E.P. Psicología

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Influencia de la autoestima en las manifestaciones de habilidades sociales, en estudiantes de nivel primario Institución Educativa 70081 Puno – 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Gutierrez Huarachi, Sheyla Bereniz; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio, titulado Influencia de la autoestima en las manifestaciones de habilidades sociales en estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa 70081, Puno–2023, tuvo como objetivo determinar la influencia de la autoestima sobre las habilidades sociales en dicha población escolar. Se empleó un diseño no experimental, transversal, de tipo básico y enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 62 estudiantes (10–12 años, ambos sexos), seleccionados por conveniencia. Se utilizaron dos instrumentos psicométricos: el test de autoestima para escolares de Ruiz Alva y el test de habilidades sociales de Goldstein. Los resultados evidenciaron una influencia significativa de la autoestima sobre las habilidades sociales (p=0,008). Asimismo, se halló que los componentes de la autoestima con mayor impacto fueron el familiar (p=0,000) y la identidad personal (p=0,004). En contraste, los componentes autonomía, emociones y motivación no mostraron asociación estadística (p>0,05). El sexo y la edad tampoco resultaron significativos (p>0,05). En conclusión, el nivel de habilidades sociales de los estudiantes fue mayoritariamente moderado (46,77%), seguido de bajo (30,65%) y alto (22,58%).
Procrastinación académica y dependencia al celular en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional Don Bosco, Ilave - 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cusacani Nina, Oriana Aremi; Fernández Tapia, Sonia Benita
Esta indagación tuvo como objetivo estimar la relación que existe entre la procrastinación académica y la dependencia al celular en los estudiantiles del nivel secundario de la Institución Educativa Secundaria (IES) Politécnico Regional Don Bosco, Ilave – 2024. para ello presentó como material y método un estudio cuantitativo, de diseño no experimental, tipo básico, corte transversal, nivel correlacional como muestra tomó a 94 estudiantiles del cuarto grado de la IE en indagación, en relación con la técnica metodológica, se implementó la encuesta utilizando como instrumento la Escala de medición de la procrastinación académica (EPA) y un Test para evaluar la dependencia al móvil, ambos respectivamente validados. Los resultados obtenidos en cuanto a la relación de la autorregulación académica con la dependencia al celular muestran que un 86.2% presenta un nivel promedio en base a la presencia de conductas ligadas a la procrastinación académica y un 52.1% presenta una frecuencia media respecto a conductas ligadas a la dependencia al celular, por su parte, de manera inferencial, se evidenció una relación no relevante entre el retraso en las actividades educativas y el uso compulsivo del smartphone (rs = .71; p<.05). conclusión la tendencia de dependencia al celular recae en el incremento de conductas de procrastinación académica en estudiantes de secundaria.
Influencia de conflictos intrafamiliares en el aprendizaje de alumnos de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 9 de Octubre Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Florez Condori, Nancy Marilu; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la influencia de conflictos intrafamiliares con el aprendizaje de los alumnos de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 9 de octubre Juliaca 2024. Materiales y métodos: Estudio de tipo básico, causal de corte transversal, con un diseño no experimental, de enfoque cuantitativo. La muestra fue de 53 estudiantes del 4to grado se usó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Resultados: El 54.8% de los estudiantes indicó que nunca sufrió golpes con la mano (P=0.067) y el 64.1% nunca experimentó sacudidas y empujones (P=0.081). En cuanto a los castigos físicos, el 88.6% también afirmó no haberlos sufrido (P=0.216). Respecto al abuso emocional, el 62.3% lo vivió a veces (P=0.004), y el 56.5% mencionó el uso de expresiones ofensivas ocasionales (P=0.000). En relación con la agresión verbal, el 50.9% indicó que sucedía a veces (P=0.000), y la humillación no mostró influencia significativa (66% nunca la experimentó, P=0.114). Sobre la comunicación familiar, el 60.4% reportó falta de diálogo a veces (P=0.004), el 52.8% señaló que sus padres siempre estaban ocupados (P=0.000), y el 51% indicó falta de comunicación (P=0.013). El 56.6% expresó desconfianza para contar sus problemas, siendo esto frecuente (P=0.000).El nivel de aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 9 de octubre, el 45.3% presentó un nivel de aprendizaje regular. Conclusiones: Se determinó que existe una influencia significativa entre los conflictos intrafamiliares y el nivel de aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 9 de octubre, en la ciudad de Juliaca, durante el año 2024.
