Aulas virtuales y rendimienreto académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental y Forestal Universidad Nacional de Juliaca 2024

Abstract

La finalidad de este estudio fue examinar el impacto de la implementación de aulas implícitas en el desempeño académico, el superioridad cognitivo, la metodología pedagógica y el fortalecimiento de actitudes y valores en los alumnos de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental y Forestal de la UNAJ Juliaca durante el año 2024. Se implementó una metodología cuantitativa con un diseño explicativo. La población de estudio comprendió 44 alumnos pertenecientes a la mencionada disciplina académica. Mediante la implementación de indagaciones estructuradas, se recogió averiguación relativa al uso de aulas virtuales, el desempeño correcto, el dominio cognitivo, la metodología pedagógica y el fortalecimiento de actitudes y valores, los cuales fueron evaluados a través de frecuencias y porcentajes. Los hallazgos revelaron que el 68,2% de los alumnos recurre a las aulas virtuales en ocasiones, mientras que el 31,8% las emplea de manera constante. Con respecto al rendimiento académico, el 52,3% percibe su utilidad como conveniente en ocasiones, mientras que el 34,1% lo considera siempre. En relación con el dominio cognitivo, el 56,8% lo percibe como adecuado en ocasiones, mientras que el 34,1% lo considera siempre adecuado. Respecto a la metodología pedagógica, el 45,5% la considera adecuada en ocasiones y el 31,8% la considera adecuada siempre. En última instancia, respecto al fortalecimiento de condiciones y valores, el 52,3% indica un rendimiento apropiado en ciertas ocasiones. La conclusión de la investigación indica que el uso habitual de aulas virtuales ejerce una dominio positiva en los aspectos citados, subrayando la relevancia de perfeccionar estas materiales en el proceso educativo.