E.P. Psicología

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Inteligencia emocional y la depresión en estudiantes del quinto de secundaria de la Institución Educativa Integrada Glorioso San Carlos, Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Flores Coaquira, Cristian Jimy; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación entre la inteligencia emocional y la depresión en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Glorioso San Carlos, Puno 2025. Material y métodos: El estudio presentó un diseño no experimental transversal, de tipo básico y nivel correlacional, con enfoque cuantitativo y prospectivo. Para la recolección de datos se empleó la técnica de encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario estructurado. La muestra estuvo conformada por 73 estudiantes, y los datos obtenidos se analizaron mediante la prueba estadística Chi-cuadrado para determinar la existencia de asociaciones entre las variables. Resultados: Se determinó que no existe una asociación estadísticamente significativa entre las dimensiones de la inteligencia emocional y la depresión en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Glorioso San Carlos, Puno 2025; específicamente, el 53.4% presentó atención emocional adecuada (p = 0.113), el 37% mostró claridad emocional alta (p = 0.547) y el 57.5% evidenció reparación emocional adecuada (p= 0.873). Asimismo, al analizar el nivel de depresión, se observó que el 43.8% de los estudiantes no presentó síntomas depresivos, lo que indica que las diferentes dimensiones de la inteligencia emocional no se asocian significativamente con la depresión en esta población. Conclusiones: Los estudiantes evaluados presentaron un nivel de inteligencia emocional adecuado.
Influencia de las habilidades sociales en el tipo de personalidad en estudiantes de tercer grado de secundaria del Colegio Industrial 32 Puno 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Machaca Sanchez, Liz Katerine; Cueva Rossel, Esperanza; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El propósito central de esta investigación fue determinar de qué manera las habilidades sociales inciden en el tipo de personalidad de los estudiantes del tercer grado de secundaria del Colegio Industrial 32 de Puno, durante el año 2023. Material y método: La investigación se desarrolló bajo un diseño no experimental, de carácter transversal y con un enfoque cuantitativo, correspondiendo al tipo básico con alcance explicativo. La población estuvo constituida por 49 estudiantes, a quienes se aplicó la Escala de Habilidades Sociales (EHSA) y el Cuestionario de Personalidad de Eysenck (EPQ). Para el análisis estadístico se empleó la prueba de chi cuadrado. Resultados: Se identificó una incidencia significativa de las habilidades sociales en la personalidad de los estudiantes. En el componente conductual, el 42,86% obtuvo un nivel alto (p = 0.000). En cuanto al componente cognitivo, predominó el nivel medio con un 32,65% (p = 0.000). En el componente fisiológico se observó un nivel alto en el 34,69% (p = 0.000). Respecto al tipo de personalidad, el neuroticismo fue el predominante en un 63,27%, de acuerdo con los instrumentos aplicados. Conclusión: Se concluye que las habilidades sociales ejercen una influencia significativa en el tipo de personalidad de los estudiantes del tercer grado de secundaria del Colegio Industrial 32 de Puno, 2023.
Disfunción familiar relacionado a la dependencia de videojuegos en celulares de estudiantes del quinto ciclo, Colegio Comercio 32 Mariano Hilario Cornejo Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Choque Ccama, Karla Beatriz; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la disfunción familiar relacionado a la dependencia de videojuegos en celulares de estudiantes del V ciclo, Colegio Comercio 32 Mariano Hilario Cornejo Juliaca 2024. Material y métodos: Estudio con enfoque cuantitativo y prospectivo de diseño no experimental y transversal. Usó la técnica encuesta y como instrumento cuestionario, la población estuvo conformada por 114 estudiantes, muestra de 114 estudiantes. Resultados: las características demográficas relacionadas a la dependencia a los videojuegos, donde el 58.7% fueron estudiantes de 17 años (P=0.000), el 71.1% fueron en mayor frecuencia los del género femenino (P=0.000) y el 51.8% indicaron que sus padres cuentan con nivel secundario (P=0.000). en las características familiares relacionadas a la dependencia a los videojuegos, donde el 71.8% refiere que viven con ambos padres (P=0.000), el 30.7% refiere que tienen padres permisivos (P=0.000) y el 45.7% refiere que en su familia tiene una cohesión alta (P=0.000). En la comunicación familiar relacionadas a la dependencia a los videojuegos, donde el 83.4% refiere que tienen una comunicación adecuada (P=0.000), el 85.1% refiere que tienen comunicación grupal en su familia (P=0.000) y el 43.9% refiere que en su familia comparten sentimientos de aprecio (P=0.000). El 79.8% mostro un nivel de dependencia leve a los videojuegos en celulares. Conclusiones: Se determinó que existe una relación significativa entre la disfunción familiar y la dependencia a videojuegos en celulares de estudiantes del V ciclo, Colegio Comercio 32 Mariano Hilario Cornejo Juliaca 2024
