Inteligencia emocional y agresividad en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa José Antonio Encinas en Chumbivilcas, Cusco, 2022

Abstract

El objetivo del presente trabajo de investigación es el establecer cuál es el nivel de relación que existe entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva que presentan los estudiantes de segundo grado de secundaria de la institución educativa José Antonio Encinas del distrito de Quiñota, Chumbivilcas – Cusco, 2022. Metodología: Para ello se optó por emplear el enfoque cuantitativo, con el tipo de investigación básico o fundamental; de nivel correlacional optando por un diseño no experimental de corte transversal. Se utilizaron dos instrumentos muy empleados en investigaciones a nivel nacional e internacional; para la variable Inteligencia Emocional se utilizó el Cuestionario de BarOn ICE en su forma completa y adaptado al Perú por Ugarriza y Pajares (2003); para la variable Conducta Agresiva se utilizó el cuestionario AQ de Buss y Perry y adaptado para el Perú por Matalinares et al., (2012). Ambos instrumentos se aplicaron a una muestra conformada por 44 estudiantes de segundo grado de educación secundaria en el distrito de Quiñota. Los resultados muestran un valor de significancia igual a 0,000 y un valor del coeficiente de correlación igual a 0,562; estos valores han permitido comprobar que, sí existe relación significativa entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva de los estudiantes, además se establece que esta relación es positiva de nivel moderado, es decir, que a medida que la inteligencia emocional es mayor, la conducta agresiva tiende a disminuir. Esto respalda la idea de que la capacidad de una buena inteligencia emocional puede actuar como un factor protector contra comportamientos agresivos, así mismo, se puede considerar con bastante certeza que la inteligencia emocional juega un papel importante en la prevención de la agresividad, al influir en la forma en que las personas comprenden, manejan y expresan sus emociones en situaciones sociales. Se halló que el 56,8% de los estudiantes tienen un nivel de inteligencia emocional alto y el 45,5% la conducta agresiva es baja. Conclusión: Se establece que la correlación es significativa bilateral (0.01) entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva que presentan los estudiantes de segundo grado de secundaria.