Inteligencia emocional y logro de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno 2024

Abstract

La presente investigación tiene el objetivo de determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y logro de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno. 2024 Para tal fin, el diseño empleado fue no experimental de nivel correlacional, tipo básico y enfoque cuantitativo. La muestra quedó conformada por la misma cantidad de la población, es decir, 102 adolescentes estudiantes. En la técnica e instrumentos de datos, se empleó el Inventario de IE de Bar-On ICE: Niños y Adolescentes y, para la medición del logro de aprendizaje, fue el acta de evaluación de notas al culminar el segundo trimestre. Los principales resultados señalaron que el 21.6% (n=22) indica nivel alto de inteligencia emocional, el 26.5% (n=27) adecuado, el 26.5% (n=27) bajo y el 25.5% (n=26) muy bajo. Respecto al logro de aprendizaje, el 5.9% (n=6) de participantes muestra un logro destacado, el 66.7% (n=68) logro esperado, el 24.5% (n=25) se ubica en proceso y el 2.9% (n=3) en inicio. Se reportó correlación significativa entre la inteligencia emocional y logro de aprendizaje, el valor de significancia estadística fue menor a .05, con un valor de correlación de rho=.234**. De igual modo, se reportó correlación entre logro de aprendizaje con la dimensión intrapersonal rho=.231**, con la dimensión interpersonal rho=269**, con la dimensión adaptabilidad rho=.222** y con la dimensión manejo del estrés rho=259**. Por tanto, se concluye señalando que la inteligencia emocional se correlaciona con el logro de aprendizaje, por lo que es una variable que podría estar inmersa dentro del desarrollo académico de los estudiantes