E.P. Psicología
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Item Clima laboral y estrés laboral en negociantes del Centro Comercial Ormeño Arequipa 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Rivera Flores¸ Milenca Elena; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo; Determinar la influencia del Clima laboral en el estrés Laboral en negociantes del Centro Comercial Ormeño Arequipa 2025. Material y Método: Estudio de diseño no experimental de tipo explicativo de enfoque cuantitativo, la población estuvo constituida por 134 negociantes del Centro comercial Ormeño, las técnicas utilizadas para medir las variables fue la entrevista, como instrumentos se utilizó Escala Breve de Clima Laboral de Martínez-Tur y la guía de entrevista para evaluar el estrés laboral de Villalobos. Resultados: Para analizar las relaciones interpersonales se consideró los indicadores; respeto entre las personas en el lugar de trabajo donde: 33% (p= 0.030) refieren que están ni de acuerdo y ni en desacuerdo que en su lugar de trabajo exista el respeto, 46.4% (p= 0.002) están en desacuerdo sobre el ambiente de apoyo entre compañeros y 51.5% (p= 0.022) están en desacuerdo que en su organización exista trabajo en equipo. Asimismo, se analizó el apoyo organizacional, donde, 32.9% (p= 0.032) están ni de acuerdo ni en desacuerdo que la organización se preocupe por el bienestar de sus empleados, 40.3% (p=0.022) están en desacuerdo que la organización valore sus contribuciones, 50.7% (p= 0.006) están de acuerdo que sus superiores confían en ellos para hacer bien su trabajo, 33.6% (p= 0.034) están en desacuerdo de sentirse parte importante en la organización. Para determinar la orientación a las tareas se halló: que 32.1% (p= 0.031) están ni de acuerdo ni en desacuerdo de tener claro que se espera de él en su trabajo, 36.6% (p= 0.027) están ni de acuerdo y ni en desacuerdo que los objetivos laborales de su organización esten bien definidos y 63.5% (p= 0.019) perciben un clima laboral regular. Las categorías de estrés laboral identificados son: 59.7% presentaron estrés laboral alto, 22.4% estrés laboral muy alto y 17.9% estrés laboral medio. Conclusión: Se determino que el clima laboral influye en el estrés laboral de los negociantes del Centro Comercial Ormeño Arequipa 2025 (p= 0.027).Item Relación del uso de redes sociales y el bienestar psicológico en estudiantes de secundaria del Colegio Sagrado Corazón de Jesús Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Yngalla Ticona, Yackelin Karen; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la relación del uso de redes sociales y el bienestar psicológico en estudiantes de secundaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús Juliaca 2024. Material y métodos: Se efectuó un estudio de tipo básico con nivel correlacional con diseño no experimental transversal, de enfoque cuantitativo y prospectivo. Usando la técnica encuesta y como instrumento cuestionario. Muestra de 146 estudiantes. Resultados: Los resultados evidencian que una proporción importante de estudiantes de 12 años, en su mayoría de género femenino y convivientes con ambos padres, utiliza las redes sociales diariamente, principalmente desde el hogar, dedicando entre dos y tres horas a estas plataformas. TikTok se posicionó como la red social de mayor preferencia, utilizada sobre todo para comunicarse con amigos y actualizar sus estados con frecuencia. A pesar del uso constante, no se halló asociación significativa con la percepción de riesgo al formar relaciones en línea, ya que refieren que este tipo de relaciones son riesgosas. Finalmente, se identificó que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel de bienestar psicológico medio. Conclusiones: Se determinó una relación significativa entre el uso de redes sociales y el nivel de bienestar psicológico, evidenciándose que los patrones de uso más frecuentes se asociaron con niveles medios de bienestar psicológico.Item Dependencia al teléfono móvil y hábitos de estudio en estudiantes de la Academia Preuniversitaria Miprex de Juliaca – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Minaya Quispe, Veronika; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Analizar la conexión con la adicción al celular y los hábitos de estudio en alumnos de la academia preuniversitaria MIPREX de Juliaca - 2023. Material y métodos: Evaluación inicial con una perspectiva numérico y preliminar, que tiene una forma no teórica y es de tipo comparativo. Utilizando la forma encuesta y de herramienta cuestionario. Población de 60 estudiantes. Resultados: En la adicción al celular en la abstinencia el 35% tuvo reacciones emocionales negativa con (P=0.006) y el 38.3% recibió un llamado de atención (P=0.009). En el mal uso y el reto para manejar los impulsos el 45% dedica más tiempo del que se desea al usar el celular (P=0.006) y el 56.6% mostro muchas veces que no tuvo cumplimiento del límite del tiempo en el uso (P=0.037). En las adversidades que causa la utilización excesiva