E.P. Psicología
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Item Riesgos disergonómicos asociados a la actitud postural en los trabajadores de la Empresa Ricos Pan De La Ciudad de Juliaca - 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Jhonatan Alexandre, Choque Sucapuca; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación tuvo como objetivo determinar la asociación de los riesgos disergonómicos con la actitud postural en los trabajadores de la empresa Ricos Pan de la ciudad de Juliaca - 2024. Materiales y métodos: Estudio de carácter no experimental con metodología hipotética y deductiva, enfocada cuantitativamente de corte transeccional con aplicación del Quick Exposure Checklist (QEC), instrumento útil para lograr identificar y cuantificar los niveles de exposición a estos riesgos. Resultados: Se analizó que la relación de la evaluación del observador en cuanto a: la postura de espalda flexionada o girada 32.50% tuvo una actitud postural regular (p=0.000), movimiento y estática frecuente 20% (p=0.000), altura de las manos de la cintura o por debajo 30% (p=0.000), movimiento de hombro y brazo muy frecuentemente 22.50% (p=0.000), posición de las muñecas casi rectas 32.50% (p=0.000), repetición de movimientos más de 20 veces por minuto 25% (p=0.000), y cabeza y cuello ocasionalmente 32.5% (p=0.000) tuvieron actitud postural regular todas las variables fueron significativas. Además, se analizo que la asociación de la evaluación del trabajador en cuanto a: peso de la tarea moderado 17.50% (p=0.000), tiempo en la tarea más de 4 horas 40% (p=0.000), fuerza ejercida media 25% (p=0.000), demanda visual alta 35% (p=0.000), conducción vehicular menos de 1 hora al día 45% (p=0.000), vibración de herramientas menos de 1 hora al día 40% (p=0,000), ninguna dificultad del ritmo de trabajo 37.5% (p=0.000) y estrés nada estresado 22.50% (p=0.000) generaron una actitud postural regular todas las variables fueron significativas. Conclusión: Se determino que los riesgos disergonómicos se asociaron significativamente a la actitud postural en los trabajadores de la empresa Ricos Pan de la ciudad de Juliaca - 2024. con lo que quedan aceptadas las hipótesis.Item Habilidades socioemocionales y desempeño académico de los estudiantes de cuarto año de educación secundaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Pilco Montes De Oca¸ Teresa Zantina; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación tiene como objetivo determinar las relacionantes de las habilidades socioemocionales con el desempeño académico de los estudiantes de cuarto de secundaria de la institución educativa Glorioso San Carlos Puno en 2025. Materiales y métodos: El estudio actual emplea un diseño no experimental, transversal y descriptivo con un enfoque cuantitativo. Se estudió a todos los 90 estudiantes disponibles, y los datos obtenidos se realizaron por medio de una encuesta. El cuestionario usado fue revisado y aprobado por tres expertos en el campo. Resultados: El estudio analizó la relación entre habilidades socioemocionales y desempeño académico en estudiantes de cuarto de secundaria de la I.E. Glorioso San Carlos (Puno, 2025), mediante correlaciones de Spearman. Los resultados mostraron asociaciones significativas positivas entre ambas variables: habilidades socioemocionales globales (rho=0.917, p<0.001), habilidades sociales (rho=0.948, p<0.001), habilidades emocionales (rho=0.949, p<0.001) y autoeficacia (rho=0.907, p<0.001). El análisis inferencial confirma que estas relaciones son estadísticamente significativas (p<0.05 para todas las variables), indicando que, a mayor desarrollo de habilidades socioemocionales, mejor es el rendimiento académico. Conclusión: La investigación demuestra que las habilidades socioemocionales son predictores relevantes del éxito académico, destacando la necesidad de implementar programas integrales que fortalezcan estas competencias en el ámbito educativo. Los hallazgos respaldan la importancia de enfoques pedagógicos que integren el desarrollo socioemocional con el aprendizaje académico, particularmente en contextos como Puno, donde estos factores podrían ser determinantes para la calidad educativa.Item Inteligencia emocional y logro de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Maraza Merma, Christopher; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tiene el objetivo de determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y logro de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno. 2024 Para tal fin, el diseño empleado fue no experimental de nivel correlacional, tipo