E.P. Psicología

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Habilidades sociales y su relación con la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School, Juliaca – 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Huarcaya¸ Sheyla Guiliana; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación entre las habilidades sociales y la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School de Juliaca - 2025. Material y métodos: Se realizó un estudio de tipo básico, de enfoque cuantitativo, con nivel correlacional y diseño no experimental de tipo transversal. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario a una muestra de 58 estudiantes. Resultados: El componente conductual se evidenció una relación significativa con la autoestima en lo comunicativo (41.4% Regular, p = 0.012), rechazo asertivo (58.6% Regular, p = 0.005) y asertividad (75.9% Regular, p = 0.000), mientras que el trabajo en equipo no mostró asociación significativa (55.2% Bueno, p = 0.157). En el componente cognitivo también se halló relación significativa en la autoconfianza (58.6% Regular, p = 0.003), percepción social (50% Regular, p = 0.027) y reflexividad (50% Regular, p = 0.031). Finalmente, en el componente fisiológico se evidenció asociación con la autoestima en ansiedad (34.5% Bueno, p = 0.014), nerviosismo (32.8% Regular, p = 0.002), y evitación (39.7% Excelente, p = 0.003). En conjunto, los resultados indican los resultados del nivel de autoestima de los estudiantes donde el 75.9% mostro un nivel medio de autoestima. Conclusiones: Se determinó que existe una relación significativa entre las habilidades sociales y la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School de Juliaca – 2025. Entre los componentes evaluados, el cognitivo y el fisiológico mostraron una mayor asociación con la autoestima.
Determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Beltran Apaza¸ Estefani Jasmine; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo: Analizar los determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica de los estudiantes de la Institución educativa secundaria Independencia Nacional de Puno 2025. Material y métodos: Es de diseño no experimental, tipo de investigación básica, nivel correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una población de 577 estudiantes de primero a quinto, con una muestra de 178 alumnos, se manejó como técnicas la encuesta en las 2 variables, se emplearon dos instrumentos denominados cuestionario sobre determinantes de riesgo y motivación académica; el instrumento estadístico que permitió medir la influencia fue el (χ²). Resultados: Se describieron los determinantes sociodemográficos relacionados con la motivación académica. Se encontró que el 40,0 % tiene entre 14 y 15 años (p = 0,000); el 55,1% pertenece al género femenino (p = 0,000); el 46,6% son familias nucleares (p = 0,000), y el 70,8% son familias funcionales. Asimismo, se identificaron los indicadores de la dinámica familiar relacionados con la motivación académica, el 64,0% presenta una comunicación familiar adecuada (p=0,000); el 66,3% evidencia una autoridad familiar adecuada (p = 0,000); el 57,3 % manifiesta una adecuada afectividad familiar (p = 0,000); y el 69,7% cuenta con pautas de crianza adecuadas. Finalmente, se evaluó el nivel de motivación académica, hallándose que el 54,5 % presenta una motivación académica moderada, el 34,3 % una motivación académica alta, y el 11,2% una motivación académica baja. Conclusión: Se analizó los determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica, todos los indicadores tienen un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.
