Tiempo de dedicación al menor en el hogar y su incidencia en el aprendizaje Institución Educativa Inicial N°316, Juliaca 2024

Abstract

La investigación tuvo por objetivo: establecer la incidencia del tiempo de dedicación al menor en el hogar en el aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Inicial N.° 316, Juliaca 2024. Metodología: corresponde al enfoque cuantitativo, método deductivo, diseño no experimental. Resultados: El tiempo diario destinado al menor incidió significativamente en el desarrollo de habilidades cognitivas, con un Tau b de Kendall = 0,727 y p = 0.008; el 51,1 % de los niños comprendía instrucciones simples y el 35,2 % identificaba colores, figuras y letras, reflejando un avance cognitivo moderado. La calidad del acompañamiento familiar incidió en las habilidades socioemocionales, con un Tau b de Kendall = 0,727, y p = 0.008; el 48,9 % de los padres escuchaba afectivamente “a veces” y el 38,6 % brindaba atención exclusiva en igual medida, evidenciando una relación positiva pero ocasional. La participación de los padres en actividades con el menor incidió en las habilidades psicomotoras, con un Tau b de Kendall = 0,683 y p = 0.001; el 43,2 % de los niños mostró coordinación y equilibrio, y el 36,4 % habilidades motrices finas, en ambos casos con frecuencia “a veces”. Conclusión: El tiempo de dedicación al menor en el hogar incidió significativamente en el aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Inicial N.° 316, Juliaca 2024, al obtenerse un coeficiente de correlación Tau b de Kendall = 0,729 de con un nivel de significancia p = 0.000. Ello refleja una participación familiar moderada, la cual, a pesar de su intermitencia, estuvo asociada de forma significativa con el logro de aprendizajes en la etapa inicial.