Factores asociados a la ansiedad en gestantes adolescentes atendidas en el Puesto de Salud Chejoña Puno 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cutimbo Calcina, Betsy Massiel; Cueva Rossel, Esperanza; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La tesis busca factores que determinan causales de ansiedad en grávidas adolescentes atendidas en el Puesto Salud Chejoña Puno. La investigación es tipo básico, relacional, corte transversal y enfoque cuantitativo. Nuestra muestra de trabajo fue 50 adolescentes grávidas, en el acopio de datos hemos utilizado la técnica de encuesta y el cuestionario; para obtener resultados utilizamos prueba de chi cuadrado. Resultados: Existe factores sociales: edad de 17 a 19 años, 66% (p:0.039), estudio secundario 42% (p: 0.037), socioeconómico bajo 62% (p: 0.021), estado civil conviviente 54% (p: 0.030) en gestantes adolescentes. Se ha obtenido también información factores familiares: familia monoparental 44% (p: 0.039), comunicación familiar negativa 36% (p:0.038), violencia psicológica en el hogar 40% (p: 0.018), consejería de salud mental 54% (p: 0.031), aceptación del embarazo 52% (p:0.031). Conclusión: la muestra de nivel de ansiedad es leve 38% de mujeres gestantes adolescentes del Puesto de Salud Chejoña 2023.
Estilos de apego relacionados a la dependencia emocional en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Andres de Atuncolla, Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Hallasi Gomez, Bryan Jordy; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el estudio se ha plasmado como objetivo determinar la relación entre los estilos de apego y la dependencia emocional en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria durante el periodo 2024, considerando la dependencia emocional como un estado psicológico relacional; Metodología: la investigación se realizó mediante un enfoque cuantitativo, básico, diseño no experimental y correlacional, la población fue de 115 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo censal, la técnica de recolección de datos fue la encuesta y su instrumento el cuestionario denominado “Cuestionario de apego (CaMir-r) en su versión reducida” y “Cuestionario de Dependencia emocional de Lemos y Londoño”, la prueba estadística fue el Chi cuadrado. Los resultados evidenciaron que el 95% de los estudiantes presentó un nivel muy alto de apego, mientras que el 5% alcanzó un nivel alto; asimismo, la prueba de chi-cuadrado mostró significancia estadística (p = 0,016). Respecto al apego seguro, el 94% presentó un nivel muy alto, el 5% un nivel alto y el 1% un nivel moderado, evidenciándose igualmente significancia estadística (p = 0,046). En relación con el apego inseguro-evitativo, el 81% presentó un nivel muy alto, el 14% un nivel alto, el 3% un nivel moderado y el 2% un nivel bajo, mostrando también significancia estadística (p = 0,000). Finalmente, respecto al apego inseguro-ansioso, el 91% presentó un nivel muy alto, el 8% un nivel alto y el 1% un nivel moderado, confirmándose igualmente significancia estadística (p = 0,046), en ese sentido se concluye que existe relación significativa entre estilos de apego y dependencia emocional en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Andrés de Atuncolla, Puno 2024.
Dinámica familiar asociado a la autoestima de niños de 4 y 5 años en las Instituciones Educativas Iniciales Distrito de Pucará 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Colca Subia, Jaqueline Yemira; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar la dinámica familiar asociada a la autoestima de niños de 4 y 5 años en las instituciones educativas iniciales distrito de Pucará 2024. Método: Es de diseño no experimental, de tipo básico, nivel correlacional, enfoque cuantitativo, con una población de 65 niños de 4 a 5 años, para la recolección de datos se utilizó la entrevista según la escala de medición de dinámica familiar. Autor Valdés Cuervo (2011) y la guía de observación sobre la autoestima. Autor: Alfred Rosenberg. Resultados: Se analizó las características y relaciones familiares asociadas con la autoestima de niños(as) de 4 y 5 años. Se encontró que indicadores como la edad (P=0,000), residencia urbana (P=0,006), funcionalidad familiar (P=0,000) y ocupación de los padres/madres (P=0,000; P=0,010) mostraron asociación parcial con la autoestima, mientras que el género (P=0,724) no presentó relación significativa. En cuanto a las relaciones familiares, el 69,2% de las familias presentan comunicación adecuada (P=0,001), el 70,7% autoridad adecuada (P=0,000), el 67,7% afectividad adecuada (P=0,003) y el 81,7% pautas de crianza adecuadas (P=0,001), evidenciando que estas relaciones positivas están asociadas con el desarrollo de una autoestima alta. Finalmente, al evaluar el nivel de autoestima, se observó que el 61,5% de los niños(as) presentan autoestima positiva alta, mientras que el 38,5% muestran autoestima media o relativa. Conclusión: Se analizó la dinámica familiar y está asociada a la autoestima de niños de 4 y 5 años en las instituciones educativas iniciales distrito de Pucará 2024, los valores tienen una significancia de p<0,05, por lo tanto, se acepta parcialmente la hipótesis planteada.