Factores psicológicos asociados a las habilidades comunicativas del personal que labora en la sub gerencia de seguridad ciudadana de la Municipalidad Provincial de Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cruz Cusihualpa, Alexandra Magdiel; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo: Analizar los factores psicológicos asociados a las habilidades comunicativas del personal que labora en la Sub Gerencia de Seguridad Ciudadana de la Municipalidad Provincial de Puno 2025. Material y metodos: Es de diseño no experimental, tipo de investigación básica, nivel correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una población de 143 trabajadores, con una muestra censal en la cual se incluyó a toda la población sin embargo no todos aceptaron participar, es así como se obtuvo información de 114 trabajadores con la disposición de participar. Se utilizó como técnicas la encuesta para las dos variables, se manejaron dos instrumentos para la recopilación de datos, uno de ellos fue el cuestionario sobe factores psicológicos y el cuestionario sobre habilidades comunicativas, el estadístico que permitió medir la asociación fue el chi cuadrado (χ²). Resultados: Entre los resultados, se identificaron los factores de autoestima asociados a las habilidades comunicativas: el 55,3% del personal presentó una autoimagen de nivel medio, el 51,8% un nivel moderado de autopercepción y el 41,2% un nivel alto de autoconfianza, todos con significancia estadística. Respecto a los factores de ansiedad social, el 41,2% mostró un bajo nivel de temor a la evaluación, el 65,6% un bajo nivel de evitación social y el 65,8% un bajo nivel de malestar físico, evidenciando una asociación significativa con las habilidades comunicativas. Asimismo, se describieron los factores de habilidades sociales: el 47,4% presentó un nivel moderado de asertividad, el 59,6% una empatía moderada y el 46,5% una escucha activa moderada, también con significancia estadística. Finalmente, se encontró que el 55,3% del personal posee un nivel regular de habilidades comunicativas, el 26,3% un nivel adecuado y el 18,4% un nivel inadecuado. En conclusión, los factores psicológicos analizados se encuentran significativamente asociados a las habilidades comunicativas del personal evaluado. Conclusión: Se analizó los factores psicológicos y están asociados a las habilidades comunicativas del personal que labora en la Sub Gerencia de Seguridad Ciudadana de la Municipalidad Provincial de Puno 2025.
Factores sociales y familiares asociados a la ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio carlos Rubina Burgos Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Flores Titalo, Alejandra Zarai; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Ejl pjresente trabajo det tinvestigación ltuvo lcomo lobjetivo ldeterminar losl factolres sociales y familiares lasociados aj laj ansiedad enl estudiantes delj cuarto años de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos Puno 2025. Material y Método: Investigación de jdiseño noj jexperimental, estudio básijco de nivel correlacional, transversal téclnica lal enlcuesta yi eli insitrumento el cuestioniario en la estadística obtuvo X2 p<0.05 Resultados: Se determino factores sociales como: rendimiento académico regular con el 58.2% P= 0.000, relaciones interpersonales bueno con el 49.1% P= 0.000, nutrición inadecuada con el 64.5% P= 0.002 se asocian a la ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos Puno. Los factores familiares como: tipo de familia nuclear con el 42.7% P= 0.000, comunicación familiar regular con el 59.1% P= 0.045, violencia familiar no existe con el 53.6% P= 0.000 se asocian a la ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos puno. El nivel de ansiedad más frecuente es la ansiedad moderada con el 50%,el 27.3% ansiedad severa ,el 15.4% no presentaron ansiedad, y el 7.3% presentaron grado máximo de ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos. Conclusión: Se determino que los factores sociales y familiares se asocian significativamente con la ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos Puno 2025.
Factores de riesgo relacionados a enfermedades mentales en el Centro de Salud Mental Comunitario Suma Jakaña Red de Salud El Collao 2022 - 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Arias Copaja, Junior Raul; Quispe Pari, Santiago Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La finalidad de la investigación fue identificar los elementos de riesgo asociados a las enfermedades mentales en el Centro de Salud Mental Comunitario-Suma Jakaña Red de Salud el Collao 2002-2023, Ilave. La metodología se corresponde al tipo de investigación relacional y diseño no experimental, la muestra fue obtenida por muestreo probabilístico de 103 pacientes, la técnica de obtención de datos fue por revisión documental, mediante una ficha de compilación informativa, "la interpretación numérica de los datos estadístico fue con tablas de doble entrada y prueba de Chi-cuadrado de asociación. Los resultados fueron lo que determinaron que existen indicadores de los determinantes de riesgos relacionados a las enfermedades mentales, como son demográficos, socioculturales y de la enfermedad. Los factores de riesgo relacionados a las enfermedades mentales fueron para la dimensión demográfica, la edad y el sexo, los mismos que resultaron estadísticamente significativos (p<0.05). Los factores de riesgo relacionados a las enfermedades mentales fueron para la dimensión sociocultural el grado de instrucción, la condición laboral y el tipo de familia, los mismos que resultaron estadísticamente significativos (p<0.05). Los factores de riesgo relacionados a las enfermedades mentales fueron para la dimensión de determinantes de la enfermedad, los controles posteriores, el mismo que resultó estadísticamente significativo (p<0.05). Se concluye que existen determinantes y/o factores que se hallan relacionados a la presentación de las enfermedades mentales.
