Relación entre la inteligencia emocional y calidad del desempeño docente, en docentes de educación secundaria pública del Distrito de Juliaca, 2024

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general Determinar la relación existente entre la inteligencia emocional y la calidad del desempeño docente en docentes de educación secundaria pública del distrito de Juliaca, 2024. Esta investigación presenta un diseño transversal no experimental, de enfoque cuantitativo, de tipo fundamental y caracterizado por su naturaleza correlacional. También se abordan los materiales y los procesos. La muestra, que no utilizó probabilidad, estuvo compuesta por 133 educadores. Los cuestionarios sirvieron como instrumentos para la recopilación de datos mediante encuestas. Tres expertos en la materia validaron la precisión de ambas metodologías. Resultados: Se realizó la prueba de correlación de Spearman en una muestra de 217 educadores. Los resultados indicaron correlaciones sustanciales entre la inteligencia emocional interpersonal y el rendimiento docente (rho = 0,905), la inteligencia emocional intrapersonal (rho = 0,902), la gestión del estrés (rho = 0,918), la regulación emocional (rho = 0,921), autocontrol (rho = 0,919) y adaptabilidad (rho = 0,922), todas con un valor p de 0,000 < 0,05, lo que significa una correlación positiva sólida. En todos los casos, se confirma la hipótesis alternativa y se descarta la hipótesis nula. Se determina que la inteligencia emocional, en sus múltiples dimensiones, influye considerablemente en la calidad del rendimiento docente; por lo tanto, mejorarla es esencial para el avance educativo en el nivel secundario.