Embarazo en adolescentes y su relación a la funcionalidad familiar del Hospital Carlos Monge Medrano, Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Pallara Vega, Anyely Tatiana; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación tiene el embarazo en adolescentes y la funcionalidad familiar en el Hospital Carlos Monge Medrano, Juliaca 2024. Material y métodos: Estudio de tipo básico con nivel correlacional con diseño no experimental transversal, de enfoque cuantitativo y prospectivo. Usando la técnica encuesta y como instrumento cuestionario. La población estuvo conformada por 47 gestantes adolescentes. Resultados: Se identifico la Edad de la gestante adolescente fueron de 17 a 19 años con el 51.2% (P=0.029), en el nivel educativo el 77.5% fueron de nivel secundario con (P=0.016), Lugar que ocupa entre hermanos el 44.7% fueron hermanos con (P=0.020) pariente con el que vive el 36.2% señalo vivir con otros familiares con (P= 0.012). Modo de inicio de relaciones sexuales el 44.7% señalo que fue consensuado por ambos (P=0.028), sin embargo, quienes no se relacionaron fueron el tiempo de embarazo el 48.9% fueron del III trimestre con (P=810) y el antecedente familiar de embarazo adolescente el 57.3% señalo que nadie de la familia (P= 0.117). Tipo de familia el 66% señalo tener familia extensa (P=0.012), Desintegración familiar el 44.6% separación de los padres con (P=0.017) y el tipo de padres el 55.3% señalo tener padres negligentes (P= 0.013). el tipo de funcionalidad familiar de las gestantes adolescentes donde el 44.6% indico una disfuncionalidad familiar moderada en el Hospital Carlos Monge Medrano de Juliaca 2024. Conclusiones: Se determinó que existe una relación significativa entre el embarazo en adolescente, vivir con otros familiares, tener padres negligentes, nivel educativo secundario de la gestante adolescente con la funcionalidad familiar en el Hospital Carlos Monge Medrano, Juliaca 2024
Clima laboral y estrés laboral en negociantes del Centro Comercial Ormeño Arequipa 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Rivera Flores¸ Milenca Elena; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo; Determinar la influencia del Clima laboral en el estrés Laboral en negociantes del Centro Comercial Ormeño Arequipa 2025. Material y Método: Estudio de diseño no experimental de tipo explicativo de enfoque cuantitativo, la población estuvo constituida por 134 negociantes del Centro comercial Ormeño, las técnicas utilizadas para medir las variables fue la entrevista, como instrumentos se utilizó Escala Breve de Clima Laboral de Martínez-Tur y la guía de entrevista para evaluar el estrés laboral de Villalobos. Resultados: Para analizar las relaciones interpersonales se consideró los indicadores; respeto entre las personas en el lugar de trabajo donde: 33% (p= 0.030) refieren que están ni de acuerdo y ni en desacuerdo que en su lugar de trabajo exista el respeto, 46.4% (p= 0.002) están en desacuerdo sobre el ambiente de apoyo entre compañeros y 51.5% (p= 0.022) están en desacuerdo que en su organización exista trabajo en equipo. Asimismo, se analizó el apoyo organizacional, donde, 32.9% (p= 0.032) están ni de acuerdo ni en desacuerdo que la organización se preocupe por el bienestar de sus empleados, 40.3% (p=0.022) están en desacuerdo que la organización valore sus contribuciones, 50.7% (p= 0.006) están de acuerdo que sus superiores confían en ellos para hacer bien su trabajo, 33.6% (p= 0.034) están en desacuerdo de sentirse parte importante en la organización. Para determinar la orientación a las tareas se halló: que 32.1% (p= 0.031) están ni de acuerdo ni en desacuerdo de tener claro que se espera de él en su trabajo, 36.6% (p= 0.027) están ni de acuerdo y ni en desacuerdo que los objetivos laborales de su organización esten bien definidos y 63.5% (p= 0.019) perciben un clima laboral regular. Las categorías de estrés laboral identificados son: 59.7% presentaron estrés laboral alto, 22.4% estrés laboral muy alto y 17.9% estrés laboral medio. Conclusión: Se determino que el clima laboral influye en el estrés laboral de los negociantes del Centro Comercial Ormeño Arequipa 2025 (p= 0.027).