Factores personales y hábitos de estudio asociado a la tolerancia a la frustración de los estudiantes en la Institución Educativa Primaria 70561 9 de Octubre Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Sucacahua Tipula, Ayde; Cruz Colca, Maryluz; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Evaluar las cualidades personales y los hábitos de estudio de los alumnos de la Escuela Primaria 70561 del 9 de Octubre en Juliaca 2024 en relación con su tolerancia a la molestia. El estudio mencionado es un ejemplo de investigación cuantitativa simple que utiliza la correlación en lugar de la experimentación. En la muestra se incluyen 172 alumnos, desde primero hasta sexto grado. Se utilizaron dos cuestionarios para la recopilación de datos. El CASM.85, el primer cuestionario, fue verificado por Vicuña en 1985. La escala de tolerancia a la frustración TOFRU, el segundo cuestionario, fue creada por Álvarez Evelyn en 2018. En esta medida también se preguntó sobre factores personales y hábitos de estudio. A continuación se presentan los resultados: Algunas de las características específicas relacionadas con la tolerancia a la frustración de los alumnos son las siguientes: A continuación se presentan algunos datos demográficos importantes sobre esta organización: Un tercio del alumnado es femenino (P=0,000), un tercio del alumnado proviene de familias nucleares (P=0,000), un tercio del alumnado tiene padres casados (P=0,000) y casi la mitad del alumnado tiene padres que trabajan fuera de casa para ayudar a pagar las facturas (P=0,000). Cada uno de estos parámetros alcanza significación estadística. Los hábitos de estudio asociados con la tolerancia a la frustración revelan que más del 50 % de los alumnos muestran una mejora en su capacidad de estudio. (P: 0,000) y más de la mitad muestran una mejora en su capacidad para completar las tareas (P:0,000), el 64.0% también tienen tendencia positiva en la preparación para sus exámenes (P:0,000), el 58.7% tendencia positiva en la atención en las clases (P:0,000) y el 66.9% es tendencia positiva en los elementos que acompañaban los momentos de estudio (P:0,000). En los resultados del nivel de tolerancia el 58,7% es alto, el 31,4% es medio y el 9,9% es bajo en la tolerancia a la frustración. Conclusión: Los factores personales y hábitos de estudio están asociados a la tolerancia a la frustración de los estudiantes en la institución educativa primaria 70561 9 de octubre
Depresión y su relación con la calidad de sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac, Puno – 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Condori, Yudith; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación entre la depresión y la calidad del sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac, Puno, en 2025. Materiales y métodos: Investigación con un diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional con un enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 239 participantes. La técnica fue encuesta y el instrumento cuestionario. Para medir la depresión, se utilizó el Inventario de Depresión de Beck (BDI), y para evaluar la calidad del sueño se empleó el Cuestionario de Calidad de Sueño de Pittsburg (PSQI). El análisis de datos se realizó con SPSS versión 25, Resultados: Los resultados evidenciaron que la depresión se relaciona significativamente con una disminución en la calidad de vida, mostrando que quienes presentan síntomas depresivos tienden a percibir menor bienestar. En cuanto a la depresión cognitiva, la mayoría no reportó síntomas (58,6%), sin alcanzar significancia estadística (rho=.114) y un (p=.082). Respecto a la depresión conductual, se observó que, aunque gran parte de los participantes con sueño moderadamente pobre no presentó depresión (48,1%) , sí destacaron casos de depresión leve y moderada con significancia (rho=.132) y un (p=.040). Finalmente, en la depresión afectiva predominó la ausencia de síntomas en quienes tenían sueño moderadamente pobre (50,2%), aunque se evidenciaron asociaciones relevantes con depresión leve y severa, con un nivel de significancia (rho=.180) y un (p=.023). Conclusión: Se determinó que la depresión está asociada significativamente con la disminución de la calidad del sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac.