básico y enfoque cuantitativo. La muestra quedó conformada por la misma cantidad de la población, es decir, 102 adolescentes estudiantes. En la técnica e instrumentos de datos, se empleó el Inventario de IE de Bar-On ICE: Niños y Adolescentes y, para la medición del logro de aprendizaje, fue el acta de evaluación de notas al culminar el segundo trimestre. Los principales resultados señalaron que el 21.6% (n=22) indica nivel alto de inteligencia emocional, el 26.5% (n=27) adecuado, el 26.5% (n=27) bajo y el 25.5% (n=26) muy bajo. Respecto al logro de aprendizaje, el 5.9% (n=6) de participantes muestra un logro destacado, el 66.7% (n=68) logro esperado, el 24.5% (n=25) se ubica en proceso y el 2.9% (n=3) en inicio. Se reportó correlación significativa entre la inteligencia emocional y logro de aprendizaje, el valor de significancia estadística fue menor a .05, con un valor de correlación de rho=.234**. De igual modo, se reportó correlación entre logro de aprendizaje con la dimensión intrapersonal rho=.231**, con la dimensión interpersonal rho=269**, con la dimensión adaptabilidad rho=.222** y con la dimensión manejo del estrés rho=259**. Por tanto, se concluye señalando que la inteligencia emocional se correlaciona con el logro de aprendizaje, por lo que es una variable que podría estar inmersa dentro del desarrollo académico de los estudiantesItem Videojuegos battle royale relacionados con el nivel de impulsos en estudiantes de cuarto y quinto del Colegio Sagrado Corazón de Jesús en la Ciudad de Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ugarte Soto¸ Juan Carlos Franco; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo del presente trabajo fue determinar la relación de los videojuegos battel royal con el nivel de impulsos en estudiantes de cuarto y quinto del Colegio Sagrado Corazón de Jesús en la ciudad de Juliaca 2024. Metodologia: Esta investigación adoptó un enfoque metodológico cuantitativo, empleando un diseño no experimental de carácter descriptivo-correlacional con un corte transversal. El estudio se llevó a cabo con una población conformada por 49 estudiantes.se utilizo el cuestionario de calera irritabilidad y agresividad (CIA) Resultados: videojuegos battle royale de supervivencia, combate contra otros jugadores y criaturas hostiles jugando a veces con un nivel de impulsos bajo 24,5% (P= 0,010), área segura que se reduce con el tiempo jugando a veces con un nivel de impulsos promedio 26,5% (P= 0,026), búsqueda de recursos jugando a veces un nivel de impulsos promedio 34,7% (P= 0,001) y el tiempo dedicado a los videojuegos jugando jugando a veces con un nivel de impulsos promedio 30,6% (P= 0,014). Videojuegos battle royale de acción, combate rápido e intenso, mapas pequeños a medianos, construcción de refugios y defensas jugando a veces con un nivel de impulsos bajo 30,6% (P= 0,027; P= 0,004; P= 0,035) y el tiempo dedicado a los videojuegos jugando a veces con un nivel de impulsos promedio 32,7% (P= 0,002) Conclusión: Se determinó que existe una correlación significativa entre los videojuegos battel royale y el nivel de impulsos en estudiantes de cuarto y quinto del Colegio Sagrado Corazón de Jesús en la ciudad de Juliaca 2024. Con un nivel de impulsos bajo o promedio.Item Apoyo familiar y la relación al estado emocional en adultos mayores del Hospital Carlos Monge Medrano, Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Dueñas Apaza¸ Katerinne Wenddy; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Analizar el apoyo familiar y la relación al estado emocional en adultos mayores del Hospital Carlos Monge Medrano, Juliaca 2024. Material y métodos: Se efectuó un estudio de tipo básico con nivel correlacional con diseño no experimental transversal, de enfoque cuantitativo y prospectivo. Usando la técnica de entrevista y como instrumento una guía de entrevista. Con una muestra de 114 adultos mayores. Resultados: En el 73.6 % no realiza actividad física (p = 0.000); aseo personal, el 64 % recibe apoyo solo a veces (p = 0.000); alimentación, el 69.3 % recibe apoyo ocasionalmente (p = 0.000); vestimenta, el 56.2% algunas ocasiones (p = 0.000). la compresión 59.7% indico que a veces los han comprendido (p = 0.000); paciencia, el 43% a veces (p = 0.000); y en el afecto el 86.8% señalo que a veces se les muestra afecto (p = 0.000). el 75.5% a veces recibe dinero de un familiar (p = 0.000); sin embargo, quien no se relacionó fue la asistencia médica el 58.8% si ha contado con la asistencia médica (p = 0.061). el 66.7 % de los adultos mayores cuenta con la compañía familiar (p = 0.000); en cuanto al dialogo, el 