Relación del uso de redes sociales y el bienestar psicológico en estudiantes de secundaria del Colegio Sagrado Corazón de Jesús Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Yngalla Ticona, Yackelin Karen; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación del uso de redes sociales y el bienestar psicológico en estudiantes de secundaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús Juliaca 2024. Material y métodos: Se efectuó un estudio de tipo básico con nivel correlacional con diseño no experimental transversal, de enfoque cuantitativo y prospectivo. Usando la técnica encuesta y como instrumento cuestionario. Muestra de 146 estudiantes. Resultados: Los resultados evidencian que una proporción importante de estudiantes de 12 años, en su mayoría de género femenino y convivientes con ambos padres, utiliza las redes sociales diariamente, principalmente desde el hogar, dedicando entre dos y tres horas a estas plataformas. TikTok se posicionó como la red social de mayor preferencia, utilizada sobre todo para comunicarse con amigos y actualizar sus estados con frecuencia. A pesar del uso constante, no se halló asociación significativa con la percepción de riesgo al formar relaciones en línea, ya que refieren que este tipo de relaciones son riesgosas. Finalmente, se identificó que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel de bienestar psicológico medio. Conclusiones: Se determinó una relación significativa entre el uso de redes sociales y el nivel de bienestar psicológico, evidenciándose que los patrones de uso más frecuentes se asociaron con niveles medios de bienestar psicológico.
Dependencia al teléfono móvil y hábitos de estudio en estudiantes de la Academia Preuniversitaria Miprex de Juliaca – 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Minaya Quispe, Veronika; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar la conexión con la adicción al celular y los hábitos de estudio en alumnos de la academia preuniversitaria MIPREX de Juliaca - 2023. Material y métodos: Evaluación inicial con una perspectiva numérico y preliminar, que tiene una forma no teórica y es de tipo comparativo. Utilizando la forma encuesta y de herramienta cuestionario. Población de 60 estudiantes. Resultados: En la adicción al celular en la abstinencia el 35% tuvo reacciones emocionales negativa con (P=0.006) y el 38.3% recibió un llamado de atención (P=0.009). En el mal uso y el reto para manejar los impulsos el 45% dedica más tiempo del que se desea al usar el celular (P=0.006) y el 56.6% mostro muchas veces que no tuvo cumplimiento del límite del tiempo en el uso (P=0.037). En las adversidades que causa la utilización excesiva del móvil el 45% refirió que durmió menos (P=0.006), sin embargo, el 33.4% indico que rara vez tuvo discusión con algún familiar por el gasto económico (P=0.112). En la tolerancia el 36.7% estuvo de acuerdo tuvo un incremento en la frecuencia del uso del celular (P=0.005) y el 44.9% totalmente de acuerdo en cuando tiene no puedan evitar usar el móvil que tenga en mano (P=0.023). el 35% estuvo ni de acuerdo si no tiene el celular se siente mal (P=0.828). En el tipo de estilos educativos en los alumnos de la academia preuniversitaria MIPREX, el 60% fue poco eficiente. Conclusiones: Se determinó que se observa una conexión importante respecto a el uso del celular y el desabasto de autocontrol, así como el uso indebido y la complicación para manejar los impulsos en el uso y los hábitos de estudio en alumnos de la escuela preparatoria MIPREX de Juliaca – 2023.
