Motivación y aprendizaje del inglés nivel básico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria con Jornada Escolar Completa Isivilla Corani 2024

Abstract

El estudio titulado "Motivación y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria de la Escuela Secundaria Isivilla Corani con programa de jornada completa" tuvo como objetivo determinar la relación entre las variables. Metodología, opera bajo un enfoque cuantitativo y se clasifica como básica, específicamente en nivel correlacional. Se caracteriza por ser de corte transversal y adopta un diseño no experimental. Se contó con la colaboración de un total de 70 educandos. La recolección de datos se realizó a través de una encuesta, la cual se articuló mediante un cuestionario. La fiabilidad de los instrumentos fue evaluada mediante el coeficiente alfa de Cronbach, 0,823. Resultados, indican que la motivación estudiantil se concentra fundamentalmente en niveles medios (57,1%); en adición, es importante señalar que un 37,1% se sitúa en el nivel alto, mientras que un 5,7% presenta motivación baja. Por otra parte, el rendimiento en el aprendizaje del inglés revela que el 58,6% de los estudiantes logra el “Logro esperado” y el 11,4% el “Logro destacado”; el 28,6% está “En proceso” y el 1,4% se encuentra en la categoría “Inicio”. A partir de estos resultados, se sustenta que la motivación guarda una correlación significativa con el aprendizaje del idioma inglés. De manera particular, los sujetos que presentan niveles altos de motivación—preponderantemente de carácter intrínseco e integrador—tienden a alcanzar los niveles de rendimiento destacados, mientras que aquellos que manifiestan motivación baja o predominantemente extrínseca registran avances inferiores en el proceso de adquisición del idioma.