del móvil el 45% refirió que durmió menos (P=0.006), sin embargo, el 33.4% indico que rara vez tuvo discusión con algún familiar por el gasto económico (P=0.112). En la tolerancia el 36.7% estuvo de acuerdo tuvo un incremento en la frecuencia del uso del celular (P=0.005) y el 44.9% totalmente de acuerdo en cuando tiene no puedan evitar usar el móvil que tenga en mano (P=0.023). el 35% estuvo ni de acuerdo si no tiene el celular se siente mal (P=0.828). En el tipo de estilos educativos en los alumnos de la academia preuniversitaria MIPREX, el 60% fue poco eficiente. Conclusiones: Se determinó que se observa una conexión importante respecto a el uso del celular y el desabasto de autocontrol, así como el uso indebido y la complicación para manejar los impulsos en el uso y los hábitos de estudio en alumnos de la escuela preparatoria MIPREX de Juliaca – 2023.Item Clima social familiar relacionado a la inteligencia emocional en estudiantes del quinto y sexto de primaria en la Institución Educativa Arequipa 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Perez Vilca, Carmen Lizbeth; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo: Determinar el clima social familiar relacionado a la inteligencia emocional en estudiantes del quinto y sexto de primaria en la institución educativa Arequipa 2025. Material y Método: Este estudio no realizó experimentos, se optó por un diseño no experimental, se analizaron las correlaciones y se utilizaron los 70 estudiantes del grupo (sí, todos). Se recopiló información mediante diversas herramientas. Una de estas herramientas fue la Escala de Entorno Familiar (FES). Asimismo, se empleó el Cociente Emocional BarOn (EQi-YV) para evaluar la inteligencia emocional. Con el fin de determinar la existencia de una relación significativa entre la inteligencia emocional y el entorno familiar, se aplicó la prueba estadística de chi-cuadrado (χ²), la cual permitió establecer si ambas variables se encuentran asociadas. Resultados: Se analizaron las relaciones familiares y la inteligencia emocional en niños de quinto y sexto grado. Casi la mitad (44.3%) tiene relaciones familiares en un nivel intermedio, y de ese grupo, el 35.8% muestra un nivel promedio de inteligencia emocional (P: 0.000). También se revisó el desarrollo familiar: la mayoría de las familias (60.1%) se ubican en la zona promedio de desarrollo, y de ese grupo, el 42.9% de los estudiantes tiene una inteligencia emocional promedio (P: 0.000). En relación con la estabilidad familiar, el 44,3 % de los niños proviene de familias percibidas como mayormente estables, de los cuales el 34,3 % presenta un nivel medio de inteligencia emocional (P = 0,000). Al analizar la inteligencia emocional de los estudiantes de manera general, se observa que casi la mitad (45,7 %) se sitúa en el rango medio, el 30,0 % en el rango bajo y el 24,3 % en el rango alto. Cuando observas el clima social familiar que sienten estos niños, ves que el 55,7 % dice que es promedio, el 22,9 % lo llama alto y el 21,4 % piensa que es bajo. Conclusiones: Determinaron el clima social familiar y su relación con la inteligencia emocional en niños de quinto y sexto grado de la escuela de Arequipa. El 55,7% de las familias presenta un clima social familiar medio. En cuanto a la inteligencia emocional, aproximadamente el 38,5% de estos estudiantes se encuentra en un nivel medio (p = 0,000), con un valor p < 0,05.Item Clima social familiar asociado a la motivación académica en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa 2 de Mayo Distrito de Caracoto 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Yana Quispe, Maricarmen; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Analizar el clima social familiar asociado a la motivación académica en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa 2 de Mayo distrito de Caracoto 2024. Metodología: De diseño no experimental de tipo correlacional, Muestra censal de 90 estudiantes de 4to y 5to de secundaria, utilizándose 2 guías de entrevista que miden el clima social familiar (CSF) y la escala de motivación académica (EMA), para la contratación de hipótesis se utilizó la fórmula de chi cuadrado. resultados: Características familiares asociados a la motivación académica, edad del padre entre 36 – 42 años (42.2% y P=0.03), edad de la madre entre 36 – 42 años (43.3% y P=0.00), su estructura familiar es monoparental (21.1% y P=0.04) y la zona de residencia habitual urbana (48.9% y P=0.00).Indicadores asociados al clima social y la motivación académica, el 53.3% tienen una cohesión familiar adecuada (P=0.04), el 46.7% tienen una expresividad familiar adecuada (P=0.00), el 51.1% tienen un manejo de conflictos adecuado (P=0.00), el 53.3% tienen una autonomía adecuada (P=0.00) y el 52.2% tienen una orientación de metas adecuada (P=0.00). Indicadores del clima familiar asociado a la motivación académica, el 47.8% tienen lo intelectual adecuado (P=0.02), el 42.2% tienen el socio recreativo adecuado (P=0.00), el 46.7% tienen la moralidad