44.7% mantiene dialogo familiar solo a veces (p = 0.000); y en el aspecto de las actividades recreativas el 58.8% no realiza actividades recreativas (p = 0.000). el 70.1 % de los adultos mayores del Hospital Carlos Monge Medrano, en Juliaca, presentó un nivel de depresión moderada en el año 2024. Conclusiones: Se determino la relación entre el apoyo familiar y el estado emocional en adultos mayores del Hospital Carlos Monge Medrano, en Juliaca, durante el año 2024 de forma parcial.Item Habilidades sociales relacionadas al manejo de la ira de los estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Primaria 70561 Nueve de octubre juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Jaila Apaza, Rubyth Danithza De La Paz; Quispe Ticona, Ingrid Liz; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación se basó en el objetivo de determinar las habilidades sociales relacionado al manejo de la ira de los estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Primaria 70561 Nueve de Octubre Juliaca 2024. Materiales y métodos: Se aplicó el método hipotético deductivo; el diseño es no experimental de tipo básico, nivel correlacional y enfoque cuantitativo, con una población de 181 estudiantes del quinto y sexto de primaria, se empleó como instrumentos de recolección de datos un cuestionario sobre habilidades sociales de Arnold P. Goldstein, New York ,1978 y la adaptación hecha por Erika Andrea Daza Macías en 2016-2017, otro sobre Inventario de expresión de ira estado y rasgo (STAXI-NA) fue realizada por Charles D. Spielberg, también se utilizó para el análisis paramétrico el chi cuadrado calculado. Resultados: Las características sociales relacionadas al manejo de ira en los estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Primaria 70561 Nueve de Octubre se obtuvo el 47,0 % tiene familia extendida (P: 0.000), el 34,3 % tiene un solo hermano (P: 0.000). Referente a la dimensión característica de interacción social el 77,3 % tiene nivel medio de habilidades primarias (P: 0.000), el 59,7 % tiene medio nivel de habilidades sociales avanzadas, el 60,8% tiene medio nivel de habilidades con los sentimientos (P: 0.000), el 51,4% tiene nivel medio de habilidades de alternativas a la agresión (P: 0.000), el 55,8% tiene nivel medio de habilidades frente al estrés (P: 0.000), el 60,3% tiene nivel medio de habilidades de planificación (P: 0.000). Finalmente, el resultado de manejo de la ira fue moderado 54,1% inadecuado 30,9% y adecuado 14,9%. Conclusión: Las habilidades sociales están relacionadas significativamente al manejo de la ira de los estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Primaria 70561 Nueve de Octubre Juliaca 2024, todos los indicadores son significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.Item Estilos de crianza y ciberbullying en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Técnico Industrial Tahuantinsuyo Sucasco Coata Puno 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cruz Chucuya, Lizbeth Sandra; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn nuestro entorno, entender cómo los distintos estilos de crianza pueden influir en el riesgo de ser víctima o perpetrador de ciberbullying es crucial para crear estrategias de prevención e intervención que realmente funcionen. El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre los estilos de crianza y el ciberbullying en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Técnico Industrial Tahuantinsuyo Sucasco Coata, en Puno, durante el año 2024. Metodología: Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó un enfoque básico con un diseño no experimental y de corte transversal, enfocado en un nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo compuesta por 140 estudiantes de primero a quinto de secundaria. Los resultados mostraron que el estilo de crianza autoritativo y un bajo nivel de ciberbullying fueron los más comunes, con un 80% y 99% de prevalencia, respectivamente. Sin embargo, al analizar la relación entre los estilos de crianza y el ciberbullying, se encontró que no existe una correlación significativa (r=-0,097; p=0,254). Además, no se halló una relación entre las dimensiones de autonomía psicológica (r=0,106; p=0,214) y control conductual (r=0,139; p=0,101) en relación con el ciberbullying. Por otro lado, sí se identificó una relación negativa significativa entre la dimensión de compromiso y la variable ciberbullying (r=-0,189; p=0,025). En conclusión, no se encontró una relación significativa entre los estilos de crianza y el ciberbullying en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Técnico