Adicción a las redes sociales y su relación con la desintegración familiar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco Salcedo – Puno, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamanchura Miranda, Silvia Luz; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la desintegración familiar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco Salcedo – Puno, 2024. El material y método fue de diseño no experimental, tipo básico correlacional y de corte trasversal, método hipotético – deductivo. La población total estuvo constituida por 820 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 262 participantes. La técnica aplicada fue la encuesta, y como instrumento se utilizó un cuestionario validado para ambas variables. En cuanto al análisis estadístico, se recurrió al análisis descriptivo inferencial, utilizando como prueba principal el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron que un 45.0% de los alumnos tienen un nivel alto de adicción a las redes sociales, y provienen de familias con un nivel alto de desintegración familiar, representado por un 43.1%, (p = 0.000). Asimismo, se encontró que un 48.5% de los encuestados manifiestan un nivel moderado de obsesión por las redes sociales, y pertenecen al nivel moderado de desintegración familiar en un 35.5%, (p = 0.000). De manera global, se determinó que el 43.1% de los estudiantes experimentan una alta desintegración familiar. Se concluye que, que existe una relación directa y estadísticamente significativa entre la adicción a las redes sociales y la desintegración familiar en los estudiantes evaluados, respaldada en el valor obtenido del coeficiente Rho de Spearman, que fue de 0.910, lo cual indica un nivel alto de correlación.
Habilidades sociales relacionadas a la agresividad en estudiantes de La Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Santa Lucia, Lampa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Benique Galvez, Monica Santa Maria; Loayza Lopéz, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo por objetivo, determinar la relación entre las habilidades sociales y la agresividad en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Santa Lucía, Lampa 2024. Materiales y Métodos: Diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional, enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, corte transversal; la población constó de 177 y la muestra 122, la técnica fue la encuesta; se aplicaron, un cuestionario de Goldstein en habilidades sociales y un cuestionario AQ de agresividad. Resultados: Los valores, develan que, en habilidades sociales, el 30,3% presentaron un nivel medio, el 66,4% bueno y el 3,3% excelente; en agresividad, el 9,8% presentaron un nivel muy bajo, el 41,8% bajo, el 27% mediano y el 21,3% alto; en la parte inferencial, se halló relación entre variables, p= 0,000 y Rho= -0,382, siendo vínculo negativo, con intensidad baja; a su vez, entre las dimensiones de las habilidades sociales con agresividad, existe relación con habilidades avanzadas (Rho= -0,301), sentimientos (Rho= -0,301), alternativas a agresión (-0,586) y planificación (Rho= -0,424); por su parte, no existe relación con las básicas (p= 0,866) ni para afrontar al estrés (p= 0,071). Conclusión: Si existe relación entre habilidades sociales y agresividad en estudiantes de la Institución Educativa.
Estrés parental relacionado a los estilos de afrontamiento en padres de niños con trastornos del espectro autista, Puno - 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Colque Ccota, Yanida Brizaida; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo investigativo se enmarcó bajo el objetivo principal de determinar la relación entre estrés parental y los estilos de afrontamiento en padres de niños con trastornos del espectro autista de Puno. Material y método, se trabajó un enfoque cuantificable con diseño sin experimentación y de tipo correlacional, con un grupo muestral de 60 padres utilizando el cuestionario de estrés parental de Abadín y el cuestionario de estrategias de afrontamiento COPE-28 adaptado por Torres. Los resultados indicaron que el 48,3 % de los padres presentaron estilos de afrontamiento bajos, el 50,0 % un nivel medio y solo el 1,7 % alcanzó un nivel alto, evidenciando una tendencia general hacia estrategias poco funcionales frente a las demandas de la crianza de un hijo con TEA. En cuanto al estrés parental, las dimensiones con mayor presencia fueron la disfuncionalidad en la relación padre–hijo (33,3 % nivel medio) y el estrés derivado del cuidado del niño (26,7 % nivel medio), mientras que el malestar paterno se reportó con menor frecuencia (1,7 % alto). El análisis de correlación de Pearson arrojó un coeficiente r = 0.040 y una significancia p = 0.762 (p > 0.05), lo que indica una relación positiva muy débil y no significativa entre el estrés parental y los estilos de afrontamiento como conclusión, los resultados determinan, en términos generales, que no se encuentra una relación significativa entre las variables para esta muestra, lo que sugiere la necesidad de considerar factores contextuales y culturales que puedan incidir en la forma en que los padres enfrentan las demandas del cuidado de niños con TEA.