Adicción a los videojuegos como predictor de los niveles de ansiedad en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Privada de Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Tairo Sanchez, Karla Dannyka; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Introducción: Los adolescentes enfrentan problemas comunes como la ansiedad y la adicción a los videojuegos, que pueden afectar su desarrollo social y emocional, especialmente en el entorno escolar. El presente estudio tiene como objetivo determinar la correlación entre la adicción a los videojuegos y los niveles de ansiedad entre los estudiantes de secundaria de una institución privada de Juliaca en 2025. Materiales y método, se empleó un enfoque cuantitativo, incorporando un diseño no experimental y el método de hipótesis deductiva. La muestra estuvo compuesta por 398 estudiantes de primero a cuarto año de secundaria, seleccionados mediante muestreo probabilístico por conveniencia. Los instrumentos se adaptaron y validaron para la población peruana tanto el Cuestionario Test de Dependencia de los Videojuegos (TDV) y el Inventario de Ansiedad Estado y Rasgo para Niños (STAIC), con el fin de evaluar las variables. Se utilizó la correlación de Pearson para evaluar las hipótesis. Los resultados indican que el 72.1 % de los estudiantes presentaba un nivel moderado de adicción a los videojuegos, mientras que el 24.1 % mostraba un nivel alto de adicción. En relación con la ansiedad, se observó un nivel bajo de ansiedad rasgo (39.7 % atribuible a un nivel bajo de ansiedad estado) como predominante. Existe una relación notable y sustancial entre la adicción a los videojuegos y la ansiedad estado (r = 0.126; p < 0.05). Se observaron relaciones significativas entre ambos tipos de ansiedad y las dimensiones de abstinencia y problemas derivados de los videojuegos. Se observaron correlaciones significativas entre el abuso y la tolerancia, así como entre la ansiedad y la dificultad para controlarla. En conclusión, existe correlación positiva débil, estadísticamente significativa entre la adicción a los videojuegos y la ansiedad en los jóvenes, lo que hace imperativa la adopción de estrategias preventivas que promuevan un uso equilibrado y el bienestar emocional.
Resiliencia y bienestar psicológico en voluntarios de la Asociación Integral de Psicología Innovadora 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Hilasaca Mamani, Yurema Gabriela; Fernandez Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación entre la resiliencia y el bienestar psicológico en voluntarios de la Asociación Integral de Psicología Innovadora durante el año 2024. Método y material: Estudio de diseño no experimental, básico, correlacional, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 57 voluntarios, a quienes se aplicó los cuestionarios con la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young y la Escala de Bienestar Psicológico de Casullo. El análisis se realizó con el software SPSS 26, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados: El 66.6% (r = 0.440) de los voluntarios presentó un nivel alto de bienestar psicológico y el 54.4% (r = 0.440) un nivel moderado de resiliencia global. Se halló una correlación positiva moderada entre resiliencia y bienestar psicológico. Las dimensiones de ecuanimidad, aceptación y confianza propia también mostraron correlaciones positivas bajas, pero significativas (r = 0.341, r = 0.354 y r = 0.376, respectivamente). Conclusiones: Se confirmó la existencia de una relación significativa entre resiliencia y bienestar psicológico en los voluntarios de Asociación Integral de Psicología Innovadora, predominando niveles altos de bienestar. Los resultados destacan la importancia de fortalecer las competencias resilientes en espacios de voluntariado.
Resiliencia relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución Educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vega Choque, Eva; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar la resiliencia relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025. Metodología: Es de diseño no experimental, de tipo básica, correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una muestra censal de 273 estudiantes, se emplearon dos instrumentos para la recopilación de datos uno de ellos fue el cuestionario sobre la Resilience Scale (RS) creada por Wagnild y Young (1993) en la versión de Castilla et al. (2014) para adolescentes y el otro cuestionario según la escala de bienestar psicológico (BIEPS-A) autor Casullo (2002) el instrumento estadístico que permitió medir la relación de las variables fue el chi cuadrado (χ²). Resultados: Se describió las características personales relacionadas al bienestar psicológico de los estudiantes entre los indicadores tenemos el 49,1% tienen la edad de 13 años (0,000), el 51,3% son de género masculino (0,000). Se identificó las características de la resiliencia relacionadas al bienestar psicológico, entre los indicadores tenemos el 53.1% la satisfacción personal (P:0.000), el 39.2% la confianza en sí mismo (P:0.000), el 45.4% la perseverancia (P:0.000) el 54,0% la ecuanimidad(P:0.000) y el 42.1% la sensación de sentirse bien solos (P:0.000) con un nivel promedio. Se describió el nivel de bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa por tanto tenemos como resultado el 49,4% es adecuado, el 39,2% es regular y el 11.4% es inadecuado. Conclusión: La resiliencia está relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025, todos los indicadores son significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.