Industrial Tahuantinsuyo Sucasco Coata en Puno durante 2024.Item Dinámica familiar y autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo de Juli – Puno, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Salas Ascencio, Bridget Yemira; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo Determinar la relación entre la dinámica familiar y la autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo de Juli – Puno, 2024. En cuanto a materiales y métodos, corresponde al diseño no experimental. El tipo de investigación básica correlacional de corte trasversal. El método utilizado es hipotético – deductivo y analítico. La población estuvo conformada por 630 estudiantes, para la muestra se trabajó con solo 239 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta, y el instrumento el cuestionario para ambas variables. En cuanto al diseño estadístico se utilizó la prueba de Rho de Spearman. Los resultados muestran que el 84,9% provienen de familias con una dinámica moderada, seguidas por un 10,5% con una dinámica alta y un 4,6% con una dinámica baja, mientras que para la variable autoestima el 82.0% tiene un nivel medio, el 11.3% alto y el 6.7% bajo. Se concluye que, existe una relación positiva y significativa entre el la dinámica familiar y la autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo de Juli – Puno, 2024. Ya que el valor obtenido del coeficiente de evaluación Rho de Spearman fue de ,890 con un valor de p = 0.000 lo que indica una significancia estadística.Item Adicción a las redes sociales relacionada a la procrastinación académica en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45, Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ojeda Paredes¸ Litmer Maykild; Fernández Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación fue realizada, con el objetivo: Determinar la relación entre adicción a las redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45, Juliaca 2024. Materiales y métodos: El estudio tiene enfoque cuantitativo, de tipo básico prospectivo, de un nivel correlacional, diseño no experimental, siendo aplicado en un solo corte de tiempo; la población muestral considerada fue de 121 alumnos de la Institución educativa; usando la técnica de la encuesta, utilizando el cuestionario de adicción a redes sociales y el cuestionario de procrastinación. Resultados: Se evidencia que los resultados, en adicción a las redes, presentaron un nivel bajo (7,4%), regular (71,1%) y alto (21,5%); en procrastinación académica, tenían un nivel regular (30,6%) y alto (69,4%); a nivel inferencial, se determinó la existencia de relación entre las variables del estudio, con p= 0,000 y Rho= 0,550. Conclusiones: Existe relación significativa entre adicción a redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45, Juliaca 2024.Item Estilo de apego y la cultura del amor en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria, Programa Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Reaño Aquino¸ Alexis; Quispe Ticona, Ingrid Liz; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo: Determinar la relación entre los estilos de apego y la cultura del amor en los estudiantes de la escuela profesional de educación secundaria programa ciencias sociales de la UNA – PUNO. Método: Es de diseño no experimental, de tipo básico, nivel correlacional de corte trasversal, con enfoque cuantitativo, con una población de 463 estudiantes, con una muestra de por conveniencia de 165 estudiantes, para la recopilación de datos se manejó un Cuestionario sobre características sociodemográficas y estilos de apego, autor Pascale Pierre Humbert y sus colaboradores 1996 y cuestionario sobre la cultura del amor, autor Rensis Likert en 1932, ambos instrumentos fueron adaptados por Reaño, A. 2024. Para la relación estadística se utilizó el chi cuadrado. Resultados: En las características sociodemográficas relacionadas a la cultura del amor en los estudiantes de la escuela profesional de educación secundaria, el 26,7% tienen 21 a 25 años (P:0,000), el 33,9% son masculino (P:0,000), el 38,8% su lengua materna es el castellano (P:0,050), el 29,7% de sus madres tienen un nivel de instrucción de secundaria (P:0,000), el 28,5% el nivel de instrucción de los padres tienen secundaria (P:0,000), el 22,4% son de una familia nuclear (P:0,000) y el 33,9% tienen una familia disfuncional (P:0,000). En la relación entre la representación de los estilos de apego y la cultura del amor en los estudiantes de la escuela profesional de educación secundaria, el 26,1% tienen un apego seguro (P:0,000). El dato es significativo