Inteligencia emocional y convivencia escolar en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Particular Claudio Galeno – Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Barbachan Sanchez, Elizabeth Alejandra; Loayza López, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tiene como título Inteligencia emocional y convivencia escolar en los estudiantes de primaria de la institución educativa particular Claudio Galeno – Juliaca 2024. El objetivo principal de la investigación fue determinar la relación entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar en los estudiantes de primaria de la I.E.P Claudio Galeno - Juliaca 2024. En el material y método, se usó un método hipotético-deductivo, de tipo básico, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental de corte transversal, causal explicativo con una muestra conformada por 163 estudiantes. Para ello, se utilizó la técnica de la encuesta, con la aplicación de dos cuestionarios, el primero de ellos para medir la variable inteligencia emocional con 30 ítems y el segundo para medir la variable convivencia escolar con 40 ítems. En el resultado se muestra que el 4.3% presenta una inteligencia baja, el 79.8% medio y el 16% alto; mientras que, el 0.6% tiene un nivel malo de convivencia escolar, el 93.9% regular y el 5.5% buena. Además, se determinó que la relación entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar en los estudiantes de primaria de la I.E.P. Claudio Galeno en Juliaca, 2024, es estadísticamente significativa, como lo indica el valor de Chi-cuadrado (X² = 25.4, p = 0.000).
Estrés parental y resiliencia de padres de niños con habilidades diferentes en el programa de intervención temprana, Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Espinoza Mamani, Nelly Yoselyn; Fernández Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación tiene por objetivo; establecer la relación entre el estrés parental y la resiliencia de los padres de niños con habilidades diferentes en el Programa de Intervención Temprana Puno, 2024. En lo que respecta a metodología; se fundamentó en un diseño no experimental de tipo básico, correlacional, de corte transversal con un enfoque cuantitativo. El estrato de estudio se formó por 105 padres de familia, para la muestra se trabajó con solo 86 padres. El Cuestionario de Estrés Parental de Richard Abidin y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young fueron los instrumentos utilizados en la encuesta. Los resultados mostraron que, de los padres el 80.2% tienes estrés parental moderado y el 66.3% tiene resiliencia regular, con una correlación negativa baja (Rho=-0.218). En la primera dimensión el 58,1% tiene malestar paterno moderado y el 48.8% tiene resiliencia regular, con una correlación negativa baja (Rho=-0.354). En la siguiente dimensión el 52.3% tiene una interacción disfuncional padre – hijo moderado y el 45.3% tiene resiliencia regular, con una correlación negativa baja (Rho= -0.286). En la última dimensión el 65.1% tiene estrés por cuidado del niño moderado y el 57.0% tiene resiliencia regular, con una correlación negativa moderada (Rho=-0.420). Como último resultado se obtuvo que el 80.20% de los padres tiene resiliencia regular. Se concluyó que, el estrés parental y la resiliencia de los padres de niños con capacidades diferentes en el Programa de Intervención Temprana Puno 2024 presentan una correlación negativa significativa de grado bajo.
