Dificultades y estrategias de aprendizaje en la producción de textos en estudiantes de Instituciones Unidocentes en Nivel Primario en la Provincia de Canas, 2023

Abstract

En esta investigación el objetivo es analizar las dificultades en la producción de texto y su inciden en las estrategias de aprendizaje, en estudiantes de instituciones educativas unidocentes en el nivel primario en la provincia de Canas, 2023. Para ello, se adoptó una metodología de enfoque cuantitativo, empleando un diseño correlacional no experimental. La investigación abarcó una muestra de 85 estudiantes en instituciones educativas unidocentes en nivel primario en la provincia de Canas, seleccionados mediante un muestreo simple probabilístico. Respecto a la recopilación de datos, se acudió a la aplicación de una ficha de observación especialmente diseñado y adaptado para este propósito, con el fin de obtener información relevante y precisa sobre el tema de estudio. Resultados: el 71,8% de los estudiantes no redactan y organizan sus ideas, el 74,1% el estudiante no revisa el texto redactado, el 75,3% no participa en el intercambio de ideas entre compañeros, el 78,8% de los educandos muestra dificultad en conectar ideas fluidas, el 81,2% de escolares presenta dificultad en usa conectores en la redacción del texto, el 83,5% muestran problemas con errores ortográficos lo que limita la redacción de texto. Conclusión: las dificultades en la producción de texto incide en un 60,7% de manera inversa en las estrategias de aprendizaje, asimismo el coeficiente de correlación de Pearson se tiene un valor r= -0.779 y la significancia es p=0,000<0,05.