Clima social familiar relacionado a la inteligencia emocional en estudiantes del quinto y sexto de primaria en la Institución Educativa Arequipa 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Perez Vilca, Carmen Lizbeth; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo: Determinar el clima social familiar relacionado a la inteligencia emocional en estudiantes del quinto y sexto de primaria en la institución educativa Arequipa 2025. Material y Método: Este estudio no realizó experimentos, se optó por un diseño no experimental, se analizaron las correlaciones y se utilizaron los 70 estudiantes del grupo (sí, todos). Se recopiló información mediante diversas herramientas. Una de estas herramientas fue la Escala de Entorno Familiar (FES). Asimismo, se empleó el Cociente Emocional BarOn (EQi-YV) para evaluar la inteligencia emocional. Con el fin de determinar la existencia de una relación significativa entre la inteligencia emocional y el entorno familiar, se aplicó la prueba estadística de chi-cuadrado (χ²), la cual permitió establecer si ambas variables se encuentran asociadas. Resultados: Se analizaron las relaciones familiares y la inteligencia emocional en niños de quinto y sexto grado. Casi la mitad (44.3%) tiene relaciones familiares en un nivel intermedio, y de ese grupo, el 35.8% muestra un nivel promedio de inteligencia emocional (P: 0.000). También se revisó el desarrollo familiar: la mayoría de las familias (60.1%) se ubican en la zona promedio de desarrollo, y de ese grupo, el 42.9% de los estudiantes tiene una inteligencia emocional promedio (P: 0.000). En relación con la estabilidad familiar, el 44,3 % de los niños proviene de familias percibidas como mayormente estables, de los cuales el 34,3 % presenta un nivel medio de inteligencia emocional (P = 0,000). Al analizar la inteligencia emocional de los estudiantes de manera general, se observa que casi la mitad (45,7 %) se sitúa en el rango medio, el 30,0 % en el rango bajo y el 24,3 % en el rango alto. Cuando observas el clima social familiar que sienten estos niños, ves que el 55,7 % dice que es promedio, el 22,9 % lo llama alto y el 21,4 % piensa que es bajo. Conclusiones: Determinaron el clima social familiar y su relación con la inteligencia emocional en niños de quinto y sexto grado de la escuela de Arequipa. El 55,7% de las familias presenta un clima social familiar medio. En cuanto a la inteligencia emocional, aproximadamente el 38,5% de estos estudiantes se encuentra en un nivel medio (p = 0,000), con un valor p < 0,05.
Clima social familiar asociado a la motivación académica en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa 2 de Mayo Distrito de Caracoto 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Yana Quispe, Maricarmen; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar el clima social familiar asociado a la motivación académica en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa 2 de Mayo distrito de Caracoto 2024. Metodología: De diseño no experimental de tipo correlacional, Muestra censal de 90 estudiantes de 4to y 5to de secundaria, utilizándose 2 guías de entrevista que miden el clima social familiar (CSF) y la escala de motivación académica (EMA), para la contratación de hipótesis se utilizó la fórmula de chi cuadrado. resultados: Características familiares asociados a la motivación académica, edad del padre entre 36 – 42 años (42.2% y P=0.03), edad de la madre entre 36 – 42 años (43.3% y P=0.00), su estructura familiar es monoparental (21.1% y P=0.04) y la zona de residencia habitual urbana (48.9% y P=0.00).Indicadores asociados al clima social y la motivación académica, el 53.3% tienen una cohesión familiar adecuada (P=0.04), el 46.7% tienen una expresividad familiar adecuada (P=0.00), el 51.1% tienen un manejo de conflictos adecuado (P=0.00), el 53.3% tienen una autonomía adecuada (P=0.00) y el 52.2% tienen una orientación de metas adecuada (P=0.00). Indicadores del clima familiar asociado a la motivación académica, el 47.8% tienen lo intelectual adecuado (P=0.02), el 42.2% tienen el socio recreativo adecuado (P=0.00), el 46.7% tienen la moralidad religiosidad adecuada (P=0.03), el 56.7% tienen la organización adecuada (P=0.01) y el 48.9% tienen el control adecuado (P=0.01). El nivel de motivación académica en estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la Institución Educativa 2 de Mayo Caracoto, el 0% tiene un nivel bajo, el 73.3% tienen un nivel medio y el 26.7% tienen un nivel alto. Conclusión: Existe una asociación estadísticamente significativa que cuentan con un p-valor<0.05, aceptándose asi todas las hipótesis planteadas en la investigación.