Funcionamiento familiar relacionado al logro académico de estudiantes de quinto de secundaria de Glorioso San Carlos Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Gonzales Yncahuanaco, Anthony Brayam; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar
Esta investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre funcionamiento familiar y logro académico de estudiantes de quinto de secundaria del Glorioso San Carlos Puno 2024. Material y método tuvieron un diseño no experimental, de tipo básico y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 248 estudiantes, obtenida por muestreo no probabilístico. La técnica usada para la obtención de datos fue el cuestionario y el análisis documental con la Escala de funcionamiento familiar y la lista de cotejo respectivamente. Resultados demostraron que existe relación alta, directa y significativa entre las variables (49,2% p= ,000). En cuanto a las dimensiones, la cohesión familiar (46,8% p= ,038) se relacionó significativamente con el logro académico, mostrando que estudiantes que perciben mayor unión emocional familiar obtienen mejores logros académicos. La adaptabilidad familiar (47,6% p= ,015) presentó una relación significativa, los estudiantes de familias más flexibles y organizadas mostraron mayor rendimiento. La comunicación familiar (35,9% p= ,000) fue la dimensión con mayor significancia, lo que resalta la importancia del diálogo y la comprensión en el hogar para el desempeño escolar. La satisfacción familiar (29,8% p= ,028) también se relacionó significativamente con el logro académico con el logro académico reflejando que un clima familiar positivo favorece el aprendizaje. Conclusión que a mayor funcionamiento familiar mayor logro académico en los estudiantes de quinto de secundaria del Glorioso San Carlos Puno.
Factores psicológicos y familiares asociados al rendimiento académico de los adolescentes en la Institución Educativa Privada Ricardo Palma Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Condori Cosi, Junior Antony; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo: Analizar los factores psicológicos y familiares asociados al rendimiento académico de los adolescentes en la Institución Educativa Privada Ricardo Palma Juliaca 2025. Materiales y métodos: Es de diseño no experimental, de tipo correlacional, con enfoque cuantitativo, con una población y una muestra de se realizó es censal porque se trabajó con el total de la población el cual es 265 estudiantes, se empleó como técnicas una encuesta y un análisis documental, con instrumentos de un cuestionario CHAEA de Honey y Alonso, escale de rutinas de aprendizaje CASM-84, Reuven Bar-On EQ-I Emotional Quotient Inventory y una ficha de registro sobre el rendimiento académico. Resultados: Los factores psicológicos asociados al rendimiento académico de los adolescentes son: El 25,0% tienen un estilo activo (P:0:000), el 19,4$ tienen un capacidad social y emocional alta. (P:000), el 41,7% tiene hábitos de estudio adecuados (P:000) y el 22,2% tienen una tendencia a alta autoestima (P:0000). Los factores familiares asociados al rendimiento académico de los adolescentes en la Institución Educativa Privada Ricardo Palma, son; El 27,8% tienen un apoyo familiar adecuado (P:0,007), el 20.8% tienen un acompañamiento familiar adecuado (P:0,019) y el 36,1% tienen un clima de convivencia adecuado (P:0,001). Los hallazgos muestran diferencias significativas (p<0,05), confirmando la validez de la hipótesis. El nivel de rendimiento de los adolescentes, el 33,3% están en proceso B, el 12,5% tienen un logro destacado AD y el 12,5% están en inicio C. Conclusión: Los factores psicológicos y familiares están asociados al rendimiento académico de los adolescentes en la Institución Educativa Privada Ricardo Palma Juliaca 2025. Todas las variables muestran significancia estadística (p<0,05), de modo que se valida la hipótesis.
Depresión asociada a motivación académica en estudiantes de odontología de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Pilco Montes De Oca, Luis Ramiro; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo de este estudio fue establecer la relación entre los hábitos de convivencia y la resolución de conflictos en estudiantes de secundaria del colegio José Antonio Encinas de Juliaca durante el año 2024. Se empleó un diseño no experimental y transversal, con una muestra de 124 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario. Resultados: El estudio determinó una correlación negativa significativa entre depresión y motivación académica en estudiantes de Odontología de la UNA Puno (rho=0.930, p<0.001), evidenciando que mayores niveles de depresión reducen la motivación. El análisis de componentes mostró asociaciones inversas en síntomas somáticos (rho=0.892), dimensión motivacional (rho=0.813) y cognitivo-afectivo (rho=0.913), todos con p<0.001, confirmando que los aspectos físicos, emocionales y cognitivos de la depresión afectan directamente el desempeño académico. Los resultados, obtenidos mediante Rho de Spearman en una muestra de 124 estudiantes, respaldan la necesidad de intervenciones multinivel. Conclusión: La fuerte relación entre depresión y desmotivación académica exige políticas universitarias que integren salud mental, estrategias pedagógicas motivacionales y seguimiento psicológico permanente para mejorar la calidad educativa y el bienestar estudiantil en carreras de alta exigencia como Odontología.
