Innovación pedagógica y competencia digital en docentes de las Instituciones Educativas del Nivel Primario del Distrito de Cojata, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal evaluar la relación entre la innovación pedagógica y la competencia digital en los docentes de la Institución Educativa Primaria, Juliaca 2024. Analizamos a 41 docentes seleccionados a propósito, pero no al azar, para el estudio. Utilizamos un enfoque numérico básico con una encuesta realizada en un momento dado para analizar la relación entre ambos. Utilizamos una encuesta especial, revisada por expertos, y resultó muy fiable, con una puntuación superior a 0,9 en las pruebas de consistencia. El análisis exhaustivo de las cifras reveló una clara relación: cuando los docentes son innovadores en la enseñanza, sus habilidades digitales mejoran. Los cálculos que sustentan esta afirmación (con un valor p de 0,000, muy por debajo del 0,05, y un valor Rho de 0,608) demuestran que es cierto y no es fruto de la casualidad. Además, se identificaron correlaciones positivas moderadas en las dimensiones analizadas: didáctica (Rho = 0.601), fundamentación (Rho = 0.611) y aprendizaje autónomo (Rho = 0.624). Estos hallazgos reflejan que una mayor implementación de prácticas pedagógicas innovadoras, fundamentadas y que fomenten la autonomía, contribuyen significativamente al desarrollo de competencias digitales en los docentes. En conclusión, se determinó que la innovación pedagógica y la competencia digital están estrechamente relacionadas, resaltando la necesidad de diseñar políticas educativas y programas de capacitación que fortalezcan estas dimensiones para mejorar la calidad del proceso educativo.