Inteligencia emocional relacionado al estrés cotidiano infantil en la Institución Educativa Primaria 72492 Los Ángeles de Jesús Distrito Alto Inambari Sandia 2025

Abstract

La investigación tiene como Objetivo analizar la vinculación existente con la inteligencia emocional y las situaciones de estrés diario. infantil en la Institución Educativa Primaria N.º 72492 “Los Ángeles de Jesús” del distrito Alto Inambari, Sandia, 2025. Material y métodos: Este trabajo Se llevó a cabo bajo un diseño no experimental, de carácter básico y nivel correlacional, empleando una muestra censal de 60 estudiantes. Para la recolección de información se utilizaron dos instrumentos, ambos consistentes en guías de entrevista, y el análisis estadístico para evaluar la relación entre variables se realizó mediante la prueba de chi cuadrado (χ²), utilizada para determinar la asociación o independencia entre dos variables de tipo categórico.. Resultados: Se identificaron las características personales vinculadas al estrés cotidiano infantil, encontrándose que el 38,2 % de los niños(as) tiene entre 6 y 7 años (p = 0,000), el 56,4 % pertenece al sexo femenino (p = 0,002) y el 50,9 % proviene de familias extensas (p = 0,000). Asimismo en la cual se halló el 40,0% la inteligencia intrapersonal es adecuada (P: 0,000), el 47,3 % de los niños(as) la inteligencia interpersonal es regular (P:0,002), el 49.1 % tiene adaptación regular (P:0,000), en gestión del estrés el 49,1% es regular y en el humor general el 43,6% es adecuado. Se describió Se determinó El nivel de estrés cotidiano infantil en la institución educativa primaria mostró que el 52,7 % de los estudiantes presenta estrés bajo, el 32,7 % estrés medio y el 14,5 % estrés alto. Los resultados obtenidos son estadísticamente significativos (p < 0,05), lo que permite aceptar la hipótesis planteada. Conclusión: El análisis de datos y el estudio realizado en la Escuela Primaria Los Ángeles de Jesús N.º 72492, situada en la región de Alto Inambari, provincia de Sandia, han demostrado que Se evidencia la existencia de una relación entre la inteligencia emocional de los alumnos y su nivel de estrés, indicando que los diferentes niveles de inteligencia emocional pueden influir directamente en la manera en que los estudiantes afrontan y manejan situaciones estresantes diario que soportan. Dada la significación estadística de los datos (p < 0,05), se puede inferir que se acepta la hipótesis anterior.