Inteligencia emocional asociado al estrés académico en adolescentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Mónica Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Sucapuca Mamani, Yarimet; Fernandez Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo. Determinar la asociación entre la inteligencia emocional y el estrés académico en adolescentes de la institución educativa secundaria Santa Mónica de Juliaca en 2024. Materiales y métodos. Se empleó un tipo básico, de diseño no experimental y alcance correlaciónal. La investigación busca generar conocimientos teóricos sobre estas variables. Se identificó una correlación notable. La muestra estuvo compuesta por 346 estudiantes que fueron seleccionados con base en los criterios delineados por el autor. Utilizamos dos herramientas para recopilar información BarOn ICE, que mide la comprensión y el manejo de las emociones y el Inventario de Estrés Académico, que analiza los niveles de estrés en el entorno escolar, utilizamos el programa SPSS versión 25. Este programa nos ayudó a describir los datos y a extraer conclusiones mediante métodos estadísticos.. Resultados. Descubrimos que los estudiantes con inteligencia emocional promedio suelen sentir un nivel moderado de estrés escolar (47.4%). Solo unos pocos (5.5%) sienten algo de estrés, y algunos (17.1%) sienten mucho estrés. Dimensiones como intrapersonal (r=0,28), interpersonal (r=0,25), adaptabilidad (r=0,30), manejo del estrés (r=-0,22) y estado de ánimo (r=0,27) también mostraron asociaciones significativas. Por ejemplo, en la dimensión intrapersonal, el 21,4% presentó estrés moderado y el 6,6% alto; en lo interpersonal, el 13.3% tuvo estrés moderado y el 3.5% alto; y en la adaptabilidad, el 40.5% tuvo estrés moderado y el 15% alto.Conclusión. Al final, descubrimos que la forma en que los adolescentes de la Institución Educativa Santa Mónica en Juliaca manejan sus sentimientos es muy importante para el estrés escolar en 2024.
Riesgos disergonómicos asociados a la actitud postural en los trabajadores de la Empresa Ricos Pan De La Ciudad de Juliaca - 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Jhonatan Alexandre, Choque Sucapuca; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la asociación de los riesgos disergonómicos con la actitud postural en los trabajadores de la empresa Ricos Pan de la ciudad de Juliaca - 2024. Materiales y métodos: Estudio de carácter no experimental con metodología hipotética y deductiva, enfocada cuantitativamente de corte transeccional con aplicación del Quick Exposure Checklist (QEC), instrumento útil para lograr identificar y cuantificar los niveles de exposición a estos riesgos. Resultados: Se analizó que la relación de la evaluación del observador en cuanto a: la postura de espalda flexionada o girada 32.50% tuvo una actitud postural regular (p=0.000), movimiento y estática frecuente 20% (p=0.000), altura de las manos de la cintura o por debajo 30% (p=0.000), movimiento de hombro y brazo muy frecuentemente 22.50% (p=0.000), posición de las muñecas casi rectas 32.50% (p=0.000), repetición de movimientos más de 20 veces por minuto 25% (p=0.000), y cabeza y cuello ocasionalmente 32.5% (p=0.000) tuvieron actitud postural regular todas las variables fueron significativas. Además, se analizo que la asociación de la evaluación del trabajador en cuanto a: peso de la tarea moderado 17.50% (p=0.000), tiempo en la tarea más de 4 horas 40% (p=0.000), fuerza ejercida media 25% (p=0.000), demanda visual alta 35% (p=0.000), conducción vehicular menos de 1 hora al día 45% (p=0.000), vibración de herramientas menos de 1 hora al día 40% (p=0,000), ninguna dificultad del ritmo de trabajo 37.5% (p=0.000) y estrés nada estresado 22.50% (p=0.000) generaron una actitud postural regular todas las variables fueron significativas. Conclusión: Se determino que los riesgos disergonómicos se asociaron significativamente a la actitud postural en los trabajadores de la empresa Ricos Pan de la ciudad de Juliaca - 2024. con lo que quedan aceptadas las hipótesis.