Dependencia al móvil relacionado a la impulsividad en adolescentes de cuarto de secundaria de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar Las Mercedes de Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Coaquira Quispe, Betty Lucy; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo. Analizar la relación entre la dependencia al móvil y la impulsividad en adolescentes de la Institución Educativa GUE Las Mercedes de Juliaca, 2024. Material y método. Se empleó el diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional y de corte transversal, con una muestra de 396 adolescentes. Se utilizó el Cuestionario de Dependencia al Móvil (TDM) para medir la dependencia al móvil y la Escala de Impulsividad de Barratt (BIS-11) para evaluar los niveles de impulsividad. Resultados. Los adolescentes sin ansiedad presentan impulsividad baja en un 57.2%, mientras que aquellos con ansiedad alta muestran impulsividad baja en un 96.4% (Rho=,015; NS = 0.764). Los adolescentes con bajo nivel de malestar presentan impulsividad media en un 69.8%, mientras que aquellos con alta malestar muestran impulsividad baja en un 50% (Rho=.158; NS = 0.002). En cuanto al control, los adolescentes con bajo control presentan impulsividad media en un 62.7%, mientras que aquellos con alto control muestran impulsividad baja en un 68.8% (Rho=.116; NS = 0.021). Los adolescentes con bajas interrupciones en las relaciones personales tienen impulsividad media en un 60.7%, mientras que aquellos con altas interrupciones muestran impulsividad baja en un 92.3% (Rho=.065; NS = 0.197). Los adolescentes con pocos problemas escolares muestran impulsividad media en un 76.1%, mientras que aquellos con altos problemas escolares presentan toda la impulsividad media (Rho=−.054; NS = 0.284). Conclusión. El estudio revela que, aunque débil, existe una correlación negativa entre la dependencia al móvil y la impulsividad en adolescentes.
Relación entre habilidades sociales y bullying en estudiantes del Colegio Militar Inca Manco Capac, Puno – 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Balcona Choquemamani, Jhimy; Loayza Lopez, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las habilidades sociales y el bullying en estudiantes del Colegio Militar Inca Manco Cápac. Metodología: La metodología se basó en un enfoque cuantitativo, con un estudio básico, diseño no experimental y transversal, y alcance correlacional. La muestra fue censal y estuvo conformada por 166 estudiantes de secundaria. La técnica utilizada fue la encuesta, para la cual se aplicó el Cuestionario de Habilidades Sociales de Goldstein y la Escala de Agresión entre Pares, validados por expertos (V de Aiken = 1) y con α = 0.85. El análisis empleó estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba de Chi cuadrado. Resultados: Los resultados mostraron que el 91,6 % de los estudiantes presenta un nivel bajo de habilidades sociales, mientras que solo el 8,4 % alcanza niveles medio o alto. En cuanto al bullying, el 53,6 % evidenció un nivel moderado, el 42,2 % ausencia de acoso y el 1,2 % presentó un nivel severo. El análisis inferencial confirmó una relación estadísticamente significativa entre el bullying y las habilidades sociales (p = 0,003), así como con la asertividad (p = 0,034), la comunicación (p = 0,000), la autoestima (p = 0,007) y la toma de decisiones (p = 0,013). Esto muestra la existencia de una asociación entre ambas variables. Conclusiones: El estudio evidenció que las habilidades sociales se relacionan significativamente con el bullying. Las dimensiones de asertividad, comunicación, autoestima y toma de decisiones también mostraron asociaciones importantes, indicando que niveles bajos en estas habilidades incrementan la probabilidad de conductas de acoso, agresión o victimización entre los estudiantes.
