Equilibrio emocional y aprendizaje significativo en estudiantes de las instituciones educativas primaria del Distrito de Cabanillas, 2025

Abstract

El fin de este estudio es examinar cómo el equilibrio psicológico afecta la enseñanza primordial en educandos de primaria del distrito de Cabanillas, una materia con poca atención en el contexto local. El problema se da por que el sector educativo de la región prioriza el contenido didáctico sin prestar suficiente atención a la estabilidad psicológica de los educandos, lo que podría estar afectando su talento para aprender de forma profunda y sostenible. La hipótesis principal del estudio, de diseño cuantitativo y correlacional, es que el equilibrio psicológico tiene un impacto primordial en la enseñanza. Para ello examinaron tres componentes psicológicos esenciales: autoconciencia psicológica, autocontrol psicológico y habilidades sociales. Los resultados estadísticos obtenidos mediante el Chi-2 de Pearson permitieron rechazar la H0. Con un valor de 845,904 y un p=0,000 y una contingencia de 0,963, se demostró que hay una correlación fuerte y relevante entre el equilibrio psicológico y la enseñanza primordial. Todos los análisis han confirmado indicando que los componentes como el autoconcepto, las habilidades sociales y el autocontrol, como parte de la evaluación psicológica, impacta positivamente y es primordial en la enseñanza. Estos hallazgos respaldan las teorías existentes de autores como Rivera Heredia, Rodríguez Álvarez,, & Colmenares Andrade, (2019) y De Armas, (2022), y destacan la consideración de la educación psicológico como componente esencial del progreso académico. En conclusión, la tesis demuestra como el equilibrio psicológico no es un actor complementario, sino un componente crucial en el progreso de la enseñanza primordial. Las recomendaciones del estudio se centran en la búsqueda de incorporar la educación psicológica en el circulo académico y preparar al profesorado para asistir al educando de Cabanillas a desarrollar estas habilidades.