Enfoque intercultural en las sesiones de aprendizaje de la educación intercultural bilingüe en docentes de las Instituciones Educativas de la Provincia de Acomayo en el año 2022

Abstract

El estudio titulado "El enfoque intercultural en las sesiones de aprendizaje de la Educación Intercultural Bilingüe en los docentes de las Instituciones Educativas de la provincia de Acomayo en el año 2022" tuvo como objetivo evaluar el impacto del enfoque intercultural en las sesiones de aprendizaje de la Educación Intercultural Bilingüe en los docentes de las Instituciones Educativas de la provincia de Acomayo en el año 2022. La población estuvo conformada por 141 docentes de educación primaria de las instituciones educativas de la provincia de Acomayo, con un tamaño de muestra de 103 docentes. Se empleó una metodología de encuesta, utilizando como instrumento principal un cuestionario. La metodología se estableció con un enfoque cuantitativo, empleando el método científico y adoptando una tipología básica, nivel correlacional y diseño no experimental. La prueba de hipótesis Tau b de kendall dio como resultado un valor de 92 %, lo que indica que el valor es estadísticamente significativo a un nivel de significación de 0,000, que es inferior al umbral convencional de 0,05. Por consiguiente, se apoya la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis nula. Además, se especifica que el 39% de los profesores perciben la variable enfoque intercultural como negativa, y el 43% de los participantes señalan que las sesiones de aprendizaje son siempre medias debido a que los profesores no consiguen alcanzar los objetivos deseados al final de las clases.