Síndrome de burnout y desempeño laboral en el personal que labora en el Puesto de Salud Escuri, San Miguel 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cutipa Calancho, Maribel; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo de la investigación fue determinar el síndrome de Burnout relacionado con el desempeño laboral del personal que labora en el Puesto de Salud Escuri, San Miguel 2024. Metodología y método. Se trató de un estudio de diseño no experimental, correlacional, la metodología tuvo un enfoque cuantitativo, con una muestra de 66 trabajadores, se utilizó a su vez como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario, para analizar los datos y el tratamiento estadístico se utilizó el SPSS.V-24. Resultados. El cansancio del personal de salud en 46,96% (Ns.0,000) tuvieron desempeño regular, la fatiga en 46,97% (Ns.0,004) fue diaria, la frustración 54,54% y la insensibilidad en 36,36% una vez a la semana (Ns.0,000) se relacionaron significativamente con el desempeño laboral regular del personal; la despersonalización en cuanto a endurecimiento emocional en 45,46% y culpabilidad diaria 63,64% tuvo desempeño regular; la realización personal en cuanto a la autoestima baja en 45,44% algunas veces al mes y la capacidad para soportar presiones una vez a la semana, y la valoración 31,82% algunas veces al mes y a la semana en 31,82% se relaciona significativamente (Ns.0,000) con el desempeño laboral del personal que labora en el Puesto de Salud Escuri, San Miguel. Conclusión. El desempeño laboral del personal de salud fue regular en 90,9%.
Adicción a los videojuegos en relación a la agresividad en estudiantes de la Institución Educativa Pentágono Internacional School, San Miguel, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Cutipa, Vivian Grecia; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El Objetivo: Determinar la relación entre la adicción a los videojuegos y la agresividad en estudiantes de secundaria. Material y Método: Se utilizaron el Test de Dependencia a Videojuegos y el Cuestionario de Agresividad de Buss y Perry. Se trató de una investigación de tipo básico, de nivel descriptivo correlacional, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental de corte transversal. Se aplicó el método hipotético-deductivo y se trabajó con una muestra censal conformada por 79 estudiantes. Para el análisis estadístico se utilizó el software SPSS v27 y la prueba de chi cuadrado. Resultados: Mostraron que el 32,9 % de los estudiantes presentó un nivel medio de abstinencia a los videojuegos, el 31,6 % evidenció abuso y tolerancia media, el 24,1 % presentó problemas asociados al uso de videojuegos y el 21,5 % mostró dificultad media para controlar su uso. En cuanto a la agresividad, se halló que el 51,9 % de los estudiantes manifestó una agresividad predominante del tipo ira. Se encontró relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la agresividad (Chi²=15,067; p=0,005), entre abuso y agresividad (Chi²=14,824; p=0,005), entre problemas asociados y agresividad (Chi²=9,743; p=0,045) y entre dificultad de control y agresividad (Chi²=11,885; p=0,018). Conclusión: Se determinó relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la agresividad, siendo la ira la forma más frecuente de expresión agresiva en los estudiantes con mayor dependencia a los videojuegos.
Valoración personal y hábitos de estudio asociados al rendimiento académico de los estudiantes en la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar las Mercedes Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Espinoza Gutierrez, Paola Gandy; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La indagación como objetivo tiene analizar la valoración personal y hábitos de estudio asociados al rendimiento académicas en escolares del centro educativo secundario Las Mercedes Juliaca 2024. Método: No experimental, de forma básico , correlacional, con enfoque cuantitativo, usando como muestra de 228 alumnos de educación secundaria, se utilizó como instrumento el cuestionario sobre los datos personales del estudiantes y aplicación del inventario CASH-98 de Vicuña que evalúa los hábitos de estudio y una guía de observación de las actas bimestrales. Resultados: Los indicadores de la valoración personal asociados al rendimiento académico del alumnado del centro educativo del nivel secundario Gran Unidad Escolar las Mercedes. El 8,8% tienen 16 años (P:0,002), el 21,1% son del género masculino (P:0,004), el 21,9% son de una familia extensa (P:0,000), el 16,7% solo estudian (P:0,002) y el 15,8% tienen un nivel de estrés bajo (P:0,000). Las hábitos de estudio asociados al rendimiento académicos es de 22,8% es adecuado en la forma de estudio (P:0,000), el 37,3% es adecuado en la resolución de tareas (P:0,000), el 37,7% es inadecuado en la preparación para los exámenes (P:0,000), el 36,0% es inadecuado el procesamiento auditivo en el aula (P:0,000) y el 35,1% es inadecuado en el acompañamiento en el estudio (P:0,000). El rendimiento académico fue de 40,8% em proceso, el 24,1% logro esperado, el 22,4% en inicio y el 12,7% es logro destacado . Conclusión: La valoración personal y hábitos de estudio están asociados al rendimiento académico de los escolares del centro educativo secundario Las Mercedes Juliaca 2024, aceptando parcialmente las hipótesis planteadas.