religiosidad adecuada (P=0.03), el 56.7% tienen la organización adecuada (P=0.01) y el 48.9% tienen el control adecuado (P=0.01). El nivel de motivación académica en estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la Institución Educativa 2 de Mayo Caracoto, el 0% tiene un nivel bajo, el 73.3% tienen un nivel medio y el 26.7% tienen un nivel alto. Conclusión: Existe una asociación estadísticamente significativa que cuentan con un p-valor<0.05, aceptándose asi todas las hipótesis planteadas en la investigación.Item Inteligencia emocional relacionado al estrés cotidiano infantil en la Institución Educativa Primaria 72492 Los Ángeles de Jesús Distrito Alto Inambari Sandia 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Larico Mamani, Mery Blanca; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tiene como Objetivo analizar la vinculación existente con la inteligencia emocional y las situaciones de estrés diario. infantil en la Institución Educativa Primaria N.º 72492 “Los Ángeles de Jesús” del distrito Alto Inambari, Sandia, 2025. Material y métodos: Este trabajo Se llevó a cabo bajo un diseño no experimental, de carácter básico y nivel correlacional, empleando una muestra censal de 60 estudiantes. Para la recolección de información se utilizaron dos instrumentos, ambos consistentes en guías de entrevista, y el análisis estadístico para evaluar la relación entre variables se realizó mediante la prueba de chi cuadrado (χ²), utilizada para determinar la asociación o independencia entre dos variables de tipo categórico.. Resultados: Se identificaron las características personales vinculadas al estrés cotidiano infantil, encontrándose que el 38,2 % de los niños(as) tiene entre 6 y 7 años (p = 0,000), el 56,4 % pertenece al sexo femenino (p = 0,002) y el 50,9 % proviene de familias extensas (p = 0,000). Asimismo en la cual se halló el 40,0% la inteligencia intrapersonal es adecuada (P: 0,000), el 47,3 % de los niños(as) la inteligencia interpersonal es regular (P:0,002), el 49.1 % tiene adaptación regular (P:0,000), en gestión del estrés el 49,1% es regular y en el humor general el 43,6% es adecuado. Se describió Se determinó El nivel de estrés cotidiano infantil en la institución educativa primaria mostró que el 52,7 % de los estudiantes presenta estrés bajo, el 32,7 % estrés medio y el 14,5 % estrés alto. Los resultados obtenidos son estadísticamente significativos (p < 0,05), lo que permite aceptar la hipótesis planteada. Conclusión: El análisis de datos y el estudio realizado en la Escuela Primaria Los Ángeles de Jesús N.º 72492, situada en la región de Alto Inambari, provincia de Sandia, han demostrado que Se evidencia la existencia de una relación entre la inteligencia emocional de los alumnos y su nivel de estrés, indicando que los diferentes niveles de inteligencia emocional pueden influir directamente en la manera en que los estudiantes afrontan y manejan situaciones estresantes diario que soportan. Dada la significación estadística de los datos (p < 0,05), se puede inferir que se acepta la hipótesis anterior.Item Ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Sor Ana Arequipa - 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Vilca Ramos, Deysi Olivia; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Sor Ana, Arequipa – 2025. Metodológicamente, la investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, empleando el método hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 50 estudiantes de quinto grado de secundaria, utilizándose el coeficiente Rho de Spearman para la contratación de hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación significativa negativa alta entre la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico (Rho = -0.848, p = 0.000). Asimismo, se encontró una relación negativa moderada y significativa entre la dimensión emocionalidad (Rho = -0.598, p = 0.000) y la dimensión preocupación (Rho = -0.631, p = 0.000) con el rendimiento académico. Respecto a los niveles, el 36 % del estudiantado presentó ansiedad moderada, mientras que el rendimiento académico se concentró en los niveles de logro esperado (30 %) y muy bueno (26 %). Se concluye que la ansiedad ante los exámenes, cuando no es adecuadamente regulada, se asocia negativamente con el rendimiento académico en la población estudiada.Item Factores de riesgo asociados al síndrome de burnout en el personal de salud del Hospital Carlos Monge Medrano Juliaca 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Castro Mendoza, Anelisse Francine; Loayza López, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre los factores de riesgo y el síndrome de burnout en el personal de salud del hospital Carlos Monge Medrano Juliaca 2025. Material y método, la investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y de diseño no experimental de corte transversal, utilizando como técnica la encuesta y como instrumentos el cuestionario basado en el Inventario de Burnout de Maslach. La muestra estuvo conformada por 84 