con valor de p<0,05. En la cultura del amor en los estudiantes de la escuela profesional de educación secundaria programa ciencias sociales de la UNA, el 40,6% tienen una cultura de amor con visión escéptica, con tendencia al no compromiso, el 31,5% tienen una cultura de amor romántica, con cierta indecisión o variabilidad y el 27,9% tienen una cultura de amor tradicional, se valora el compromiso. Conclusión: Evidencian que existe una relación estadísticamente significativa entre los estilos de apego y la forma en que se vive y entiende el amor entre los estudiantes de la carrera de Educación Secundaria con mención en Ciencias Sociales de la UNA, 2024. Todos los indicadores analizados presentaron niveles de significancia con valores p inferiores a 0,05, lo cual respalda la validez de la hipótesis.Item Estrategias de afrontamiento y niveles de estrés en estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho en la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Ponce, Emerson Eusebio; Quispe Ticona, Ingrid Liz; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo: Analizar la relación entre las estrategias de afrontamiento y niveles de estrés en estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho en la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2024. Método: Es no experimental, de tipo básico correlacional con enfoque cuantitativo. Para recolectar la información se ejecutó una muestra de 185 estudiantes, teniendo como población a 664 estudiantes, empleando dos cuestionarios para ambas variables. Resultados: Con base en los indicadores el 24,9 % de los estudiantes presentó un afrontamiento adecuado, el 14,1 % aceptable y el 11,4 % inadecuado. El grupo de estudiantes que usan estrategias orientadas al problema, en el afrontamiento en acción activa fue aceptable en el 68,1 % (p = 0,000), en la planificación en el 59,5 % (p = 0,000), la reevaluación positiva en el 64,9 % (p = 0,000); de igual modo, el afrontamiento al humor se utilizó adecuadamente en el 58,4 % (p = 0,000) y la desconexión cognitivo momentánea en 32,4 % (p = 0,000). En la dimensión emocional, el desahogo alcanzó un nivel aceptable en el 53,5 % (p = 0,000) y el uso de apoyo social en el 45,9 % (p = 0,000). En cuanto a las estrategias en reequilibrio físico, cognitivo las pausas activas resultaron aceptables en el 61,6 % (p = 0,000) y en la movilización corporal breve es adecuada en el 47,6 % (p = 0,000). La valoración de los niveles de estrés mostró que el 49,7 % de la muestra se ubicó en nivel moderado, el 31,9 % en bajo y el 18,4 % en alto. Conclusión: Se evidencia significancia entre las estrategias de afrontamiento y los niveles de estrés.Item Funcionalidad familiar asociado a la ideación suicida en adolescentes de la Institución Educativa Santa Mónica de Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccosi Chura¸ Brigida Lizbeth; Fernández Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo. Analizar la asociación entre la funcionalidad familiar y la ideación suicida en adolescentes de la Institución Educativa Santa Mónica de Juliaca, 2024. Materiales y métodos. Esta investigación utiliza un diseño correlacional y transversal, no un experimento. Busca explicar la relación entre ambos aspectos. Se seleccionó a 220 estudiantes según las reglas establecidas por el investigador. Para la obtención de datos, se utilizó el cuestionario FACES III para evaluar el funcionamiento familiar y la Escala de Ideación Suicida de Beck. Resultados. Se encontró que existe relación entre la funcionalidad familiar e ideación suicida en adolescentes, observándose que quienes presentan alta ideación suicida provienen de familias con funcionalidad extrema. Específicamente, se encontró relación (ns<.05) en el tipo de familia desligada, con un alto porcentaje (34.5%), y en familia amalgamaba baja (56.4%). No se halló relación (ns>.05) en los tipos separados (44.5%), conectados (21.4%) ni en estructurados (41.4%), flexibles (34.5%) o caóticos (37.7%) en nivel medio. Sin embargo, sí se evidenció una asociación significativa (ns<.05) en familias con patrones rígidos en nivel medio (38.2%). Además, la mayoría de los adolescentes, alrededor del 61%, casi nunca pensó en el suicidio. Alrededor del 38% lo pensó a veces, y solo el 1% lo pensó mucho, lo que indica que la mayoría se encuentra en un rango de bajo riesgo. Conclusión. La investigación evidencia que fortalecer la funcionalidad familiar puede ser una estrategia clave para disminuir la ideación suicida en adolescentes.Item Violencia familiar asociado al trastorno de estrés postraumático en pacientes