Aplicación del cuestionario de aptitud vocacional relacionado a la elección de su carrera profesional en la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos de Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Montesinos Mayta, Dayhane Mishelle; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
OBJETIVO: Determinar el resultado de la aplicación del cuestionario de aptitud vocacional relacionado a la elección de su carrera profesional en la institución educativa secundaria Carlos Rubina Burgos de Puno 2024. METODOLOGIA: El tipo de estudio fue correlacional descriptivo, transversal cuantitativo no experimental. La población y muestra estuvo conformada 120 alumnos. Se aplicó como técnica la encuesta y el instrumento un test vocacional. RESULTADOS: En el área de Ciencias físico-matemáticas y las ingenierías, en cuanto a lo verbal en ciencias fue 25% y letras 37.50% (p. 0.0000) fue medio, en la numérica en ciencias fue 15% medio y letras 36.67% bajo (p. 0.0000) en la mecánica y constructiva en ciencias fue 16.67% alto y letras 24.17% medio alto (p. 0.0000). En el área de Ciencias biológicas en lo artístico-plástico en ciencias 23.33% y letras 32.50% medio alto (p 0.0127) y musical en ciencias 12.50 medio alto y en letras 20.83 bajo (p. 0.0013). En el área de sociales (científico en las ciencias con 17.50 medio alto y letras 15.83% bajo (p. 0.0180); en lo social en ciencias 19.16% alto y letras 21.66% medio alto (p. 0.0000). En el área de humanidades (destreza manual en ciencias 17.5% alta y letras 31.66% medio alto (p. 0.0000); practico en ciencias 20.83% medio alto y en letras 28.34% medio alto (p. 0.0019); ejecutiva en ciencias con 14.16% y letras 27.50% medio alto (p. 0.0316); trabajo de oficina en ciencias 10.84% bajo y letras 29.17% medio (p. 0.0012). CONCLUSIÓN. La actitud vocacional de mayor elección fue de letras.
Afrontamiento del estrés relacionado a la ansiedad en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria a-28 Perú Birf Azángaro, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Fernandez Huayta, Dalila; Loayza Lopez, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación fue realizada, con el objetivo de determinar la relación que existe entre el afrontamiento del estrés y la ansiedad en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria A-28 Perú BIRF Azángaro, 2024. Material y métodos: La investigación presenta un diseño no experimental, de tipo básica prospectiva, método hipotético deductivo, nivel correlacional, de corte transeccional; la población fue de 176 estudiantes, empleando la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario de afrontamiento del estrés y una escala de autovaloración de la ansiedad. Resultados: En afrontamiento del estrés y ansiedad, el nivel más destacado fue dependiendo de las circunstancias, con 71,02% y un 41,48% de ansiedad leve (p= 0,000 y Rho= 0,421); en la dimensión centrada en el problema, también dependiendo de las circunstancias, con 57,39% y 27,84 en ansiedad leve (p= 0,160 y Rho= 0,160); centrada en emoción, un 70,45% dependiendo de las circunstancias y 40,34% en ansiedad leve (p= 0,165 y Rho= 0,165); centrada en evitación, un 54,55% muy pocas veces y un 33,52% sin ansiedad (p= 0,000 y Rho= 0,571), existiendo relación significativa entre el afrontamiento del estrés y la ansiedad en estudiantes. Conclusiones: Se encontró mayor relación significativa moderada entre el afrontamiento centrado a la evitación con la ansiedad, a diferencia de las demás relaciones, en donde se identificó que eran leves.