trabajadores y mediante muestreo probabilístico, la muestra estuvo conformada por 70 personas parte del personal de salud, para los resultados se aplicó la prueba de chi cuadrado (X2). Resultados, sobre los factores de riesgo personales, el 38.6% del personal de salud presenta un riesgo personal medio, el 32.9% presenta un riesgo personal bajo, y solo el 28.6% presenta un riesgo personal alto(p=0,020). Los factores de riesgo laborales, el 35.7% del personal de salud presenta un riesgo laboral bajo, el 32.9% presenta un riesgo personal medio, y solo el 31.4% presenta un riesgo personal alto (p=0,028). Los factores de riesgos sociales, el 35.7% del personal de salud presenta un riesgo social bajo, el 32.9% presenta un riesgo personal medio, y solo el 31.4% presenta un riesgo social alto (p=0,014). Sobre los factores de riesgos económicos, el 35.7% del personal de salud presenta un riesgo económico bajo, el 32.9% presenta un riesgo económico medio, y solo el 31.4% presenta un riesgo económico alto (p=0,020). Sobre el nivel del síndrome de burnout el 40,0% de los trabajadores presenta un nivel medio de burnout. El 31,4% se ubica en el nivel alto de burnout, y solo el 28,6% del personal presenta un burnout bajo. En conclusión, los resultados demuestran que los factores de riesgo, especialmente los de tipo personal y laboral, influyen significativamente en el desarrollo del síndrome de burnout, predominando niveles altos de agotamiento emocional en el personal evaluado.Item Clima familiar y la regulación emocional en estudiantes de una Institución Educativa Estatal en Zona Rural, Ayapata 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Chicaña Begazo, Deyssi Rufina; Fernández Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa evaluación designada “Entorno doméstico y la gestión afectiva en alumnos de una entidad Pedagógica Estatal Hanac Ayllu en zona rural, Ayapata 2024” La meta fue averiguar cómo se relacionan el ambiente doméstico y la gestión afectiva en los alumnos de nivel secundario. El metodo corresponde a un enfoque cuantitativo, clase esencial, grado comparativo y esquema sin experimentar de corte transversal. La gente estaba constituida con 60 alumnos, utilizándose una exhibición censal. Para la recolección de información se empleó la técnica de censo, aplicándose el FES y el ERQ-P. El análisis se realizó usando el indicador Rho de Spearman. Los hallazgos mostraron una conexión favorable mediana y notable respecto an el entorno doméstico y la regulación emocional (rho = 0,512; p < 0,001). Asimismo, Se hallaron conexiones importantes entre los aspectos del ambiente doméstico y la regulación emocional: relación familiar (rho = 0,301), familia en crecimiento (rho = 0,441) y firmeza emocional (rho = 0,582). Sobre el grado de regulación emocional, El 40% de los alumnos tuvo un grado elevado, en tanto que el 30% estuvo en grado inferior y el 30% en nivel reducido. Se llega a la conclusión de que el ambiente doméstico está relacionado de manera importante con la regulación emoción en los alumnos, evidenciando que una comunidad adecuado promueve el crecimiento emocional. Se enfatiza la relevancia de usar tácticas de fortalecimiento familiar y programas de educación socioemocional en contextos educativos rurales.Item Relación entre el comportamiento agresivo y la disfunción familiar en los estudiantes del Colegio Militar Inca Manco Cápac, Puno 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Calancho Mamani, Lizeth Victoria; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como Objetivo: Determinar la relación del comportamiento agresivo con la disfunción familiar en los estudiantes de secundaria del colegio militar “Inca Manco Cápac” de Puno 2025. Material y método: Es de diseño no experimental, de tipo básico, nivel correlacional de corte trasversal, con enfoque cuantitativo, con una población de 144 cadetes, seleccionándose una muestra censal de 138 estudiantes de tercer a quinto grado de secundaria. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: el Cuestionario de Agresión de Buss y Perry y el Test de APGAR familiar. Para la relación estadística se utilizó el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, debido a la distribución no paramétrica de los datos. Resultados: En el análisis descriptivo, el Rho:39.1% de los estudiantes presenta un nivel alto de comportamiento agresivo, seguido de un Rho:34.1% en nivel bajo y Rho:5.1% en nivel muy alto. En cuanto a la dinámica familiar, predominó el funcionamiento normal funcional con un Rho:76.8%, mientras que el Rho:15.2% presentó disfunción leve, el Rho:5.1% disfunción moderada y el Rho:2.9% disfunción severa. En la estadística inferencial se confirmó una relación significativa y directa de baja intensidad entre las variables principales (Rho = 0.145; p = 0.049). Respecto a las dimensiones, se halló una relación significativa entre la disfunción familiar y la agresión física (Rho = 0.142; p = 0.024), la agresión verbal (Rho = 0.163; p = 0.015), así como con la ira