atendidos en el Centro de Atención Psicológica Confidencias - 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Mamani, Ambhar Marjore; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la asociación que existe entre la violencia familiar y el trastorno de estrés postraumático en pacientes atendidos en el Centro de atención psicológica Confidencias- 2024. Material y métodos: Estudio de tipo básico, nivel correlacional con diseño no experimental transversal, de enfoque cuantitativo. Usando la técnica encuesta y de instrumento cuestionario. Muestra de 60 pacientes. Resultados: En la violencia física entre cónyuges el 43.4% señalo que casi siempre (P=0.006), sin embargo, no tuvo asociación la violencia física entre la familia el 40% señalo que casi nunca (P= 0.309) y la violencia en presencia de los niños en un 26.7% señalo que casi nunca (P=0.143). En la violencia psicológica la violencia psicológica intrafamiliar el 31.6% dijo que a veces (P=0.002), la violencia psicológica entre conyugues el 35% señalo que a veces (P=0.007) y la violencia que ocurre en momentos de estrés o tensión como económicos o laborales el 35% a veces (P= 0.026). En la violencia intrafamiliar sentimientos de ansiedad o nerviosismo por episodios de violencia el 31.7% casi siempre (P= 0.019). sentimiento de tristeza profunda por experiencias de violencia en su familia el 35.1% casi siempre (P=0.012) y el consideró buscar atención psicológica alguna vez el 33.2% nunca (P=0.017). El rango de trastorno de estrés postraumático que se presenta fue del 70% tuvo un rango leve en los pacientes atendidos en el centro de atención psicológica Confidencias. Conclusiones: Se determino la asociación que existe entre la violencia familiar como la violencia psicológica y la violencia intrafamiliar con el trastorno de estrés postraumático en pacientes atendidos en el Centro de atención psicológica Confidencias- 2024.Item Estrategias de afrontamiento y niveles de estrés en estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho en la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Ponce, Emerson Eusebio; Quispe Ticona, Ingrid Liz; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo: Analizar la relación entre las estrategias de afrontamiento y niveles de estrés en estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho en la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2024. Método: Es no experimental, de tipo básico correlacional con enfoque cuantitativo. Para recolectar la información se ejecutó una muestra de 185 estudiantes, teniendo como población a 664 estudiantes, empleando dos cuestionarios para ambas variables. Resultados: Con base en los indicadores el 24,9 % de los estudiantes presentó un afrontamiento adecuado, el 14,1 % aceptable y el 11,4 % inadecuado. El grupo de estudiantes que usan estrategias orientadas al problema, en el afrontamiento en acción activa fue aceptable en el 68,1 % (p = 0,000), en la planificación en el 59,5 % (p = 0,000), la reevaluación positiva en el 64,9 % (p = 0,000); de igual modo, el afrontamiento al humor se utilizó adecuadamente en el 58,4 % (p = 0,000) y la desconexión cognitivo momentánea en 32,4 % (p = 0,000). En la dimensión emocional, el desahogo alcanzó un nivel aceptable en el 53,5 % (p = 0,000) y el uso de apoyo social en el 45,9 % (p = 0,000). En cuanto a las estrategias en reequilibrio físico, cognitivo las pausas activas resultaron aceptables en el 61,6 % (p = 0,000) y en la movilización corporal breve es adecuada en el 47,6 % (p = 0,000). La valoración de los niveles de estrés mostró que el 49,7 % de la muestra se ubicó en nivel moderado, el 31,9 % en bajo y el 18,4 % en alto. Conclusión: Se evidencia significancia entre las estrategias de afrontamiento y los niveles de estrés.Item Entorno familiar asociado al rendimiento académico de los estudiantes en la Institución Educativa Secundaria Técnico Industrial Nuñoa 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cueto Paco, Marycielo; Quispe Ticona, Ingrid Liz; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Describir el entorno familiar asociado al rendimiento académico de los estudiantes en la institución educativa secundaria Técnico Industrial Nuñoa 2024. Material y método: El diseño es no experimental, de tipo básico, nivel correlacional, se empleó como instrumentos de recolección de datos un cuestionario a fin de recopilar datos sobre el entorno familiar y una guía de análisis documental sobre el rendimiento académico de enfoque cuantitativo y con una muestra de 154 estudiantes, también se utilizó para el análisis paramétrico el chi