Influencia de la autoestima en las manifestaciones de habilidades sociales, en estudiantes de nivel primario Institución Educativa 70081 Puno – 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Gutierrez Huarachi, Sheyla Bereniz; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio, titulado Influencia de la autoestima en las manifestaciones de habilidades sociales en estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa 70081, Puno–2023, tuvo como objetivo determinar la influencia de la autoestima sobre las habilidades sociales en dicha población escolar. Se empleó un diseño no experimental, transversal, de tipo básico y enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 62 estudiantes (10–12 años, ambos sexos), seleccionados por conveniencia. Se utilizaron dos instrumentos psicométricos: el test de autoestima para escolares de Ruiz Alva y el test de habilidades sociales de Goldstein. Los resultados evidenciaron una influencia significativa de la autoestima sobre las habilidades sociales (p=0,008). Asimismo, se halló que los componentes de la autoestima con mayor impacto fueron el familiar (p=0,000) y la identidad personal (p=0,004). En contraste, los componentes autonomía, emociones y motivación no mostraron asociación estadística (p>0,05). El sexo y la edad tampoco resultaron significativos (p>0,05). En conclusión, el nivel de habilidades sociales de los estudiantes fue mayoritariamente moderado (46,77%), seguido de bajo (30,65%) y alto (22,58%).
Procrastinación académica y dependencia al celular en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional Don Bosco, Ilave - 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cusacani Nina, Oriana Aremi; Fernández Tapia, Sonia Benita
Esta indagación tuvo como objetivo estimar la relación que existe entre la procrastinación académica y la dependencia al celular en los estudiantiles del nivel secundario de la Institución Educativa Secundaria (IES) Politécnico Regional Don Bosco, Ilave – 2024. para ello presentó como material y método un estudio cuantitativo, de diseño no experimental, tipo básico, corte transversal, nivel correlacional como muestra tomó a 94 estudiantiles del cuarto grado de la IE en indagación, en relación con la técnica metodológica, se implementó la encuesta utilizando como instrumento la Escala de medición de la procrastinación académica (EPA) y un Test para evaluar la dependencia al móvil, ambos respectivamente validados. Los resultados obtenidos en cuanto a la relación de la autorregulación académica con la dependencia al celular muestran que un 86.2% presenta un nivel promedio en base a la presencia de conductas ligadas a la procrastinación académica y un 52.1% presenta una frecuencia media respecto a conductas ligadas a la dependencia al celular, por su parte, de manera inferencial, se evidenció una relación no relevante entre el retraso en las actividades educativas y el uso compulsivo del smartphone (rs = .71; p<.05). conclusión la tendencia de dependencia al celular recae en el incremento de conductas de procrastinación académica en estudiantes de secundaria.
Influencia de conflictos intrafamiliares en el aprendizaje de alumnos de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 9 de Octubre Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Florez Condori, Nancy Marilu; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la influencia de conflictos intrafamiliares con el aprendizaje de los alumnos de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 9 de octubre Juliaca 2024. Materiales y métodos: Estudio de tipo básico, causal de corte transversal, con un diseño no experimental, de enfoque cuantitativo. La muestra fue de 53 estudiantes del 4to grado se usó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Resultados: El 54.8% de los estudiantes indicó que nunca sufrió golpes con la mano (P=0.067) y el 64.1% nunca experimentó sacudidas y empujones (P=0.081). En cuanto a los castigos físicos, el 88.6% también afirmó no haberlos sufrido (P=0.216). Respecto al abuso emocional, el 62.3% lo vivió a veces (P=0.004), y el 56.5% mencionó el uso de expresiones ofensivas ocasionales (P=0.000). En relación con la agresión verbal, el 50.9% indicó que sucedía a veces (P=0.000), y la humillación no mostró influencia significativa (66% nunca la experimentó, P=0.114). Sobre la comunicación familiar, el 60.4% reportó falta de diálogo a veces (P=0.004), el 52.8% señaló que sus padres siempre estaban ocupados (P=0.000), y el 51% indicó falta de comunicación (P=0.013). El 56.6% expresó desconfianza para contar sus problemas, siendo esto frecuente (P=0.000).El nivel de aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 9 de octubre, el 45.3% presentó un nivel de aprendizaje regular. Conclusiones: Se determinó que existe una influencia significativa entre los conflictos intrafamiliares y el nivel de aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 9 de octubre, en la ciudad de Juliaca, durante el año 2024.

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