y hostilidad (Rho = 0.150; p = 0.039). Conclusión: Se determinó que existe una relación significativa entre el comportamiento agresivo y la disfunción familiar en los estudiantes; esto evidencia que, a mayor grado de disfunción en el hogar, se incrementan los niveles de agresividad en los cadetes, aunque de forma leve, sugiriendo que el régimen disciplinario militar actúa como un factor modulador. Se acepta la hipótesis planteada dado que los valores de significancia son p<0.05.Item Uso de redes sociales y autoestima en adolescentes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa San Juan Bosco Salcedo – Puno 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Chura Yapuchura, Percy; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la relación entre el uso de redes sociales y la autoestima en los adolescentes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa San Juan Bosco, Salcedo – Puno 2025. Material y métodos: El estudio presentó un diseño no experimental transversal, de tipo básico, correlacional y de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes, a quienes se aplicó la técnica de encuesta mediante un cuestionario estructurado. Para el análisis de los datos, se utilizó la prueba de Chi cuadrado con el fin de determinar la asociación entre las variables. Resultados: Se encontró una asociación significativa entre el comportamiento de uso de las redes sociales y la autoestima en los adolescentes. El 55.1% utiliza TikTok (p = 0.026) como plataforma principal, mientras que el mismo porcentaje usa las redes entre 1 y 2 horas diarias (p = 0.035), y el 58.7% accede a ellas durante la noche (p = 0.030). En cuanto al propósito y tipo de interacción, el 48.2% usa las redes con fines recreativos (p = 0.040), la actividad principal es mirar publicaciones (75.9%; p = 0.029), la participación pasiva predomina con un 68.9%, y el contenido de entretenimiento es el más consumido (58.6%; p = 0.037). Finalmente, en relación con la autoestima, el 55.2% presenta nivel alto, el 34.5% muy alto, el 6.9% medio y el 3.45% bajo. Conclusión: el utilizar tiktok con fines recreativos durante la noche tuvieron mayor relación significativa con el autoestima que fue de nivel muy alto.Item Habilidades sociales y su relación con la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School, Juliaca – 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Huarcaya¸ Sheyla Guiliana; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la relación entre las habilidades sociales y la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School de Juliaca - 2025. Material y métodos: Se realizó un estudio de tipo básico, de enfoque cuantitativo, con nivel correlacional y diseño no experimental de tipo transversal. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario a una muestra de 58 estudiantes. Resultados: El componente conductual se evidenció una relación significativa con la autoestima en lo comunicativo (41.4% Regular, p = 0.012), rechazo asertivo (58.6% Regular, p = 0.005) y asertividad (75.9% Regular, p = 0.000), mientras que el trabajo en equipo no mostró asociación significativa (55.2% Bueno, p = 0.157). En el componente cognitivo también se halló relación significativa en la autoconfianza (58.6% Regular, p = 0.003), percepción social (50% Regular, p = 0.027) y reflexividad (50% Regular, p = 0.031). Finalmente, en el componente fisiológico se evidenció asociación con la autoestima en ansiedad (34.5% Bueno, p = 0.014), nerviosismo (32.8% Regular, p = 0.002), y evitación (39.7% Excelente, p = 0.003). En conjunto, los resultados indican los resultados del nivel de autoestima de los estudiantes donde el 75.9% mostro un nivel medio de autoestima. Conclusiones: Se determinó que existe una relación significativa entre las habilidades sociales y la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School de Juliaca – 2025. Entre los componentes evaluados, el cognitivo y el fisiológico mostraron una mayor asociación con la autoestima.Item Determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de Puno 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Beltran Apaza¸ Estefani Jasmine; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo: Analizar los determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica de los estudiantes de la Institución educativa secundaria Independencia Nacional de Puno 2025. Material y métodos: Es de diseño no experimental, tipo de investigación básica, nivel correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una población de 577 estudiantes de primero a quinto, con una muestra de 178 alumnos, se manejó como técnicas la encuesta en las 2 variables, se emplearon dos instrumentos denominados cuestionario sobre determinantes de riesgo y motivación académica; el instrumento estadístico que permitió medir la influencia fue el (χ²). Resultados: Se describieron los determinantes sociodemográficos relacionados con la motivación académica. Se encontró que el 40,0 % tiene entre 14 y 15 años (p = 0,000); el 