cuadrado calculado para así realizar el análisis estadístico. Resultados: Los factores personales asociados al rendimiento académico de los estudiantes en la institución educativa secundaria Técnico Industrial, es así que se tiene como indicador la edad el 29,2% tienen 16 años (P:0.025), el 50% son mujeres (P:0.000), el 53,9% de las madres tienen como ocupación una labor independiente (P:0.000), el 62,3% los padres tienen una labor independiente (P:0.000) y en el 50,0% de los casos predomina el tipo de familia extensa. (P: 0.028). Los factores familiares asociados al rendimiento académico de los estudiantes en la Institución educativa secundaria, es así que se identificó como indicador el apoyo familiar el 46,8% es adecuado (P:0.000), el 57,1% el acompañamiento familiar es poco adecuado (P:0.000) y el 45,5% la convivencia también es poco adecuada (P:0.000). Los datos son significativos con valores de p<0,05, aceptando la hipótesis planteada. Conclusión: El entorno familiar está asociado al rendimiento académico de los estudiantes en la institución educativa secundaria Técnico Industrial Nuñoa 2024 encontrando todos los indicadores significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.Item Estilos de aprendizaje asociado al rendimiento escolar con estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Claudio Galeno Juliaca - 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ortiz Mamani¸ Olga; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEste estudio plantea como objetivo de determinar los estilos de aprendizaje asociado al rendimiento escolar con estudiantes del 5° grado de primaria de la Institución Educativa Privada Claudio Galeno de Juliaca, 2022. Material y método: este estudio fue de tipo básica, no experimental, enfoque cuantitativo, nivel correlacional, cuyo método de investigación fue hipotético deductivo. La población fue compuesta por 55 estudiantes, de los cuales se determinó una muestra de 48 estudiantes a quienes se le aplicó una encuesta para la variable estilos de aprendizaje y para el rendimiento escolar se trabajó con el promedio de notas de todos los cursos de los estudiantes. El análisis de los datos se realizó a través del programa estadístico SPSS versión 27 y el contraste de hipótesis se realizó mediante la correlación de Rho de Spearman. Resultados: el 31,3% practican un estilo de aprendizaje teórico, seguido de 29,2% aprendizaje reflexivo, esto se relaciona con obtener un 41,7% de rendimiento escolar de logro esperado y 33,3% de logro destacado. Conclusión: se determinó que existe una relación positiva pero baja (p = 0, 032 <0,05) entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los estudiantes de 5° grado de la Institución Educativa Privada Claudio Galeno de Juliaca en 2022. Asimismo, el estilo de aprendizaje sobresaliente fue el estilo teórico con 31,3%, este estilo se caracteriza por un pensamiento estructurado y analítico, reflejándose en un rendimiento escolar de logro esperado con 41,7%. Por lo tanto, se acepta parcialmente la hipótesis planteada.Item Factores asociados con la depresión en mujeres recluidas por el delito de tráfico de drogas en el Centro Penitenciario Lampa 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Lopez Jara, Jhamilenny Meny; Quispe Pari, Santiego Crustiva; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo de la investigación fue establecer la asociación entre factores y la depresión en mujeres recluidas por el delito de tráfico de drogas en el centro penitenciario Lampa 2023. La metodología ejecutada en el estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo de nivel correlacional y un diseño no experimental de corte transeccional. La población de estudio comprende a 164 internas del centro penitenciario Lampa, y la muestra, seleccionada de manera probabilística, consta de 51 reclusas a quienes se les empleó una evaluación mediante preguntas escritas. estructurado con 10 reactivos, orientado a evaluar las dimensiones de factores sociodemográficos y factores sociales. La validez de estos instrumentos fue confirmada mediante una coherencia interna satisfactoria del 70.8% para los factores y 70.3% para la evaluación de la depresión, determinada mediante el estadístico de confiabilidad Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron que el nivel de depresión Severo es el más prevalente, representando el 33.3% de la muestra, seguido por los niveles moderado (27.8%), leve (22.2%), y mínimo (16.7%). Con un p-valor de 0.000, inferior al nivel de significancia α de 0.05, en conclusión, la aprobación de la hipótesis