Proyector de video como recurso didáctico para la enseñanza del inglés en niños del primer grado B de la Institución Educativa N° 15032 Julio Cesar Tello el Alto, Piura 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del uso del proyector de video como recurso didáctico en el aprendizaje del inglés en los niños del primer grado B de la Institución Educativa 15032 “Julio César Tello”, ubicada en el distrito de El Alto, Piura. Para alcanzar este propósito, se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, de tipo transversal y comparativo, orientado a analizar los cambios en el nivel de aprendizaje antes y después de la intervención. La población estuvo conformada por los estudiantes de primer grado de dicha institución, mientras que la muestra fue seleccionada de manera intencional e integrada por 19 niños de la sección B. La técnica utilizada fue la observación directa, aplicada mediante un instrumento estructurado que evaluó tres dimensiones esenciales del aprendizaje del inglés: comprensión auditiva, expresión oral y vocabulario básico. Los resultados evidenciaron un progreso notable en el desempeño de los estudiantes tras la incorporación sistemática del proyector de video en las sesiones de aprendizaje. En el pretest, el 52.6 % del grupo se encontraba en un nivel bajo de dominio del inglés, mientras que solo el 15.8 % alcanzaba un nivel alto. Después de la intervención, el postest mostró un cambio significativo: el 63.2 % de los estudiantes logró ubicarse en el nivel alto y únicamente el 10.5 % permaneció en el nivel bajo. Las mejoras fueron especialmente visibles en la comprensión auditiva y en el reconocimiento de vocabulario, dimensiones que se fortalecieron mediante la exposición a videos educativos, canciones animadas y material audiovisual adaptado a la edad de los niños. En conclusión, el estudio demuestra que el uso del proyector de video constituye una estrategia efectiva para potenciar el aprendizaje del inglés en estudiantes de primer grado, ya que facilita la presentación de estímulos visuales y

auditivos que favorecen la comprensión, la retención y la participación activa. Los avances observados entre el pretest y el postest confirman que este recurso didáctico puede integrarse con éxito en la enseñanza del inglés, contribuyendo al desarrollo de habilidades básicas en el nivel inicial de la educación primaria.