Influencia del software geogebra en el aprendizaje de graficar funciones en los estudiantes del quinto grado en las Instituciones Educativas Secundarias del Distrito de Santa Lucia – Lampa 2021

Abstract

La presente investigación, titulada “Influencia del software GeoGebra en el aprendizaje de graficar funciones en los estudiantes del quinto grado en las instituciones educativas secundarias del distrito de Santa Lucía – Lampa, 2021”, tuvo como objetivo general analizar la influencia del software GeoGebra en el proceso de aprendizaje de graficar funciones matemáticas. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, de tipo descriptivo-explicativo y nivel básico. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de quinto grado de secundaria, de los cuales se obtuvo una muestra representativa de 76 alumnos seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas y entrevistas estructuradas, validadas por juicio de expertos y con un nivel de confiabilidad determinado a través del coeficiente alfa de Cronbach. El procesamiento y análisis de la información se realizó con el software estadístico SPSS Statistics versión 25, utilizando técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidencian que el uso del software GeoGebra tiene una influencia significativa en el aprendizaje de graficar funciones, con un nivel de confianza del 95 % y un margen de error del 5 %. Los estudiantes mostraron mejoras sustanciales en la comprensión del dominio y rango de funciones reales, la identificación de intersecciones con los ejes coordenados y el análisis de intervalos de monotonía y extremos relativos y absolutos. En conclusión, la implementación de GeoGebra potencia la enseñanza de las matemáticas al promover un aprendizaje más interactivo, visual y participativo. Las características, ventajas y magnitudes del software se consolidan como recursos pedagógicos que fortalecen la motivación y el rendimiento académico en el área de matemáticas, aportando evidencia empírica sobre su efectividad en contextos escolares de nivel secundario.