más efectivos en las habilidades para el aprendizaje del inglés y la evaluación de información. La autonomía cognitiva permite a los estudiantes adaptar su enfoque por competencias de aprendizaje a diferentes contextos, lo que resulta esencial en un mundo donde la información está en constante cambio. Esto refuerza la necesidad de fomentar ambientes de aprendizaje que promuevan la reflexión y la autorregulación. Conclusión; mediante los resultados obtenidos se identificó una relación significativa y positiva entre el nivel de autonomía en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en el idioma inglés en la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa de Puno. Esto indica que los estudiantes tienen mayor capacidad para organizar su tiempo, establecer metas, buscar recursos y autorregularse mostraron mejores niveles en comprensión auditiva, lectura, escritura y expresión oral. Durante el desarrollo de las diferentes sesiones. Se recomienda que los docentes integren actividades que promuevan la autonomía del estudiante, tales como proyectos individuales, diarios de aprendizaje, metas y espacios de autoevaluación.