Inteligencia emocional y su repercusión en el desempeño docente en las instituciones Educativas públicas del nivel inicial en el Distrito de Pusi Provincia de Huancané

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la repercusión de la inteligencia emocional en el desempeño docente en las instituciones educativas públicas del nivel inicial del distrito de Pusi, provincia de Huancané. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, aplicando el método hipotético-deductivo. Fue una investigación de tipo básica, con diseño no experimental y transversal, y de nivel explicativo. La población y muestra estuvo conformada por 71 docentes, por lo que se aplicó un muestreo censal. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, mediante dos cuestionarios estructurados: uno para medir la inteligencia emocional y otro para medir el desempeño docente. En los resultados, se identificó que la variable inteligencia emocional presentó predominio del nivel medio, con el 60.6%, equivalente a 43 docentes, , se encontró que el 57.8% de los docentes se ubicó en un nivel medio, equivalente a 41 docentes. En cuanto a los resultados inferenciales, mediante la regresión lineal se obtuvo un valor de R²=0.524, lo cual demuestra que la inteligencia emocional repercute en un 52.4% sobre el desempeño docente, evidenciando una repercusión de nivel alto. Se concluyó que, la inteligencia emocional repercute de manera alta y significativa en el desempeño docente en las instituciones educativas públicas del nivel inicial del distrito de Pusi, provincia de Huancané. Esto permite sostener que los docentes que reconocen sus emociones, regulan adecuadamente sus reacciones y muestran empatía frente a las necesidades de los niños tienen mejores condiciones para desarrollar una práctica pedagógica más organizada, afectiva y pertinente.