Inteligencia artificial y su aceptación en la capacitación docente de Instituciones Educativas de Nivel Inicial en Yurimaguas Loreto 2024

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar el nivel de aceptación de la inteligencia artificial (IA) en la capacitación docente de instituciones educativas de nivel inicial en Yurimaguas, Loreto, durante el año 2024. El estudio busca analizar cómo factores como el conocimiento previo sobre IA, la experiencia en capacitación docente y el apoyo institucional influyen en la disposición de los profesores para adoptar estas tecnologías en su formación profesional. La metodología empleada corresponde a un estudio de tipo aplicativo con diseño no experimental y nivel descriptivo-explicativo. La población estuvo conformada por 110 docentes de educación inicial, de los cuales se seleccionó una muestra de 80 mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como encuestas, observación directa y análisis documental, empleando como instrumentos principales cuestionarios validados y fichas de observación. Los principales hallazgos del estudio revelaron, en primer lugar, que los docentes presentan un nivel bajo de conocimiento sobre inteligencia artificial, lo cual actúa como limitante para su aceptación. En segundo lugar, se encontró que aquellos educadores con mayor experiencia en procesos de capacitación mostraron mayor disposición hacia el uso de herramientas basadas en IA. Asimismo, los factores más determinantes en la aceptación tecnológica fueron la accesibilidad a los recursos digitales y el apoyo brindado por las instituciones educativas. Finalmente, se identificó una relación positiva entre la capacitación recibida por los docentes y su predisposición para implementar soluciones de IA en el aula.