Prácticas pedagógicas interculturales y su efecto en el desarrollo integral de los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Scorza de Sillota 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el efecto de las prácticas pedagógicas interculturales en el desarrollo integral de los estudiantes de la Institución Educativa Manuel Scorza de Sillota durante el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 118 participantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 91, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado, complementado con observación directa y análisis documental. Los resultados evidenciaron que las prácticas pedagógicas interculturales se implementan de manera heterogénea, destacando el uso moderado de materiales educativos culturales y de lenguas originarias, pero con limitada incorporación de saberes ancestrales y escasa promoción del respeto a la diversidad. En cuanto al desarrollo integral, se identificó un impacto positivo pero no uniforme: una proporción significativa de estudiantes reporta mejoras en su motivación y seguridad personal, mientras que otros no perciben avances en su rendimiento académico ni en sus relaciones interpersonales. Asimismo, se evidenció una contradicción relevante entre el uso pedagógico de la lengua originaria y la baja valoración de su conservación. En conclusión, existe una relación directa y positiva entre las variables estudiadas, aunque de intensidad moderada, lo que sugiere la necesidad de fortalecer la implementación de un enfoque intercultural más profundo, sistemático y contextualizado que contribuya de manera más efectiva al desarrollo integral de los estudiantes.