Habilidades socioemocionales y desempeño académico de los estudiantes de cuarto año de educación secundaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Pilco Montes De Oca¸ Teresa Zantina; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación tiene como objetivo determinar las relacionantes de las habilidades socioemocionales con el desempeño académico de los estudiantes de cuarto de secundaria de la institución educativa Glorioso San Carlos Puno en 2025. Materiales y métodos: El estudio actual emplea un diseño no experimental, transversal y descriptivo con un enfoque cuantitativo. Se estudió a todos los 90 estudiantes disponibles, y los datos obtenidos se realizaron por medio de una encuesta. El cuestionario usado fue revisado y aprobado por tres expertos en el campo. Resultados: El estudio analizó la relación entre habilidades socioemocionales y desempeño académico en estudiantes de cuarto de secundaria de la I.E. Glorioso San Carlos (Puno, 2025), mediante correlaciones de Spearman. Los resultados mostraron asociaciones significativas positivas entre ambas variables: habilidades socioemocionales globales (rho=0.917, p<0.001), habilidades sociales (rho=0.948, p<0.001), habilidades emocionales (rho=0.949, p<0.001) y autoeficacia (rho=0.907, p<0.001). El análisis inferencial confirma que estas relaciones son estadísticamente significativas (p<0.05 para todas las variables), indicando que, a mayor desarrollo de habilidades socioemocionales, mejor es el rendimiento académico. Conclusión: La investigación demuestra que las habilidades socioemocionales son predictores relevantes del éxito académico, destacando la necesidad de implementar programas integrales que fortalezcan estas competencias en el ámbito educativo. Los hallazgos respaldan la importancia de enfoques pedagógicos que integren el desarrollo socioemocional con el aprendizaje académico, particularmente en contextos como Puno, donde estos factores podrían ser determinantes para la calidad educativa.
Inteligencia emocional y logro de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Maraza Merma, Christopher; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tiene el objetivo de determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y logro de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno. 2024 Para tal fin, el diseño empleado fue no experimental de nivel correlacional, tipo básico y enfoque cuantitativo. La muestra quedó conformada por la misma cantidad de la población, es decir, 102 adolescentes estudiantes. En la técnica e instrumentos de datos, se empleó el Inventario de IE de Bar-On ICE: Niños y Adolescentes y, para la medición del logro de aprendizaje, fue el acta de evaluación de notas al culminar el segundo trimestre. Los principales resultados señalaron que el 21.6% (n=22) indica nivel alto de inteligencia emocional, el 26.5% (n=27) adecuado, el 26.5% (n=27) bajo y el 25.5% (n=26) muy bajo. Respecto al logro de aprendizaje, el 5.9% (n=6) de participantes muestra un logro destacado, el 66.7% (n=68) logro esperado, el 24.5% (n=25) se ubica en proceso y el 2.9% (n=3) en inicio. Se reportó correlación significativa entre la inteligencia emocional y logro de aprendizaje, el valor de significancia estadística fue menor a .05, con un valor de correlación de rho=.234**. De igual modo, se reportó correlación entre logro de aprendizaje con la dimensión intrapersonal rho=.231**, con la dimensión interpersonal rho=269**, con la dimensión adaptabilidad rho=.222** y con la dimensión manejo del estrés rho=259**. Por tanto, se concluye señalando que la inteligencia emocional se correlaciona con el logro de aprendizaje, por lo que es una variable que podría estar inmersa dentro del desarrollo académico de los estudiantes