Inteligencia emocional relacionado al estrés cotidiano infantil en la Institución Educativa Primaria 72492 Los Ángeles de Jesús Distrito Alto Inambari Sandia 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Larico Mamani, Mery Blanca; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tiene como Objetivo analizar la vinculación existente con la inteligencia emocional y las situaciones de estrés diario. infantil en la Institución Educativa Primaria N.º 72492 “Los Ángeles de Jesús” del distrito Alto Inambari, Sandia, 2025. Material y métodos: Este trabajo Se llevó a cabo bajo un diseño no experimental, de carácter básico y nivel correlacional, empleando una muestra censal de 60 estudiantes. Para la recolección de información se utilizaron dos instrumentos, ambos consistentes en guías de entrevista, y el análisis estadístico para evaluar la relación entre variables se realizó mediante la prueba de chi cuadrado (χ²), utilizada para determinar la asociación o independencia entre dos variables de tipo categórico.. Resultados: Se identificaron las características personales vinculadas al estrés cotidiano infantil, encontrándose que el 38,2 % de los niños(as) tiene entre 6 y 7 años (p = 0,000), el 56,4 % pertenece al sexo femenino (p = 0,002) y el 50,9 % proviene de familias extensas (p = 0,000). Asimismo en la cual se halló el 40,0% la inteligencia intrapersonal es adecuada (P: 0,000), el 47,3 % de los niños(as) la inteligencia interpersonal es regular (P:0,002), el 49.1 % tiene adaptación regular (P:0,000), en gestión del estrés el 49,1% es regular y en el humor general el 43,6% es adecuado. Se describió Se determinó El nivel de estrés cotidiano infantil en la institución educativa primaria mostró que el 52,7 % de los estudiantes presenta estrés bajo, el 32,7 % estrés medio y el 14,5 % estrés alto. Los resultados obtenidos son estadísticamente significativos (p < 0,05), lo que permite aceptar la hipótesis planteada. Conclusión: El análisis de datos y el estudio realizado en la Escuela Primaria Los Ángeles de Jesús N.º 72492, situada en la región de Alto Inambari, provincia de Sandia, han demostrado que Se evidencia la existencia de una relación entre la inteligencia emocional de los alumnos y su nivel de estrés, indicando que los diferentes niveles de inteligencia emocional pueden influir directamente en la manera en que los estudiantes afrontan y manejan situaciones estresantes diario que soportan. Dada la significación estadística de los datos (p < 0,05), se puede inferir que se acepta la hipótesis anterior.
Ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Sor Ana Arequipa - 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Vilca Ramos, Deysi Olivia; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Sor Ana, Arequipa – 2025. Metodológicamente, la investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, empleando el método hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 50 estudiantes de quinto grado de secundaria, utilizándose el coeficiente Rho de Spearman para la contratación de hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación significativa negativa alta entre la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico (Rho = -0.848, p = 0.000). Asimismo, se encontró una relación negativa moderada y significativa entre la dimensión emocionalidad (Rho = -0.598, p = 0.000) y la dimensión preocupación (Rho = -0.631, p = 0.000) con el rendimiento académico. Respecto a los niveles, el 36 % del estudiantado presentó ansiedad moderada, mientras que el rendimiento académico se concentró en los niveles de logro esperado (30 %) y muy bueno (26 %). Se concluye que la ansiedad ante los exámenes, cuando no es adecuadamente regulada, se asocia negativamente con el rendimiento académico en la población estudiada.
Factores de riesgo asociados al síndrome de burnout en el personal de salud del Hospital Carlos Monge Medrano Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Castro Mendoza, Anelisse Francine; Loayza López, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre los factores de riesgo y el síndrome de burnout en el personal de salud del hospital Carlos Monge Medrano Juliaca 2025. Material y método, la investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y de diseño no experimental de corte transversal, utilizando como técnica la encuesta y como instrumentos el cuestionario basado en el Inventario de Burnout de Maslach. La muestra estuvo conformada por 84 trabajadores y mediante muestreo probabilístico, la muestra estuvo conformada por 70 personas parte del personal de salud, para los resultados se aplicó la prueba de chi cuadrado (X2). Resultados, sobre los factores de riesgo personales, el 38.6% del personal de salud presenta un riesgo personal medio, el 32.9% presenta un riesgo personal bajo, y solo el 28.6% presenta un riesgo personal alto(p=0,020). Los factores de riesgo laborales, el 35.7% del personal de salud presenta un riesgo laboral bajo, el 32.9% presenta un riesgo personal medio, y solo el 31.4% presenta un riesgo personal alto (p=0,028). Los factores de riesgos sociales, el 35.7% del personal de salud presenta un riesgo social bajo, el 32.9% presenta un riesgo personal medio, y solo el 31.4% presenta un riesgo social alto (p=0,014). Sobre los factores de riesgos económicos, el 35.7% del personal de salud presenta un riesgo económico bajo, el 32.9% presenta un riesgo económico medio, y solo el 31.4% presenta un riesgo económico alto (p=0,020). Sobre el nivel del síndrome de burnout el 40,0% de los trabajadores presenta un nivel medio de burnout. El 31,4% se ubica en el nivel alto de burnout, y solo el 28,6% del personal presenta un burnout bajo. En conclusión, los resultados demuestran que los factores de riesgo, especialmente los de tipo personal y laboral, influyen significativamente en el desarrollo del síndrome de burnout, predominando niveles altos de agotamiento emocional en el personal evaluado.
