Cuentos infantiles en el desarrollo de la lecto-escritura en niños y niñas de primer grado de primaria de la Institución Educativa N° 70663, Juliaca 2024

Abstract

El objetivo de la investigación busca determinar la influencia de los cuentos infantiles en el desarrollo de la lectoescritura en niños y niñas de primer grado de la Institución Educativa N° 70663, Juliaca 2024. Los problemas específicos abordan cómo influyen los cuentos en estas dimensiones, y los objetivos se centran en establecer, determinar y verificar esta influencia. La variable independiente es el uso de cuentos infantiles, que incluye actividades como cuentos populares y literarios, y recursos como videos y audios narrados. La variable dependiente es el desarrollo de la lectoescritura, desglosada en las dimensiones literal (básico y profundo), inferencial (inferencia) y crítica (interpretación y valoración). El diseño de investigación es no experimental, de tipo aplicada, con un enfoque inductivo mixto. La población del estudio es de 143 niños y niñas, con una muestra de 104. La técnica fue la observación, con el instrumento fue la encuesta para recolectar los datos. Los resultados obtenidos en la prueba t-student, mostrados en la Tabla 5, indican que los cuentos infantiles tuvieron un impacto significativo en el desarrollo de la lectoescritura de los niños y niñas de primer grado de primaria de la Institución Educativa N° 70663, Juliaca 2024. El valor de t de 8.610 para el pretest muestra que los estudiantes partieron con un bajo nivel en sus habilidades de lectoescritura. Sin embargo, después de la intervención, el valor de t para el pos test fue de 17.356, lo que refleja una mejora considerable en las habilidades de lectoescritura, con una diferencia de medias de 2.650. En conclusión los cuentos infantiles influyen significativamente en el desarrollo de la lectoescritura en los niños y niñas de primer grado de primaria.