planteada, confirmando una asociación significativa entre los factores y la depresión en mujeres recluidas por tráfico de drogas en el centro penitenciario. Por otra parte, se percibe un coeficiente de correlación de 0.893, señalando una relación directa y significativa entre las variables.Item Inteligencia emocional y su influencia en el estrés académico de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Bolivariana Emblemática Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Ari¸ John; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio posee como objetivo determinar la influencia de la inteligencia emocional en el estrés académico de estudiantes de quinto grado de institución educativa secundaria bolivariana emblemática Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Material y métodos: Responde al enfoque cuantitativo de tipo descriptivo explicativo, con una muestra de 176 estudiantes, a quienes se les aplico los instrumentos; Inventario de Inteligencia Emocional de Barón y Cuestionario de Estrés Académico- SISCO. Resultados: El 63.1% de alumnos presenta la una inteligencia emocional baja y promedio, y a su vez presentan un estrés académico promedio; por otro lado, el 15.3% presentan una inteligencia emocional marcadamente baja. Conclusión: La inteligencia emocional influye de forma significativa en estrés académico de alumnos de 5to de la institución educativa, dicha afirmación se corrobora con la prueba de hipótesis de chi cuadrada que responde a valor de 24,82 mayor al valor de la t tabulada que es de 3.84; igualmente, nivel de significancia se revela que es de P = 0,001.Item Factores que influyen en el consumo de alcohol en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45 - Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Mamani, Yeny Alicia; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Identificar los factores que influyen en el consumo de alcohol en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45 Juliaca-2024 Materiales y métodos: Diseño no experimental, prospectivo, transversal, observacional y analítico, con enfoque cuantitativo, la población fue de 420 estudiantes, y la muestra de 74, seleccionados por muestreo aleatorio simple en el IES José María Arguedas, la técnica utilizada fue la encuesta, y los instrumentos fueron los cuestionarios APGAR, DAAS-21 y AUDIT. Resultados: El 73% de los estudiantes presentó nivel bajo de consumo de alcohol, 23% nivel alto y 4.1% nivel medio. Los factores personales mostraron influencia significativa: edad (X²cal=13.85, p=0.0077), género (X²cal=7.842, p=0.0198) y grado académico (X²cal=11.217, p=0.021). El factor familiar también resultó significativo (X²cal=12.756, p=0.013), donde paradójicamente el 30% de estudiantes con buena función familiar presentó nivel alto de consumo. Los factores emocionales demostraron influencia significativa: depresión (X²cal=15.875, p=0.014), ansiedad (X²cal=14.872, p=0.021) y estrés (X²cal=13.842, p=0.031), con alta prevalencia de niveles moderados a extremadamente severos (69%, 71.6% y 73% respectivamente). Conclusión: El consumo de alcohol en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45, Juliaca, 2024, está significativamente influenciado por factores personales, familiares y emocionales.Item Relación de la resiliencia con las habilidades sociales en estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Juliaca 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Velasquez Paquita, Tania Gimena; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo principal de este análisis es instituir la relación entre la resiliencia y las habilidades sociales en estudiantes de la Escuela de ESPP Juliaca 2023; Metodología. El estudio aplicó la encuesta como técnica de investigación, y dentro de instrumentos de estudio esgrimidos se empleó el test de resiliencia y una ficha técnica sobre la dirección de las habilidades sociales. El análisis es de tipo básico con un alcance correlacional de corte transversal y enfoque cuantitativo. El muestreo quedó compuesto por 152 estudiantes de EI de la Escuela de ESPP Juliaca 2023. Los resultados generales mostraron que la prueba de correspondencia de Spearman aplicada a los datos tuvo un valor de significancia de 0.000 (p < α), lo que manifiesta una correspondencia significativa entre la resiliencia y las habilidades sociales, con un coeficiente rho de Spearman rs = 0.490. En conclusión, se determina que la resiliencia y las destrezas sociales están significativamente relacionadas con un nivel de 0.000 (p < α), lo que manifiesta que hay una relación moderada entre ambas variables.