Clima familiar y la regulación emocional en estudiantes de una Institución Educativa Estatal en Zona Rural, Ayapata 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Chicaña Begazo, Deyssi Rufina; Fernández Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La evaluación designada “Entorno doméstico y la gestión afectiva en alumnos de una entidad Pedagógica Estatal Hanac Ayllu en zona rural, Ayapata 2024” La meta fue averiguar cómo se relacionan el ambiente doméstico y la gestión afectiva en los alumnos de nivel secundario. El metodo corresponde a un enfoque cuantitativo, clase esencial, grado comparativo y esquema sin experimentar de corte transversal. La gente estaba constituida con 60 alumnos, utilizándose una exhibición censal. Para la recolección de información se empleó la técnica de censo, aplicándose el FES y el ERQ-P. El análisis se realizó usando el indicador Rho de Spearman. Los hallazgos mostraron una conexión favorable mediana y notable respecto an el entorno doméstico y la regulación emocional (rho = 0,512; p < 0,001). Asimismo, Se hallaron conexiones importantes entre los aspectos del ambiente doméstico y la regulación emocional: relación familiar (rho = 0,301), familia en crecimiento (rho = 0,441) y firmeza emocional (rho = 0,582). Sobre el grado de regulación emocional, El 40% de los alumnos tuvo un grado elevado, en tanto que el 30% estuvo en grado inferior y el 30% en nivel reducido. Se llega a la conclusión de que el ambiente doméstico está relacionado de manera importante con la regulación emoción en los alumnos, evidenciando que una comunidad adecuado promueve el crecimiento emocional. Se enfatiza la relevancia de usar tácticas de fortalecimiento familiar y programas de educación socioemocional en contextos educativos rurales.
Relación entre el comportamiento agresivo y la disfunción familiar en los estudiantes del Colegio Militar Inca Manco Cápac, Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Calancho Mamani, Lizeth Victoria; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como Objetivo: Determinar la relación del comportamiento agresivo con la disfunción familiar en los estudiantes de secundaria del colegio militar “Inca Manco Cápac” de Puno 2025. Material y método: Es de diseño no experimental, de tipo básico, nivel correlacional de corte trasversal, con enfoque cuantitativo, con una población de 144 cadetes, seleccionándose una muestra censal de 138 estudiantes de tercer a quinto grado de secundaria. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: el Cuestionario de Agresión de Buss y Perry y el Test de APGAR familiar. Para la relación estadística se utilizó el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, debido a la distribución no paramétrica de los datos. Resultados: En el análisis descriptivo, el Rho:39.1% de los estudiantes presenta un nivel alto de comportamiento agresivo, seguido de un Rho:34.1% en nivel bajo y Rho:5.1% en nivel muy alto. En cuanto a la dinámica familiar, predominó el funcionamiento normal funcional con un Rho:76.8%, mientras que el Rho:15.2% presentó disfunción leve, el Rho:5.1% disfunción moderada y el Rho:2.9% disfunción severa. En la estadística inferencial se confirmó una relación significativa y directa de baja intensidad entre las variables principales (Rho = 0.145; p = 0.049). Respecto a las dimensiones, se halló una relación significativa entre la disfunción familiar y la agresión física (Rho = 0.142; p = 0.024), la agresión verbal (Rho = 0.163; p = 0.015), así como con la ira y hostilidad (Rho = 0.150; p = 0.039). Conclusión: Se determinó que existe una relación significativa entre el comportamiento agresivo y la disfunción familiar en los estudiantes; esto evidencia que, a mayor grado de disfunción en el hogar, se incrementan los niveles de agresividad en los cadetes, aunque de forma leve, sugiriendo que el régimen disciplinario militar actúa como un factor modulador. Se acepta la hipótesis planteada dado que los valores de significancia son p<0.05.