Videojuegos battle royale relacionados con el nivel de impulsos en estudiantes de cuarto y quinto del Colegio Sagrado Corazón de Jesús en la Ciudad de Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ugarte Soto¸ Juan Carlos Franco; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo del presente trabajo fue determinar la relación de los videojuegos battel royal con el nivel de impulsos en estudiantes de cuarto y quinto del Colegio Sagrado Corazón de Jesús en la ciudad de Juliaca 2024. Metodologia: Esta investigación adoptó un enfoque metodológico cuantitativo, empleando un diseño no experimental de carácter descriptivo-correlacional con un corte transversal. El estudio se llevó a cabo con una población conformada por 49 estudiantes.se utilizo el cuestionario de calera irritabilidad y agresividad (CIA) Resultados: videojuegos battle royale de supervivencia, combate contra otros jugadores y criaturas hostiles jugando a veces con un nivel de impulsos bajo 24,5% (P= 0,010), área segura que se reduce con el tiempo jugando a veces con un nivel de impulsos promedio 26,5% (P= 0,026), búsqueda de recursos jugando a veces un nivel de impulsos promedio 34,7% (P= 0,001) y el tiempo dedicado a los videojuegos jugando jugando a veces con un nivel de impulsos promedio 30,6% (P= 0,014). Videojuegos battle royale de acción, combate rápido e intenso, mapas pequeños a medianos, construcción de refugios y defensas jugando a veces con un nivel de impulsos bajo 30,6% (P= 0,027; P= 0,004; P= 0,035) y el tiempo dedicado a los videojuegos jugando a veces con un nivel de impulsos promedio 32,7% (P= 0,002) Conclusión: Se determinó que existe una correlación significativa entre los videojuegos battel royale y el nivel de impulsos en estudiantes de cuarto y quinto del Colegio Sagrado Corazón de Jesús en la ciudad de Juliaca 2024. Con un nivel de impulsos bajo o promedio.
Apoyo familiar y la relación al estado emocional en adultos mayores del Hospital Carlos Monge Medrano, Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Dueñas Apaza¸ Katerinne Wenddy; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar el apoyo familiar y la relación al estado emocional en adultos mayores del Hospital Carlos Monge Medrano, Juliaca 2024. Material y métodos: Se efectuó un estudio de tipo básico con nivel correlacional con diseño no experimental transversal, de enfoque cuantitativo y prospectivo. Usando la técnica de entrevista y como instrumento una guía de entrevista. Con una muestra de 114 adultos mayores. Resultados: En el 73.6 % no realiza actividad física (p = 0.000); aseo personal, el 64 % recibe apoyo solo a veces (p = 0.000); alimentación, el 69.3 % recibe apoyo ocasionalmente (p = 0.000); vestimenta, el 56.2% algunas ocasiones (p = 0.000). la compresión 59.7% indico que a veces los han comprendido (p = 0.000); paciencia, el 43% a veces (p = 0.000); y en el afecto el 86.8% señalo que a veces se les muestra afecto (p = 0.000). el 75.5% a veces recibe dinero de un familiar (p = 0.000); sin embargo, quien no se relacionó fue la asistencia médica el 58.8% si ha contado con la asistencia médica (p = 0.061). el 66.7 % de los adultos mayores cuenta con la compañía familiar (p = 0.000); en cuanto al dialogo, el 44.7% mantiene dialogo familiar solo a veces (p = 0.000); y en el aspecto de las actividades recreativas el 58.8% no realiza actividades recreativas (p = 0.000). el 70.1 % de los adultos mayores del Hospital Carlos Monge Medrano, en Juliaca, presentó un nivel de depresión moderada en el año 2024. Conclusiones: Se determino la relación entre el apoyo familiar y el estado emocional en adultos mayores del Hospital Carlos Monge Medrano, en Juliaca, durante el año 2024 de forma parcial.