55,1% pertenece al género femenino (p = 0,000); el 46,6% son familias nucleares (p = 0,000), y el 70,8% son familias funcionales. Asimismo, se identificaron los indicadores de la dinámica familiar relacionados con la motivación académica, el 64,0% presenta una comunicación familiar adecuada (p=0,000); el 66,3% evidencia una autoridad familiar adecuada (p = 0,000); el 57,3 % manifiesta una adecuada afectividad familiar (p = 0,000); y el 69,7% cuenta con pautas de crianza adecuadas. Finalmente, se evaluó el nivel de motivación académica, hallándose que el 54,5 % presenta una motivación académica moderada, el 34,3 % una motivación académica alta, y el 11,2% una motivación académica baja. Conclusión: Se analizó los determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica, todos los indicadores tienen un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.Item Factores psicológicos asociados a las habilidades comunicativas del personal que labora en la sub gerencia de seguridad ciudadana de la Municipalidad Provincial de Puno 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cruz Cusihualpa, Alexandra Magdiel; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo: Analizar los factores psicológicos asociados a las habilidades comunicativas del personal que labora en la Sub Gerencia de Seguridad Ciudadana de la Municipalidad Provincial de Puno 2025. Material y metodos: Es de diseño no experimental, tipo de investigación básica, nivel correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una población de 143 trabajadores, con una muestra censal en la cual se incluyó a toda la población sin embargo no todos aceptaron participar, es así como se obtuvo información de 114 trabajadores con la disposición de participar. Se utilizó como técnicas la encuesta para las dos variables, se manejaron dos instrumentos para la recopilación de datos, uno de ellos fue el cuestionario sobe factores psicológicos y el cuestionario sobre habilidades comunicativas, el estadístico que permitió medir la asociación fue el chi cuadrado (χ²). Resultados: Entre los resultados, se identificaron los factores de autoestima asociados a las habilidades comunicativas: el 55,3% del personal presentó una autoimagen de nivel medio, el 51,8% un nivel moderado de autopercepción y el 41,2% un nivel alto de autoconfianza, todos con significancia estadística. Respecto a los factores de ansiedad social, el 41,2% mostró un bajo nivel de temor a la evaluación, el 65,6% un bajo nivel de evitación social y el 65,8% un bajo nivel de malestar físico, evidenciando una asociación significativa con las habilidades comunicativas. Asimismo, se describieron los factores de habilidades sociales: el 47,4% presentó un nivel moderado de asertividad, el 59,6% una empatía moderada y el 46,5% una escucha activa moderada, también con significancia estadística. Finalmente, se encontró que el 55,3% del personal posee un nivel regular de habilidades comunicativas, el 26,3% un nivel adecuado y el 18,4% un nivel inadecuado. En conclusión, los factores psicológicos analizados se encuentran significativamente asociados a las habilidades comunicativas del personal evaluado. Conclusión: Se analizó los factores psicológicos y están asociados a las habilidades comunicativas del personal que labora en la Sub Gerencia de Seguridad Ciudadana de la Municipalidad Provincial de Puno 2025.Item Factores sociales y familiares asociados a la ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio carlos Rubina Burgos Puno 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Flores Titalo, Alejandra Zarai; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEjl pjresente trabajo det tinvestigación ltuvo lcomo lobjetivo ldeterminar losl factolres sociales y familiares lasociados aj laj ansiedad enl estudiantes delj cuarto años de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos Puno 2025. Material y Método: Investigación de jdiseño noj jexperimental, estudio básijco de nivel correlacional, transversal téclnica lal enlcuesta yi eli insitrumento el cuestioniario en la estadística obtuvo X2 p<0.05 Resultados: Se determino factores sociales como: rendimiento académico regular con el 58.2% P= 0.000, relaciones interpersonales bueno con el 49.1% P= 0.000, nutrición inadecuada con el 64.5% P= 0.002 se asocian a la ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos Puno. Los factores familiares como: tipo de familia nuclear con el 42.7% P= 0.000, comunicación familiar regular con el 59.1% P= 0.045, violencia familiar no existe con el 53.6% P= 0.000 se asocian a la ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos puno. El nivel de ansiedad más frecuente es la ansiedad moderada con el 50%,el 27.3% ansiedad severa ,el 15.4% no presentaron ansiedad, y el 7.3% presentaron grado máximo de ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos. Conclusión: Se determino que los factores sociales y familiares se asocian significativamente con la ansiedad en estudiantes del cuarto año de secundaria del