Relación entre el nivel de autonomía estudiantil en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en el Instituto Superior Pedagógico Público Puno

Abstract

La investigación realizada tuvo como objetivo principal, determinar la relación entre el nivel de autonomía estudiantil en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en el Instituto Superior Pedagógico Público Puno. Materiales y método: tipo descriptivo correlaciones, de diseño no experimental de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 157 estudiantes del instituto. Resultados: El análisis realizado en el Instituto Superior Pedagógico Público Puno reveló relaciones significativas entre diversas formas de autonomía y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico. Se encontró que la autonomía estudiantil en el aprendizaje presentó un coeficiente de correlación de 0,575, indicando que a mayor autonomía, mejores habilidades críticas. La autonomía cognitiva mostró un coeficiente de 0,417, sugiriendo que los estudiantes que regulan sus procesos cognitivos desarrollan habilidades críticas más efectivas. La autonomía metacognitiva presentó una correlación de 0,566, destacando la importancia de la conciencia sobre el aprendizaje. Por último, la autonomía afectiva tuvo un coeficiente de 0,491, indicando que la gestión emocional impacta positivamente en las habilidades críticas. Conclusión, fomentar un ambiente educativo que potencie la autonomía en sus diversas formas es esencial para desarrollar competencias críticas en los estudiantes, preparándolos mejor para enfrentar desafíos académicos y profesionales.