Gerencia educativa y practica inclusiva en el Centro de Educación Básica Especial Niño Jesús de Praga de Puno – 2024

Abstract

El objetivo central de este estudio fue determinar la relación existente entre la gerencia educativa y las prácticas inclusivas en el Centroo de Educación Básica Especial Niño Jesús de Praga, ubicado en Puno, durante el año de 2024. La investigación se desarrolló bajo un diseño correlacional de tipo no experimental y de carácter transversal. La muestra estuvo constituida por 20 docentes y un directivo de la institución, a quienes se les administró un cuestionario previamente estructurado. Los hallazgos obtenidos a través del análisis de correlación de Spearman evidenciaron una conexión significativa entre la gerencia educativa y las prácticas inclusivas (Rho = 0.639, p = 0.002), el aprendizaje cooperativo (Rho = 0.636, p = 0.002), el uso de grupos interactivos (Rho = 0.557, p = 0.009) y el aprovechamiento de recursos (Rho = 0.706, p = 0.000). Estos hallazgos sugieren que una gestión educativa eficiente está directamente vinculada con la mejora de las prácticas pedagógicas y la optimización de los recursos en un contexto inclusivo. Se concluyó que la gerencia educativa realiza un papel clave e importantísimo en la implementación de entornos inclusivos y en el fortalecimiento de metodologías cooperativas e interactivas dentro del aula. En conclusión, se recomienda capacitar a los directivos en liderazgo inclusivo y en la gestión de recursos para asegurar una educación que permita la calidad de formación para todos los estudiantes, particularmente aquellos con necesidades especiales.