Competencias investigativas y práctica pedagógica de los docentes de educación superior en la Región Puno 2025

Abstract

La presente investigación, titulada "Habilidades de pensamiento crítico y práctica pedagógica de los docentes de educación superior en la región de Puno, 2025," pretende evaluar las habilidades de pensamiento crítico y la práctica pedagógica de los docentes de educación superior en Puno, Perú. Esta investigación analiza la implementación de la práctica pedagógica a partir de los procesos de planificación, ejecución, interacción y evaluación, y el rol que las habilidades de pensamiento crítico podrían desempeñar, así como también pretende determinar si, en efecto, podría existir una correlación relevante. La propuesta de investigación utilizó el diseño de investigación correlacional, y la metodología fue de tipo cuantitativa, el autor utilizó como población aproximadamente 325 docentes que forman parte de las instituciones de educación superior de la región, se sirve de instrumentos de recolección de datos que fueron utilizados en otras investigaciones y que fueron aprobados por pares, el autor empleó el coeficiente Alpha de Cronbach para determinar la fiabilidad de los instrumentos de recolección de datos, así mismo la correlación de Spearman y Tau-b de Kendall para determinar la existencia de relación entre las variables. Los resultados indican que, efectivamente, existe una relación positiva y significativa entre las habilidades de pensamiento crítico y los componentes de la práctica pedagógica. Se observa que los educadores que han desarrollado niveles más altos de habilidades de pensamiento crítico demuestran una práctica pedagógica superior en términos de planificación, ejecución, interacción y evaluación. Los docentes que poseen mayores competencias en investigación realizan reflexiones más profundas y en base a la construcción de sus propias estrategias en la planificación. Luego, en la ejecución, al poseer competencias investigativas más sofisticadas, utilizan métodos más optimizadores de la pedagogía que facilitan la interactividad de los estudiantes. También se observó que los docentes con competencias más refinadas llevan a cabo evaluaciones que están más alineadas a los propósitos de la enseñanza, que son más exigentes, lo que la mejora. No obstante, se identificó la carencia de uso de la investigación de manera sistemática en la práctica pedagógica, por parte de algunos docentes, que se atribuyó a la escasez de recursos, de infraestructura, y la falta de un enfoque sistemático en el desarrollo de competencias de análisis investigativo en algunas instituciones. La investigación también destaca la necesidad de políticas específicas, de carácter institucional, que apoyen el uso de la investigación en la formación docente. En el desarrollo, se sugieren programas de educación continua en competencias investigativas, el desarrollo de infraestructura para la investigación pedagógica y un enfoque sistemático para el desarrollo de estas competencias en los docentes de educación superior. Los resultados de esta investigación enfatizan la importancia de las habilidades investigativas en la mejora de la práctica pedagógica de los docentes, afirmando que su desarrollo es esencial para mejorar la calidad educativa en la región de Puno. Destaca la necesidad de políticas y programas que promuevan la investigación en la formación docente para mejorar la enseñanza y el aprendizaje universitario.