colegio Carlos Rubina Burgos Puno 2025.Item Factores de riesgo relacionados a enfermedades mentales en el Centro de Salud Mental Comunitario Suma Jakaña Red de Salud El Collao 2022 - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Arias Copaja, Junior Raul; Quispe Pari, Santiago Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa finalidad de la investigación fue identificar los elementos de riesgo asociados a las enfermedades mentales en el Centro de Salud Mental Comunitario-Suma Jakaña Red de Salud el Collao 2002-2023, Ilave. La metodología se corresponde al tipo de investigación relacional y diseño no experimental, la muestra fue obtenida por muestreo probabilístico de 103 pacientes, la técnica de obtención de datos fue por revisión documental, mediante una ficha de compilación informativa, "la interpretación numérica de los datos estadístico fue con tablas de doble entrada y prueba de Chi-cuadrado de asociación. Los resultados fueron lo que determinaron que existen indicadores de los determinantes de riesgos relacionados a las enfermedades mentales, como son demográficos, socioculturales y de la enfermedad. Los factores de riesgo relacionados a las enfermedades mentales fueron para la dimensión demográfica, la edad y el sexo, los mismos que resultaron estadísticamente significativos (p<0.05). Los factores de riesgo relacionados a las enfermedades mentales fueron para la dimensión sociocultural el grado de instrucción, la condición laboral y el tipo de familia, los mismos que resultaron estadísticamente significativos (p<0.05). Los factores de riesgo relacionados a las enfermedades mentales fueron para la dimensión de determinantes de la enfermedad, los controles posteriores, el mismo que resultó estadísticamente significativo (p<0.05). Se concluye que existen determinantes y/o factores que se hallan relacionados a la presentación de las enfermedades mentales.Item Factores personales y hábitos de estudio asociado a la tolerancia a la frustración de los estudiantes en la Institución Educativa Primaria 70561 9 de Octubre Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Sucacahua Tipula, Ayde; Cruz Colca, Maryluz; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Evaluar las cualidades personales y los hábitos de estudio de los alumnos de la Escuela Primaria 70561 del 9 de Octubre en Juliaca 2024 en relación con su tolerancia a la molestia. El estudio mencionado es un ejemplo de investigación cuantitativa simple que utiliza la correlación en lugar de la experimentación. En la muestra se incluyen 172 alumnos, desde primero hasta sexto grado. Se utilizaron dos cuestionarios para la recopilación de datos. El CASM.85, el primer cuestionario, fue verificado por Vicuña en 1985. La escala de tolerancia a la frustración TOFRU, el segundo cuestionario, fue creada por Álvarez Evelyn en 2018. En esta medida también se preguntó sobre factores personales y hábitos de estudio. A continuación se presentan los resultados: Algunas de las características específicas relacionadas con la tolerancia a la frustración de los alumnos son las siguientes: A continuación se presentan algunos datos demográficos importantes sobre esta organización: Un tercio del alumnado es femenino (P=0,000), un tercio del alumnado proviene de familias nucleares (P=0,000), un tercio del alumnado tiene padres casados (P=0,000) y casi la mitad del alumnado tiene padres que trabajan fuera de casa para ayudar a pagar las facturas (P=0,000). Cada uno de estos parámetros alcanza significación estadística. Los hábitos de estudio asociados con la tolerancia a la frustración revelan que más del 50 % de los alumnos muestran una mejora en su capacidad de estudio. (P: 0,000) y más de la mitad muestran una mejora en su capacidad para completar las tareas (P:0,000), el 64.0% también tienen tendencia positiva en la preparación para sus exámenes (P:0,000), el 58.7% tendencia positiva en la atención en las clases (P:0,000) y el 66.9% es tendencia positiva en los elementos que acompañaban los momentos de estudio (P:0,000). En los resultados del nivel de tolerancia el 58,7% es alto, el 31,4% es medio y el 9,9% es bajo en la tolerancia a la frustración. Conclusión: Los factores personales y hábitos de estudio están asociados a la tolerancia a la frustración de los estudiantes en la institución educativa primaria 70561 9 de octubreItem Depresión y su relación con la calidad de sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac, Puno – 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Condori, Yudith; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la relación entre la depresión y la calidad del sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac, Puno, en 2025. Materiales y métodos: Investigación con un diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional con un enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 239 participantes. La técnica fue encuesta y el instrumento cuestionario. Para medir la depresión, se utilizó el Inventario de Depresión de Beck (BDI), y para evaluar la calidad del sueño se empleó el Cuestionario de Calidad de Sueño de Pittsburg (PSQI). El análisis de datos se realizó con SPSS versión 25, Resultados: Los resultados evidenciaron que la depresión se relaciona significativamente con una disminución en la calidad de vida, mostrando que quienes presentan síntomas depresivos tienden a percibir menor bienestar. En cuanto a la depresión cognitiva, la mayoría no reportó síntomas (58,6%), sin alcanzar significancia estadística (rho=.114) y un (p=.082). Respecto a la depresión conductual, se observó que, aunque gran parte de los participantes con sueño moderadamente pobre no presentó depresión (48,1%) , sí destacaron casos de depresión leve y moderada con significancia (rho=.132) y un (p=.040). Finalmente, en la depresión afectiva predominó la ausencia de síntomas en quienes tenían sueño moderadamente pobre (50,2%), aunque se evidenciaron asociaciones relevantes con depresión leve y severa, con un nivel de significancia (rho=.180) y un (p=.023). Conclusión: Se determinó que la depresión está asociada significativamente con la disminución de la calidad del sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac.Item Adicción a los videojuegos como predictor de los niveles de ansiedad en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Privada de Juliaca 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Tairo Sanchez, Karla Dannyka; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezIntroducción: Los adolescentes enfrentan problemas comunes como la ansiedad y la adicción a los videojuegos, que pueden afectar su desarrollo social y emocional, especialmente en el entorno escolar. El presente estudio tiene como objetivo determinar la correlación entre la adicción a los videojuegos y los niveles de ansiedad entre los estudiantes de secundaria de una institución privada de Juliaca en 2025. Materiales y método, se empleó un enfoque cuantitativo, incorporando un diseño no experimental y el método de hipótesis deductiva. La muestra estuvo compuesta por 398 estudiantes de primero a cuarto año de secundaria, seleccionados mediante muestreo probabilístico por conveniencia. Los instrumentos se adaptaron y validaron para la población peruana tanto el Cuestionario Test de Dependencia de los Videojuegos (TDV) y el Inventario de Ansiedad Estado y Rasgo para Niños (STAIC), con el fin de evaluar las variables. Se utilizó la correlación de Pearson para evaluar las hipótesis. Los resultados indican que el 72.1 % de los estudiantes presentaba un nivel moderado de adicción a los videojuegos, mientras que el 24.1 % mostraba un nivel alto de adicción. En relación con la ansiedad, se observó un nivel bajo de ansiedad rasgo (39.7 % atribuible a un nivel bajo de ansiedad estado) como predominante. Existe una relación notable y sustancial entre la adicción a los videojuegos y la ansiedad estado (r = 0.126; p < 0.05). Se observaron relaciones significativas entre ambos tipos de ansiedad y las dimensiones de abstinencia y problemas derivados de los videojuegos. Se observaron correlaciones significativas entre el abuso y la tolerancia, así como entre la ansiedad y la dificultad para controlarla. En conclusión, existe correlación positiva débil, estadísticamente significativa entre la adicción a los videojuegos y la ansiedad en los jóvenes, lo que hace imperativa la adopción de estrategias preventivas que promuevan un uso equilibrado y el bienestar emocional.Item Resiliencia y bienestar psicológico en voluntarios de la Asociación Integral de Psicología Innovadora 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Hilasaca Mamani, Yurema Gabriela; Fernandez Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la relación entre la resiliencia y el bienestar psicológico en voluntarios de la Asociación Integral de Psicología Innovadora durante el año 2024. Método y material: Estudio de diseño no experimental, básico, correlacional, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 57 voluntarios, a quienes se aplicó los cuestionarios con la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young y la Escala de Bienestar Psicológico de Casullo. El análisis se realizó con el software SPSS 26, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados: El 66.6% (r = 0.440) de los voluntarios presentó un nivel alto de bienestar psicológico y el 54.4% (r = 0.440) un nivel moderado de resiliencia global. Se halló una correlación positiva moderada entre resiliencia y bienestar psicológico. Las dimensiones de ecuanimidad, aceptación y confianza propia también mostraron correlaciones positivas bajas, pero significativas (r = 0.341, r = 0.354 y r = 0.376, respectivamente). Conclusiones: Se confirmó la existencia de una relación significativa entre resiliencia y bienestar psicológico en los voluntarios de Asociación Integral de Psicología Innovadora, predominando niveles altos de bienestar. Los resultados destacan la importancia de fortalecer las competencias resilientes en espacios de voluntariado.