Uso de redes sociales y autoestima en adolescentes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa San Juan Bosco Salcedo – Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Chura Yapuchura, Percy; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación entre el uso de redes sociales y la autoestima en los adolescentes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa San Juan Bosco, Salcedo – Puno 2025. Material y métodos: El estudio presentó un diseño no experimental transversal, de tipo básico, correlacional y de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes, a quienes se aplicó la técnica de encuesta mediante un cuestionario estructurado. Para el análisis de los datos, se utilizó la prueba de Chi cuadrado con el fin de determinar la asociación entre las variables. Resultados: Se encontró una asociación significativa entre el comportamiento de uso de las redes sociales y la autoestima en los adolescentes. El 55.1% utiliza TikTok (p = 0.026) como plataforma principal, mientras que el mismo porcentaje usa las redes entre 1 y 2 horas diarias (p = 0.035), y el 58.7% accede a ellas durante la noche (p = 0.030). En cuanto al propósito y tipo de interacción, el 48.2% usa las redes con fines recreativos (p = 0.040), la actividad principal es mirar publicaciones (75.9%; p = 0.029), la participación pasiva predomina con un 68.9%, y el contenido de entretenimiento es el más consumido (58.6%; p = 0.037). Finalmente, en relación con la autoestima, el 55.2% presenta nivel alto, el 34.5% muy alto, el 6.9% medio y el 3.45% bajo. Conclusión: el utilizar tiktok con fines recreativos durante la noche tuvieron mayor relación significativa con el autoestima que fue de nivel muy alto.
Habilidades sociales y su relación con la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School, Juliaca – 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Huarcaya¸ Sheyla Guiliana; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación entre las habilidades sociales y la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School de Juliaca - 2025. Material y métodos: Se realizó un estudio de tipo básico, de enfoque cuantitativo, con nivel correlacional y diseño no experimental de tipo transversal. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario a una muestra de 58 estudiantes. Resultados: El componente conductual se evidenció una relación significativa con la autoestima en lo comunicativo (41.4% Regular, p = 0.012), rechazo asertivo (58.6% Regular, p = 0.005) y asertividad (75.9% Regular, p = 0.000), mientras que el trabajo en equipo no mostró asociación significativa (55.2% Bueno, p = 0.157). En el componente cognitivo también se halló relación significativa en la autoconfianza (58.6% Regular, p = 0.003), percepción social (50% Regular, p = 0.027) y reflexividad (50% Regular, p = 0.031). Finalmente, en el componente fisiológico se evidenció asociación con la autoestima en ansiedad (34.5% Bueno, p = 0.014), nerviosismo (32.8% Regular, p = 0.002), y evitación (39.7% Excelente, p = 0.003). En conjunto, los resultados indican los resultados del nivel de autoestima de los estudiantes donde el 75.9% mostro un nivel medio de autoestima. Conclusiones: Se determinó que existe una relación significativa entre las habilidades sociales y la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School de Juliaca – 2025. Entre los componentes evaluados, el cognitivo y el fisiológico mostraron una mayor asociación con la autoestima.
Determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Beltran Apaza¸ Estefani Jasmine; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo: Analizar los determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica de los estudiantes de la Institución educativa secundaria Independencia Nacional de Puno 2025. Material y métodos: Es de diseño no experimental, tipo de investigación básica, nivel correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una población de 577 estudiantes de primero a quinto, con una muestra de 178 alumnos, se manejó como técnicas la encuesta en las 2 variables, se emplearon dos instrumentos denominados cuestionario sobre determinantes de riesgo y motivación académica; el instrumento estadístico que permitió medir la influencia fue el (χ²). Resultados: Se describieron los determinantes sociodemográficos relacionados con la motivación académica. Se encontró que el 40,0 % tiene entre 14 y 15 años (p = 0,000); el 55,1% pertenece al género femenino (p = 0,000); el 46,6% son familias nucleares (p = 0,000), y el 70,8% son familias funcionales. Asimismo, se identificaron los indicadores de la dinámica familiar relacionados con la motivación académica, el 64,0% presenta una comunicación familiar adecuada (p=0,000); el 66,3% evidencia una autoridad familiar adecuada (p = 0,000); el 57,3 % manifiesta una adecuada afectividad familiar (p = 0,000); y el 69,7% cuenta con pautas de crianza adecuadas. Finalmente, se evaluó el nivel de motivación académica, hallándose que el 54,5 % presenta una motivación académica moderada, el 34,3 % una motivación académica alta, y el 11,2% una motivación académica baja. Conclusión: Se analizó los determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica, todos los indicadores tienen un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.

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