Habilidades sociales relacionadas al manejo de la ira de los estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Primaria 70561 Nueve de octubre juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Jaila Apaza, Rubyth Danithza De La Paz; Quispe Ticona, Ingrid Liz; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación se basó en el objetivo de determinar las habilidades sociales relacionado al manejo de la ira de los estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Primaria 70561 Nueve de Octubre Juliaca 2024. Materiales y métodos: Se aplicó el método hipotético deductivo; el diseño es no experimental de tipo básico, nivel correlacional y enfoque cuantitativo, con una población de 181 estudiantes del quinto y sexto de primaria, se empleó como instrumentos de recolección de datos un cuestionario sobre habilidades sociales de Arnold P. Goldstein, New York ,1978 y la adaptación hecha por Erika Andrea Daza Macías en 2016-2017, otro sobre Inventario de expresión de ira estado y rasgo (STAXI-NA) fue realizada por Charles D. Spielberg, también se utilizó para el análisis paramétrico el chi cuadrado calculado. Resultados: Las características sociales relacionadas al manejo de ira en los estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Primaria 70561 Nueve de Octubre se obtuvo el 47,0 % tiene familia extendida (P: 0.000), el 34,3 % tiene un solo hermano (P: 0.000). Referente a la dimensión característica de interacción social el 77,3 % tiene nivel medio de habilidades primarias (P: 0.000), el 59,7 % tiene medio nivel de habilidades sociales avanzadas, el 60,8% tiene medio nivel de habilidades con los sentimientos (P: 0.000), el 51,4% tiene nivel medio de habilidades de alternativas a la agresión (P: 0.000), el 55,8% tiene nivel medio de habilidades frente al estrés (P: 0.000), el 60,3% tiene nivel medio de habilidades de planificación (P: 0.000). Finalmente, el resultado de manejo de la ira fue moderado 54,1% inadecuado 30,9% y adecuado 14,9%. Conclusión: Las habilidades sociales están relacionadas significativamente al manejo de la ira de los estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Primaria 70561 Nueve de Octubre Juliaca 2024, todos los indicadores son significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.
Estilos de crianza y ciberbullying en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Técnico Industrial Tahuantinsuyo Sucasco Coata Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cruz Chucuya, Lizbeth Sandra; Figueroa Vilca, María Concepción; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En nuestro entorno, entender cómo los distintos estilos de crianza pueden influir en el riesgo de ser víctima o perpetrador de ciberbullying es crucial para crear estrategias de prevención e intervención que realmente funcionen. El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre los estilos de crianza y el ciberbullying en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Técnico Industrial Tahuantinsuyo Sucasco Coata, en Puno, durante el año 2024. Metodología: Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó un enfoque básico con un diseño no experimental y de corte transversal, enfocado en un nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo compuesta por 140 estudiantes de primero a quinto de secundaria. Los resultados mostraron que el estilo de crianza autoritativo y un bajo nivel de ciberbullying fueron los más comunes, con un 80% y 99% de prevalencia, respectivamente. Sin embargo, al analizar la relación entre los estilos de crianza y el ciberbullying, se encontró que no existe una correlación significativa (r=-0,097; p=0,254). Además, no se halló una relación entre las dimensiones de autonomía psicológica (r=0,106; p=0,214) y control conductual (r=0,139; p=0,101) en relación con el ciberbullying. Por otro lado, sí se identificó una relación negativa significativa entre la dimensión de compromiso y la variable ciberbullying (r=-0,189; p=0,025). En conclusión, no se encontró una relación significativa entre los estilos de crianza y el ciberbullying en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Técnico Industrial Tahuantinsuyo Sucasco Coata en Puno durante 2024.
Dinámica familiar y autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo de Juli – Puno, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Salas Ascencio, Bridget Yemira; Chambi Catacora, María Amparo Del Pilar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo Determinar la relación entre la dinámica familiar y la autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo de Juli – Puno, 2024. En cuanto a materiales y métodos, corresponde al diseño no experimental. El tipo de investigación básica correlacional de corte trasversal. El método utilizado es hipotético – deductivo y analítico. La población estuvo conformada por 630 estudiantes, para la muestra se trabajó con solo 239 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta, y el instrumento el cuestionario para ambas variables. En cuanto al diseño estadístico se utilizó la prueba de Rho de Spearman. Los resultados muestran que el 84,9% provienen de familias con una dinámica moderada, seguidas por un 10,5% con una dinámica alta y un 4,6% con una dinámica baja, mientras que para la variable autoestima el 82.0% tiene un nivel medio, el 11.3% alto y el 6.7% bajo. Se concluye que, existe una relación positiva y significativa entre el la dinámica familiar y la autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo de Juli – Puno, 2024. Ya que el valor obtenido del coeficiente de evaluación Rho de Spearman fue de ,890 con un valor de p = 0.000 lo que indica una significancia estadística.

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