Factores socioculturales y desarrollo cognitivo de los estudiantes de educación inicial del Distrito de San Miguel 2024

Abstract

Se llevó a cabo una investigación cuyo propósito fue analizar la relación entre los factores socioculturales y el desarrollo cognitivo de los estudiantes de educación inicial del distrito de San Miguel en el año 2024. Además, se plantearon tres objetivos específicos enfocados en examinar cómo cada dimensión de los factores socioculturales se vincula con el desarrollo cognitivo. Se utilizó un muestreo censal de 124 alumnos de educación inicial del distrito. La metodología empleada fue cuantitativa, con un enfoque hipotético-deductivo, de nivel correlacional y diseño no experimental. El instrumento utilizado fue un cuestionario diseñado para evaluar los informes de los alumnos. Los resultados mostraron una correlación positiva significativa, con un nivel de confianza del 76.6%, entre los factores socioculturales y el desarrollo cognitivo. En términos generales, se concluyó que el estadístico de correlación Rho de Spearman (R=0.766) reflejó una relación positiva considerable entre las variables. Asimismo, la prueba de hipótesis arrojó un p-valor de 0.000, inferior al nivel de significancia de 0.05, por lo que se rechazó la hipótesis nula (Ho) y se aceptó la hipótesis alternativa (H1). Además, el 76.6% de los encuestados, representados por 124 alumnos, confirmaron que los factores socioculturales están directamente relacionados con el desarrollo cognitivo.