Acompañamiento pedagógico docente en el logro de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Inicial 305 Juliaca, 2025

Abstract

Se realizó la tesis titulada “Acompañamiento pedagógico docente y logro de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.° 305 de Juliaca, 2025”, cuyo objetivo fue determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico docente y el logro de aprendizaje de los estudiantes durante el año 2025. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 60 estudiantes del nivel inicial, seleccionados mediante muestreo censal. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: uno referente al acompañamiento pedagógico y otro al logro de aprendizaje. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, empleando la correlación Rho de Spearman para contrastar las hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva alta entre el acompañamiento pedagógico docente y el logro de aprendizaje (rho = 0.835; p < 0.01). Asimismo, se identificó una relación significativa con las dimensiones del logro de aprendizaje: desarrollo autónomo (rho = 0.798), comunicación en la expresión (rho = 0.851) y exploración (rho = 0.811). Se concluye que el acompañamiento pedagógico influye de manera significativa en los aprendizajes, fortaleciendo autonomía, comunicación y exploración. Por ello, se recomienda reforzar el monitoreo, la asesoría y la retroalimentación docente para mejorar los procesos educativos.